篇1：15 我与地坛 课件（54张PPT）15 我与地坛 课件（54张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)我与地坛让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。——史铁生“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”——史铁生解释他的名字史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的...
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     篇2：15《我与地坛(节选)》教学设计 统编版高中语文必修上册15《我与地坛(节选)》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》（节选）教学设计教学目标：1、把握作品的细节，理解作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。2、抓住文中的关键句，揣摩语言，体会其语言魅力。3、培养学生正确的生死观和坚忍不拔的意志，增强心理承受能力。教学重点：1、品读关键语句，读出深藏其中的情感。2、理解地坛在作者顽强求索中的作用，解开“我（作者）”与地坛二者的关系。教学难点：感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。课时安排：2课时教学过程：一、导入：如果有一天，就在你们如此青春欢畅的时候，突然失去了一条腿或者一只手，你们会怎么想，怎么做呢？会恐惧害怕吗？（学生发言）有这样一个人，在他...
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  篇3：第15课 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）第15课 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台(时间：45分钟 分值：35分)一、语言运用(20分)阅读下面的文字，完成1～3题。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦...
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   篇4：第15课 我与地坛（节选） 课件第15课 我与地坛（节选） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共59张PPT)第15课 我与地坛（节选）1. 把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。2. 赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融情于景的写作手法。3. 梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神。素养目标我与地坛（节选）史铁生（1951—2010），当代作家。北京人，1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的...
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  篇5：15我与地坛(节选) 同步练习（含答案）部编版必修上册15我与地坛(节选) 同步练习（含答案）部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：15 我与地坛(节选)一、文学类文本阅读阅读下面的文字,完成1~4题。想念地坛(节选)史铁生想念地坛,主要是想念它的安静。坐在那园子里,坐在不管它的哪一个角落,任何地方,喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树,只有栖居了鸟儿的废殿颓檐,长满了野草的残墙断壁,暮鸦吵闹着归来,雨燕盘桓吟唱,风过檐铃,雨落空林,蜂飞蝶舞,草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门,心便安稳。有一条界线似的,迈过它,只要一迈过它便有清纯之气扑来,悠远,浑厚。于是时间也似放慢了速度,就好比电影中的慢镜头,人便不那么慌张了,可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚,每一丝风飞叶动,每一缕愤...
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    篇6：高中语文统编版必修 上册第七单元15 《我与地坛》教学设计高中语文统编版必修 上册第七单元15 《我与地坛》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学设计教学目标1.整体感知，概括文章的主要内容。2.学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。3、理解母爱的深沉伟大，感悟作者对生死抉择的思考。教学重点体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的特点。感受深沉而凝重的真挚情感。教学难点感悟作者对人生的思考。教学方法诵读法、点拨法、讨论法教学过程一、导入他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的困难，表达出的却是存在的明朗和欢乐;他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。--2003年华语文学传媒大奖颁奖词他，就是史铁生。他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不论上天对你是否公平，只...
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 篇7：15 我与地坛（节选）课件15 我与地坛（节选）课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)史铁生了解作者史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。了解作者1998年初史铁生因为尿毒症不得不依靠透析来维持生命。他是一位对生命特别有感悟的作家，他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人...
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     篇8：15 我与地坛 课件（共27张PPT）15 我与地坛 课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)我与地坛让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。——史铁生“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”——史铁生解释他的名字史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的...
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   篇9：15 我与地坛 课件（共19张PPT）15 我与地坛 课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)我与地坛史铁生不久前，有位制片人来找我，问我是否愿意把一篇散文——《我与地坛》——改编成电影，或者电视剧。当时我正躺在透析室里，百无聊赖地看着报纸，等候全身血液在透析器里走够四个半小时。如是者隔天一回，十年了。——史铁生《地坛与往事》选自《妄想电影》，人民文学出版社，2010年1月版假如你是电影《我与地坛》的导演，你要拍史铁生在地坛中的所见所闻，展现他在地坛中所完成的沉思之旅。任务：拍摄史铁生的沉思之旅总之，与地坛的初次相遇就是这样。不能是另外的时间。不能是晨风、晓雾，不能是旭日和朝霞，地坛的故事务必要从落日开始，从寂静开始，然后才谈得上其他。——史铁生...
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     篇10：15《我与地坛（节选）》课件（32张PPT）15《我与地坛（节选）》课件（32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把他们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？（《哈姆雷特》）学习目标1.了解作者史铁生，理解文中重点词句的含义2.熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。3.通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,理解母亲的困难与伟大。作者简介史铁生，北京人，中国著名作家。他1969年去陕西插队，后因病返回北京住进医院。他在做了几年临时工之后，转向写作。自称是“职业是生病，业余在写作”。1983年发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。2010年12月31日凌晨因突...
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  篇11：部编版必修上册15《我与地坛》同步练习（含解析）部编版必修上册15《我与地坛》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）A．恪守(kè) 恍惚(huǎnɡ) 炫耀(xuán) 宿命(sù)B．蝉蜕(tuì) 玉砌(qiè) 灼烈(zhuó) 坍圮(pǐ)C．猝然(cù) 隽永(juàn) 熨帖(yù) 弥漫(mí)D．倔强(jiànɡ) 祷告(dǎo) 瞬间(xùn) 独处(chǔ)2．下列各组词语中...
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   篇12：高中语文统编版必修上 15 我与地坛(节选) 同步练习（含答案）高中语文统编版必修上 15 我与地坛(节选) 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：15 我与地坛(节选)课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成第1~3题。春天一到,各种时令野菜争先上市了。其中备受人们青睐的就有苜蓿。苜蓿有两种,一是紫花苜蓿,一是黄花苜蓿,① 。通常紫花苜蓿只是做牧草,是牲畜饲料;黄花苜蓿供人食用。为了简洁、方便、顺口,生活中人们都把黄花苜蓿直接叫作苜蓿。 ② ,河滩、野地、街心花园,到处可见其勃勃的英姿。苜蓿的模样很好看,它的叶子嫩绿嫩绿的,小巧秀气,文静雅致;细细的茎,高高挑挑的,跟模特似的。苜蓿的天性,张扬撒泼,要长便是大片大片的,像是铺就的地毯,又像是飘落的云彩。它只是一个劲...
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  篇13：15 《我与地坛（节选）》教案-高中语文人教统编版必修上册15 《我与地坛（节选）》教案-高中语文人教统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第七单元 15 我与地坛（节选） 教案
教学目标
1.了解史铁生的生平经历，了解文章的写作背景，积累文学常识。
2.把握文章的线索，理解作者思想的变化经过以及选文两部分之间的关系。
3.品味文章沉静、深沉、细膩的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。
4.感悟作者由“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。体会“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。
核心素养
语言建构与运用：品味文章深沉绵密的语言特色。
思维发展与提升：培养诵读能力，从中感悟作者对生命的理性思考。
审美鉴赏与创造：理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。
文化传承与理解：培养学生珍爱生命，超越身体的、...
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     篇14：15 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）统编版（部编版）必修 上册15 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）统编版（部编版）必修 上册资料可供全国地区适用。
大致详情：15 我与地坛(节选)一、基础知识积累1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )A.坍圮(qǐ) 恪守(kè)蝉蜕(tuì) 亘古不变(ɡèn)B.荒芜(wú) 教诲(huì)猝然(zú) 声名狼藉(jí)C.肆意(sì) 隽永(jùn)譬如(pì) 玉砌雕栏(qì)D.熨帖(yù) 倔强(jiànɡ)颓墙(tuí) 窸窸窣窣(sū)2.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是( )(1)我带着孩子观看电影,银幕上突然出现了血腥画面,我 地捂住了孩子的眼睛。 (2)他今天和一个人见面后,就一直 ,不知道发生了什么事。 (3)尹子崇被...
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  篇15：第15课 我与地坛（节选） 课件第15课 我与地坛（节选） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)史铁生我与地坛史铁生史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。主要作品有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。地坛，又称方泽坛。坐落在北京...
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  篇16：【核心素养目标】高中语文必修上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计【核心素养目标】高中语文必修上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】《我与地坛（节选）》教学设计【课标要求】《我与地坛（节选）》属于学习任务群中的“文学阅读与写作”，这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。【教材分析】《我与地坛（节选）》是人教2017课标版必修上册第七单元第15课，这个单元选取的三篇现当代散文是一脉相承的，都是写景抒情散文。《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的落蕊、秋雨、秋蝉等景物...
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 篇17：第15课 我与地坛(节选) 同步精练（原卷版+答案版）第15课 我与地坛(节选) 同步精练（原卷版+答案版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第15课 我与地坛(节选)一、文学类阅读-单文本阅读下面这篇文章。完成下面小题想念地坛史铁生①想念地坛，主要是想念它的安静。②坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。③一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都...
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    篇18：统编版高中语文必修上册《我与地坛》优质课教案统编版高中语文必修上册《我与地坛》优质课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修上册《我与地坛》优质课教案
教学目标：
1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。
2、掌握散文的阅读理解。
3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。
教学重难点： 体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。
教学方法： 情境感悟式和问题研讨式
教学过程：
一、导入
《我与地坛》是史铁生的代表作，全文较长，教科书只选了一、二两个部分。史铁生在《我与地坛》中以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运上升到...
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   篇19：15 我与地坛（节选）课件（共16张PPT）15 我与地坛（节选）课件（共16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)我与地坛（节选）《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。学习目标1. 把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。2. 赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融情于景的写作手法。3. 梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神。史铁生（1951— 2010）中国作家、散文家1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010 年突发脑溢血逝世。自称“职业...
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  篇20：第15课 我与地坛学案（无答案）统编版 语文 必修上册 第七单元第15课 我与地坛学案（无答案）统编版 语文 必修上册 第七单元资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文导学案课题 《我与地坛》审核 ：高一语文组学习目标 1、感悟史铁生的心路历程变化 2、品味沉静的语言中蕴含的力量和情感，理解地坛和母亲对作者生命求索的启示。 3、能够对话生活，参悟生命的意义，树立积极向上的价值观。核心素养 品味沉静的语言，感悟史铁生的心路历程变化和母爱的伟大，树立积极向上的价值观。【课前预习】一、作者简介： 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协...
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