篇1：第15课 我与地坛 学案第15课 我与地坛 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第15课 我与地坛(节选)INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\预习任务.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\预习任务.TIF" \* MERGEFORMATINCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\作者简介...
图片详情：
   篇2：高中语文统编版必修上册 15 我与地坛(节选) 学案高中语文统编版必修上册 15 我与地坛(节选) 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第15课 我与地坛(节选) 学案素养(审美)目标 1.体味地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2.理解史铁生对生命的感悟。任务情境：史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在，让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语，用心感悟作者对“生与死”的思索。任务活动一 导图引路，概览全文下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。任务活动二 ...
图片详情：
  篇3：第15课 我与地坛(节选) 同步考点梳理 学案第15课 我与地坛(节选) 同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第15课 我与地坛(节选)【课内知识点总结】一、重点词语1.明确字音剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 亘古不变（gèn） 撅（juē）肆意（sì） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù）步履（lǚ） 倔强（jué） 隽永（juàn） 恪守（kè）2.理解下面词语的意思亘古不变：从古到今，没有变化。窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。急于求成：形容急着要取得成功。心神不定：心里烦躁，精神不安。坐卧难宁：指人坐着躺着都不安宁，常形容...
图片详情：
    篇4：15《我与地坛（节选）》课件(共52张PPT)+教案+学案15《我与地坛（节选）》课件(共52张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)部编版高中语文必修上册-第七单元第15课 《我与地坛（节选）》当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来；当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？今天，让我们一起走近史铁生的《我与地坛（节选）》。激趣导入目 录知人论世01初读课文02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世史铁生(1951—2010)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年...
图片详情：
  篇5：第15课 我与地坛学案（无答案）统编版 语文 必修上册 第七单元第15课 我与地坛学案（无答案）统编版 语文 必修上册 第七单元资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文导学案课题 《我与地坛》审核 ：高一语文组学习目标 1、感悟史铁生的心路历程变化 2、品味沉静的语言中蕴含的力量和情感，理解地坛和母亲对作者生命求索的启示。 3、能够对话生活，参悟生命的意义，树立积极向上的价值观。核心素养 品味沉静的语言，感悟史铁生的心路历程变化和母爱的伟大，树立积极向上的价值观。【课前预习】一、作者简介： 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协...
图片详情：
 篇6：15 我与地坛 教学设计15 我与地坛 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课程基本信息学科 高中语文 年级 高一年级 学期 秋季课题 “自然情怀”单元系列微课设计——《我与地坛》教科书 书 名：普通高中教科书·语文（必修上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月教学目标1．以景物描写为鉴赏抓手，赏析文中“荒芜但不衰败”的景物特征；2．回归语辞，欣赏作者“克制”的语言风格；3．探寻隐藏在文章背后的作者形象。教学内容教学重点：以景物描写为鉴赏抓手，探究景物描写的作用教学难点：回归语辞，欣赏作者“克制”的语言风格教学过程【导入】请大家一同朗读初中学习过的课文《秋天的怀念》最后一部分，谈一谈这一部分中...
图片详情：
 篇7：15 我与地坛(节选) 学案15 我与地坛(节选) 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第15课 我与地坛(节选) 文化传承与理解?平“语”近人物之不齐，物之情也。——习近平在联合国教科文组织总部的演讲[典出] 《孟子·滕文公上》[释义] 物品千差万别，这是客观情形，自然规律。[原文] 夫物之不齐，物之情也。或相倍蓰，或相什百，或相千万。子比而同之，是乱天下也。巨屦小屦同贾，人岂为之哉？从许子之道，相率而为伪者也，恶能治国家？[解读] 一棵树上，找不到完全相同的树叶；一片沙漠中，找不到完全一样的沙粒。各国各地均有自己的文明形态，千差万别，这是客观情形，也是历史必然。文明交流互鉴不应该以独尊某一种文明或者贬损某一种文明为前提...
图片详情：
  篇8：人教版部编（2019）高中语文必修上册 15《我与地坛（节选）》名师学案人教版部编（2019）高中语文必修上册 15《我与地坛（节选）》名师学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第15课 我与地坛(节选)当生命伴着岁月的流水悄然逝去的时候，你思考过生命的意义吗？在繁忙而紧张的学习生活中，你观察过“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”的微小身影吗？你曾经细心地体会母爱中那种欲言又止，欲爱却住的矛盾情景吗？你曾感受过那种含悲不露，沉默痛苦的伟大的母爱吗？“我美丽，因为我思想。”身残志坚的当代作家史铁生用自己刻骨的体验与异于常人的细腻情感在本课为我们解读了生命的真谛和伟大母爱中最痛苦最动人的一面！,他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不论上天先前对你是否公平，是生命，总会发出耀眼的光芒。文化传承与理解1.文学常识史铁生(1951年1月4日～2...
图片详情：
  篇9：人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情： 我与地坛【学习目标】 1．整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2．体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3．体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。【学习重难点】 思考下列问题，整体把握文章。 1．作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 2．母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？【知识链接】 关于作者： 史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切...
图片详情：
  篇10：人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情： 我与地坛【学习目标】 1．整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2．体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3．体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。【学习重难点】 思考下列问题，整体把握文章。 1．作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 2．母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？【检查预习】 给黑体字注音： 剥蚀（）柏树（）恍惚（）隽永（）猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）【知识链接】 关于作者： 史铁生，北京市人，“文化...
图片详情：
  篇11：人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情： 我与地坛 史铁生【学习目标】 1．理解作者对生死和亲情的感悟。 2．理解本文几处景物描写的情味。 3．品味评价作者沉静、抒情的语言。 4．通过学习，培养正确对待生死、正确对待父母的观念，提高心理素质，培养坚忍不拔的意志品质，克服脆弱，增强心理承受能力。【学习重难点】1．重点：（1）理解作者在地坛古老又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。（2）在理解文意、分析思路、揣摩语言等方面释疑解难。2．难点：（1）理解文中母亲给作者的生存的启发。（2）领会本文饱含感情，又充满哲理的写作特色。【课时安排】 2课时【知识链接】 1．（听音乐《命运交响曲...
图片详情：
     篇12：15 《我与地坛》导学案15 《我与地坛》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：123317001127760000班级：
姓名：
15.《我与地坛》
素养目标
1．整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。
2．体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。
3．体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。
课文预习案（任务一）
一、作者介绍
史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
二、背景介绍
史铁生于1969年作为知青，到陕bai西省延安du地区...
图片详情：
     篇13：15 我与地坛 课件（共31张PPT）15 我与地坛 课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)我与地坛——史铁生坍圮熨帖宿命亘古捋着嘈杂倔强隽永焦灼荒芜剥蚀颓墙tānpǐyùtiēsùmìnggèngǔjuànyǒngjuéjiàngcáozálǚzhejiāozhuóhuāngwúbōshítuíqiáng恪守猝然肆意雕琢kèshǒucùránsìyìdiāozhuó提示：史铁生1951年出生于北京1967年毕业于清华附中1972年因双腿瘫痪回到北京， 后来又换肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。对残疾，曾一度彷徨，甚至想到自杀，最后还是面对困难，...
图片详情：
    Tags：我与地坛,学案,精选,13篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
