篇1：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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    篇2：人教版三年级音乐上册（简谱）第五单元 民族的舞步《活动 秧歌舞》教学设计人教版三年级音乐上册（简谱）第五单元 民族的舞步《活动 秧歌舞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《秧歌舞》教案 《秧歌舞》教案教学内容：演唱歌曲《秧歌舞》、了解秧歌的基本常识、学跳秧歌舞。课 型：音乐活动课教学目标：1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》。通过秧歌音乐的演唱和欣赏，培养学生对秧歌舞这一民族歌舞的热爱。2、了解秧歌的概念、种类、表演形式及音乐特点等秧歌的基本常识。3、学会秧歌的基本舞步，能随音乐表演秧歌舞。教学重点：1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》2、了解秧歌的概念、种类、表演形式及音乐特点等秧歌的基本常识。3、学会秧歌的基本舞步。教学难点：1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》。2、学会秧歌的基本舞步，能随音乐表演秧...
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  篇3：人教版三年级音乐上册（简谱）第五单元 民族的舞步《活动 秧歌舞》教学设计人教版三年级音乐上册（简谱）第五单元 民族的舞步《活动 秧歌舞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《秧歌》教学设计教学目标：一、学唱歌曲《秧歌舞》能用欢快热烈的情绪演唱歌曲。二、指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。三、用打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏。教学重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。教学难点：1、歌曲中的七度大跳音准。? ??2、学习秧歌舞的基本舞步。教学准备：多媒体课件、录音机、电子琴、手绢、锣、鼓、镲。教学过程：一、组织教学1、??师生问好二、?导入新课1、?师语:孩子们，你们今天的心情好吗？2、胥老师享用一段舞蹈来表达我此刻的心情。A初听全曲b学生表达，教师评价鼓励3、?师生简单展示几个民族的舞...
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  篇4：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇5：秧歌舞 教学设计 (3)秧歌舞 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网秧歌舞教学设计1教材分析《秧歌舞》是一堂典型的活动课，它集歌曲演( http: / / )唱、秧歌舞蹈、锣鼓表演等形式于一体，通过教师指导，师生合作、生生合作、小组合作将各个环节进行认真的学习、练习、处理，真正发挥了活动课的意义。21cnjy.com1、歌曲《秧歌舞》这是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲，旋律简洁、节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感。【来源：21·世纪·教育·网】2、活动《秧歌舞》东北秧歌是我国四大秧歌流派之一，典型的步伐为“十字步”，人们随着锣...
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  篇6：秧歌舞 教学设计 (4)秧歌舞 教学设计 (4)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网秧歌舞教学设计教学目标：1、感受歌曲热烈欢快的情绪，并能用自然的声音有感情的演唱歌曲；2、掌握歌曲中的节奏，并能准确的为歌曲伴奏；3、学习简单的秧歌舞动作，并能边唱边表演；4、通过学习歌曲，了解祖国多民族文化，从而更加热爱我们伟大的祖国。教学重点难点：重点：用欢快、热烈的情绪演唱歌曲难点：附点音符的演唱教学准备：钢琴、多媒体教学软件、民族舞手绢、堂鼓等课堂打击乐器教学过程：1、导入：1、音乐闯关小游戏：老师在鼓上敲鼓点，请同学们来模仿2、老师放一首歌曲，请同学们听一听，这首歌曲的旋律，你们...
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 篇7：秧歌舞 教学设计 (6)秧歌舞 教学设计 (6)资料可供全国地区适用。
大致详情：秧歌舞教学设计1教学目标1、学唱东北民歌《秧歌舞》，通过学生自学( )、小组学习和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。2、在教师的组织下，让学生运用各种动作、器( )乐、演唱等形式，以小组的形式汇报学习成果，初步感受东北民歌的风格丰富学生的情感体验，引导学生创性地表现歌曲。3、学习简单的秧歌舞步，了解祖国博大精深的民族文化艺术。2重点难点活动重点：通过学习我国典型的民族音乐作品，感受旋律的欢快，初步学会秧歌舞的基本动作，...
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 篇8：秧歌舞 教学设计 (1)秧歌舞 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网秧歌舞教学设计1教学目标1、学生能够正确掌握歌曲的旋律、节奏、有感情的演唱歌曲《秧歌舞》。2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习，能够运用音乐乐器和自备乐器演奏秧歌舞的典型节奏，培养学生们的自主学习能力和团结协作的精神。3、在教师的指导和帮助下，学习并掌握秧歌舞“十字步”的简单律动。2重点难点1、学生在学唱歌曲《秧歌舞》时，对基本的音准、节奏、情绪等方面的准确把握。2、加入锣鼓等乐器对秧歌的典型节奏进行演绎时，学生之间的准确配合能力。3教学过程活动1【导入】感受秧歌播放《秧歌舞》音乐片段，请同学...
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 篇9：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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   篇10：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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  篇11：秧歌舞 教学设计 (2)秧歌舞 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网秧歌舞教学设计1教学目标1、与他人合作边唱歌曲边表演，学会几个秧歌舞的动作。2、能够完整背唱歌曲《秧歌舞》。3、能根据教材中安排的打击乐器及出示的节奏谱为歌曲伴奏。知道秧歌是我国汉族的一种民间歌舞形式。2学情分析三年级学生经过了两年的音乐学习和实践，已( http: / / )经掌握了一些最基本的音乐知识。根据三年级学生的能力特点,在教学中，我运用“情景—陶冶”模式和“参与—体验”模式相结合的教学手段进行施教，目的是培养学生音乐的兴趣，引导学生积极参与活动，激发学生的情感，...
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   篇12：秧歌舞 教学设计 (5)秧歌舞 教学设计 (5)资料可供全国地区适用。
大致详情：秧歌舞教学设计1教学目标1、认知目标：用欢快热烈的情绪演唱歌曲《( )秧歌舞》。2、能力目标：学歌曲《秧歌舞》，指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。3、情感目标：通过教与学，让学生在音乐的实践中，培养学生的音乐表演能力及节奏感。2学情分析三年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体( )验、感受与探索创造的活动能力增强，其音乐学习领域有必要拓宽，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好。但是每班仍有15%到25%的学生在参与音乐活动时不积极，不自信，所以，我们要...
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 篇13：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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   Tags：秧歌,教学设计,一等奖,精选,13篇
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