篇1：第15课 我与地坛(节选) 教案第15课 我与地坛(节选) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第15课 我与地坛(节选)一、作者档案【简历】 史铁生(1951－2010)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安插队。1972年因双腿瘫痪回到北京。后患肾病，又发展成尿毒症，需要靠肾透析维持生命。2010年12月31日凌晨因突发脑出血逝世 【作品】 中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《我之舞》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等【评价】 中国电影编剧、中国现代作家二、背景链接史铁生21岁时因双腿瘫痪回到北京。双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常，并多次产生过自杀的念头，让深爱他的母亲操碎了心。后来在母亲的帮助下，经历了在...
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  篇2：部编版必修上册《我与地坛（节选）》教案部编版必修上册《我与地坛（节选）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》教学设计教学构想《我与地坛》历来是语文教材里的常客，但是史铁生可能并非零零后学生阅读视野中熟悉的名字。史铁生的特殊经历可能影响了他对地坛的观察和描绘，但是抛却他特殊的经历，作品呈现出的文学上的品质，也绝对是极其优秀的，和孩子们一起感受和理解《我与地坛》将会是一个极有价值的审美和情感的体验，即便是只读它的第一小节。教材分析本单元的人文主题是“自然情怀”，这一篇被放置在《故都的秋》和《荷塘月色》两篇之后，呈现的是一个生存状态非常特殊的个人对自然景物的独特的观照角度，文笔的精良和思考的深邃，对于一群十几岁的中学生反观自我与自然的关系以及自己对生命的态度，具有着几乎是不可替代的启迪...
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   篇3：15《我与地坛（节选）》课件(共52张PPT)+教案+学案15《我与地坛（节选）》课件(共52张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)部编版高中语文必修上册-第七单元第15课 《我与地坛（节选）》当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来；当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？今天，让我们一起走近史铁生的《我与地坛（节选）》。激趣导入目 录知人论世01初读课文02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世史铁生(1951—2010)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年...
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   篇4：高中语文统编版必修上册 15 我与地坛(节选) 学案高中语文统编版必修上册 15 我与地坛(节选) 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第15课 我与地坛(节选) 学案素养(审美)目标 1.体味地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2.理解史铁生对生命的感悟。任务情境：史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在，让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语，用心感悟作者对“生与死”的思索。任务活动一 导图引路，概览全文下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。任务活动二 ...
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     篇5：第15课 我与地坛(节选) 同步考点梳理 学案第15课 我与地坛(节选) 同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第15课 我与地坛(节选)【课内知识点总结】一、重点词语1.明确字音剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 亘古不变（gèn） 撅（juē）肆意（sì） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù）步履（lǚ） 倔强（jué） 隽永（juàn） 恪守（kè）2.理解下面词语的意思亘古不变：从古到今，没有变化。窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。急于求成：形容急着要取得成功。心神不定：心里烦躁，精神不安。坐卧难宁：指人坐着躺着都不安宁，常形容...
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    篇6：15《我与地坛（节选）》教学设计 统编版高中语文必修上册15《我与地坛（节选）》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：我与地坛教案【教学目标】1、欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。2、体味母爱的深沉伟大，感受亲情的珍贵。3、学会珍惜健康，珍惜亲情，坚强乐观地面对生活。【教学重点、难点】1、重点语句的理解2、地坛和母亲对我生命求索的启示 作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。【课时】两个课时【教学内容及步骤】第一课时一、导入部分课前听音乐。说出音乐名和作曲者？简介贝多芬： 贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏...
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   篇7：高中语文必修上册 15 我与地坛（节选） 同步练习（含答案解析）高中语文必修上册 15 我与地坛（节选） 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台15 我与地坛（节选）一、单选题1．下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（ ）人生的挫折没有能够改变他的倔强，反而使他更加坚强。他的写作更加不事雕琢，但写出的文字意蕴丰富，譬如在昨天的文友聚会上，他在看似不经意间便留下一串隽永的文字，让人读来备受启发，但又无不熨帖。A．juè zuó pì jùn yùB．jué zhuó pǐ juàn yùC．juè zhuó pì jùn yùnD．jué zhuó pì juàn yù2．下列各项中，字...
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   篇8：第15课 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）第15课 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台(时间：45分钟 分值：35分)一、语言运用(20分)阅读下面的文字，完成1～3题。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦...
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  篇9：15《我与地坛(节选)》教学设计 统编版高中语文必修上册15《我与地坛(节选)》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《我与地坛》（节选）教学设计教学目标：1、把握作品的细节，理解作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。2、抓住文中的关键句，揣摩语言，体会其语言魅力。3、培养学生正确的生死观和坚忍不拔的意志，增强心理承受能力。教学重点：1、品读关键语句，读出深藏其中的情感。2、理解地坛在作者顽强求索中的作用，解开“我（作者）”与地坛二者的关系。教学难点：感受作者作为残疾人对生命的感悟及对“生与死”的思考。课时安排：2课时教学过程：一、导入：如果有一天，就在你们如此青春欢畅的时候，突然失去了一条腿或者一只手，你们会怎么想，怎么做呢？会恐惧害怕吗？（学生发言）有这样一个人，在他...
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  篇10：第15课 我与地坛（节选） 课件第15课 我与地坛（节选） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共59张PPT)第15课 我与地坛（节选）1. 把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。2. 赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融情于景的写作手法。3. 梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神。素养目标我与地坛（节选）史铁生（1951—2010），当代作家。北京人，1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的...
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     篇11：15 我与地坛（节选）课件15 我与地坛（节选）课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)史铁生了解作者史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。了解作者1998年初史铁生因为尿毒症不得不依靠透析来维持生命。他是一位对生命特别有感悟的作家，他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人...
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     篇12：15《我与地坛（节选）》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册15《我与地坛（节选）》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：我与地坛史铁生教学目标：一、了解作者史铁生，理解文中重点词句的含义二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,体会母亲牺牲自我、成全他人的人性的光辉教学重点：一、重点语句的理解二、地坛和母亲对我生命求索的启示教学难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。教学步骤：一、设置情境，激情导入导语：在第一册我们曾学过一篇文章_____《前方》，图片中那双迷惘的眼睛同学们还有印象么？古往今来，很多的诗人哲人既使生活在自己的实实在在的家里，也仍旧有一种无家可归的感觉，因为他们丢失了自己的精神家园。...
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    篇13：15我与地坛(节选) 同步练习（含答案）部编版必修上册15我与地坛(节选) 同步练习（含答案）部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：15 我与地坛(节选)一、文学类文本阅读阅读下面的文字,完成1~4题。想念地坛(节选)史铁生想念地坛,主要是想念它的安静。坐在那园子里,坐在不管它的哪一个角落,任何地方,喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树,只有栖居了鸟儿的废殿颓檐,长满了野草的残墙断壁,暮鸦吵闹着归来,雨燕盘桓吟唱,风过檐铃,雨落空林,蜂飞蝶舞,草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门,心便安稳。有一条界线似的,迈过它,只要一迈过它便有清纯之气扑来,悠远,浑厚。于是时间也似放慢了速度,就好比电影中的慢镜头,人便不那么慌张了,可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚,每一丝风飞叶动,每一缕愤...
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   篇14：15《我与地坛（节选）》课件（32张PPT）15《我与地坛（节选）》课件（32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把他们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？（《哈姆雷特》）学习目标1.了解作者史铁生，理解文中重点词句的含义2.熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。3.通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,理解母亲的困难与伟大。作者简介史铁生，北京人，中国著名作家。他1969年去陕西插队，后因病返回北京住进医院。他在做了几年临时工之后，转向写作。自称是“职业是生病，业余在写作”。1983年发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。2010年12月31日凌晨因突...
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   篇15：高中语文统编版必修上 15 我与地坛(节选) 同步练习（含答案）高中语文统编版必修上 15 我与地坛(节选) 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：15 我与地坛(节选)课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成第1~3题。春天一到,各种时令野菜争先上市了。其中备受人们青睐的就有苜蓿。苜蓿有两种,一是紫花苜蓿,一是黄花苜蓿,① 。通常紫花苜蓿只是做牧草,是牲畜饲料;黄花苜蓿供人食用。为了简洁、方便、顺口,生活中人们都把黄花苜蓿直接叫作苜蓿。 ② ,河滩、野地、街心花园,到处可见其勃勃的英姿。苜蓿的模样很好看,它的叶子嫩绿嫩绿的,小巧秀气,文静雅致;细细的茎,高高挑挑的,跟模特似的。苜蓿的天性,张扬撒泼,要长便是大片大片的,像是铺就的地毯,又像是飘落的云彩。它只是一个劲...
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  篇16：第15课 我与地坛（节选） 课件第15课 我与地坛（节选） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)史铁生我与地坛史铁生史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。主要作品有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。地坛，又称方泽坛。坐落在北京...
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   篇17：15 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）统编版（部编版）必修 上册15 我与地坛(节选) 同步练习（含解析）统编版（部编版）必修 上册资料可供全国地区适用。
大致详情：15 我与地坛(节选)一、基础知识积累1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )A.坍圮(qǐ) 恪守(kè)蝉蜕(tuì) 亘古不变(ɡèn)B.荒芜(wú) 教诲(huì)猝然(zú) 声名狼藉(jí)C.肆意(sì) 隽永(jùn)譬如(pì) 玉砌雕栏(qì)D.熨帖(yù) 倔强(jiànɡ)颓墙(tuí) 窸窸窣窣(sū)2.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是( )(1)我带着孩子观看电影,银幕上突然出现了血腥画面,我 地捂住了孩子的眼睛。 (2)他今天和一个人见面后,就一直 ,不知道发生了什么事。 (3)尹子崇被...
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   篇18：【核心素养目标】高中语文必修上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计【核心素养目标】高中语文必修上册第七单元15《我与地坛（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】《我与地坛（节选）》教学设计【课标要求】《我与地坛（节选）》属于学习任务群中的“文学阅读与写作”，这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。【教材分析】《我与地坛（节选）》是人教2017课标版必修上册第七单元第15课，这个单元选取的三篇现当代散文是一脉相承的，都是写景抒情散文。《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的落蕊、秋雨、秋蝉等景物...
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 Tags：我与地坛节选,教案,精选,18篇
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