篇1：21 杨氏之子教学设计21 杨氏之子教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：杨氏之子教学目标：1.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。教学过程：一、激趣导入师：同学们，这句话还记得吗？读一读。生读：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。师：这句话让你想到了哪句话？生：知之为知之，不知为不知，是知也。师：记忆力真好！那么有志同道合的朋友从远方而来，不也很愉快吗？知道是哪句吗？生：有朋自远方来，不亦乐乎？...
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 篇2：21杨氏之子 教学设计21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：杨氏之子教学设计一、教学目标： 知识目标：会写6个生字，会认3个生字。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的风趣和机智。 二、制定依据： 1、对教材的分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智...
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  篇3：21.杨氏之子 教学设计(表格式)21.杨氏之子 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：学科：语文 年级：五 备课人：课题： 21.杨氏之子 第（ 1）课时教学 目标 1.会认3个生字，会写6个生字。 2.引导学生对文言文有初步的认识，并能根据注释等方法理解词句，了解课文内容，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙。 3.指导文言文的朗读，读出节奏和韵味。教 学 重难点 1、重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 2、难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。教学辅助工具 课件教学流程教学过程 （一）1.导入：看图猜故事。 2.联系生活，趣味理解课题 文言文虽然是古代...
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  篇4：21《杨氏之子》教学设计（共2个课时）21《杨氏之子》教学设计（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教学设计《杨氏之子》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。3.能借助注释了解课文大意。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。2.能借助注释了解课文大意。【教学难点】能借助注释了解课文大意。【教学准备】1.教学课件。2.让学生课前查找文言文的出处或《世说新语》等资料。【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知，想一想：曾经学过哪些文言文？预设：《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》……2.追问：《王戎不取道旁...
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  篇5：21《杨氏之子》教学设计21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标1.有节奏地朗读课文。背诵课文。2.能根据课文注释及补充省略部分理解词句，了解课文内容。3.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。4.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。教学重难点1.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。2.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。教学过程一、联系生活、谈话导入1.“诣”字创情境学生识生字，解字义师据词意提问，如果老师到你们家里来家访了。而这时，你们的父母不在家，就你在家里，你会怎么做呢？...
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  篇6：21 杨氏之子 教学设计21 杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3. 运用结合注释等多种方法理解课文大意；体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。 （重点、难点）4.搜集运用精妙语言的事例，尝试运用智慧与人沟通。教学过程。一.单元导语，引出课题。1. [出示](风趣和幽默是智慧的闪现。)齐读单元导语。风趣、幽默的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。今天我们先来学习小古文——《杨氏之子》。2.板书课题，了解题目的意思。（板书：杨氏之子）预设：杨氏：杨家...
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  篇7：21《杨氏之子》教学设计21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：（部编版）小学语文五年级下册第七单元第 21课《杨氏之子》精读赏析教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。2.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。3. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。4.在实际生活中学习用幽默和风趣的说话方式说话。二、教学重、难点及措施重点：1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。2. 体会人物语言的风趣和机智。难点：在实际生活中学习用幽默和风趣的说话方式说话。突破重难点的措施：1.激趣为先，文白倒译，化难为易。以周恩来巧问妙答故事激发孩...
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 篇8：21杨氏之子 教学设计21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杨氏之子》教学设计教材分析：《杨氏之子》是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感受文中的人物语言。教学目标：1、了解有关文言文的基本知识。认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思。2、品味...
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 篇9：21.杨氏之子 教学设计+随堂练习（表格式，无答案）21.杨氏之子 教学设计+随堂练习（表格式，无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 21． 杨氏之子 课时 1 课时备课人 单位课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1．读准字音，读通课文，尝试正确给文言文断句。 2．借助工具书尝试理解本文。 3．回忆学过的文言文句子，至少写出三句并反复吟诵。 教学准备： 多媒体课件教 学 目 标 1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。有韵味地朗读课文。背诵课文。 2．通过小组交流，按照注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3．感受杨氏之子的聪明机智。教学 重点 难点 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教 学 过 程...
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  篇10：21《杨氏之子》教学设计21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《杨氏之子》教学设计教学目标： 1.能正确认读“诣、禽”两个生字，理解在文言文中的意思。 2.能正确书写“梁、诣”等3个生字。 3.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 4.结合注释，了解课文大意，用自己的话讲讲杨氏之子这个故事，感受课文中幽默风趣的语言。 教学重点： 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。 教学过程： （一）单元导入明确任务 同学们，今天我们进入本册书的最后一个单元，在单元导读页上，你一...
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   篇11：21 杨氏之子 教学设计（表格式）21 杨氏之子 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《杨氏之子》教学设计学科 五年级语文学情 分析 2020年新年伊始，“新型冠状病毒”病毒闯入了原本正常的寒假，更打乱了我们新一年的教学计划。一场疫情，师生展开了一次特殊的学习模式——网络教学。六年级的学生虽有一定的自主学习的能力，但在网络技术的运用上还存有一定的难度。另外，小学生的学习的注意力和自控能力普遍不强，对于平时学习习惯较差的学生，这次的线上学习更是困难。因此，基于以上六年级学生的学情，本次线上教学主要以钉钉直播软件为主，以微信学习群为辅，家长监督的模式相结合的方式进行。教学 目标 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会人物语言的风趣和机智。...
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   篇12：21 杨氏之子（教案）部编版语文五年级下册121 杨氏之子（教案）部编版语文五年级下册1资料可供全国地区适用。
大致详情：杨氏之子教学目标：1.正确流利地朗读课文，读好停顿。背诵课文。2.借助注释了解课文意思。3.小组合作，能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点：能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程一、谈话导入1.今天，我们也要一起认识另一个有趣的人物，他就是——杨氏之子。2.揭示题目，齐读课题。3.从题目了解杨氏子的基本信息。4.帮助老师做自我介绍。5.模仿课题，学生自由开展自我介绍。二、熟读成诵1.请生个别朗读课文，读准字音。2.划分节奏，指导学生读出停顿与节奏。3.配乐朗读，读出韵味。4.变换字体与排版，多种朗读形式，加深印象，熟读呈送。4.回顾学习小古文的...
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 篇13：五年级下册语文习作例文教学设计五年级下册语文习作例文教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册语文习作例文教学设计教学目标1.默读课文，感受容容助人为乐、忠于职守、天真好奇的特点。2.借助批注，理解课文，学习作者通过典型事例、不同的描写方式表现人物特点的方法。3.总结写作方法，实践运用，并进行片段练习。教学重难点教学重点：学习写人物运用典型事例和不同描写方式的方法。教学难点：试着运用所学方法写出人物的特点。教学过程【课前游戏】轻松游戏，猜猜他是谁 1.出示句子，生猜有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？预设1：摇头预设2：猜不出来预设3：猜成其它人物2.出示句子，再猜，你是...
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  篇14：五年级下册语文-外貌描写有讲究 教学设计五年级下册语文-外貌描写有讲究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：外貌描写有讲究——五下习作单元《他像一棵挺脱的树》、“初试身手”整合教学拓展课例【教材与学情分析】统编教科书从二年级下册开始，每册安排一次写人习作 (二年级为写话) ， 至五年级下册，共7次。7次写人习作“过程引领”中，6次指出可以通过抓人物 外貌写人物。二年级下册语文园地二写话“写一写你的好朋友，向大家介绍一下， 他是谁？长什么样子？ ”这是对写人可以通过写外貌的初步提及。三年级上册单 元习作一“猜猜他是谁，用几句话或一段话写一写他。”所用范例“他的头发又 黑又硬，一根根向上竖着”，明示要写出人物外貌。四年级上册单元习作二“小 小动物园，你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？ ”通过图...
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  篇15：部编五年级下册 语文园地六 教学设计部编五年级下册 语文园地六 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编五年级下册语文《语文园地六》教学设计教材来源：教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社教育部审定2019版内容来源：小学五年级（下册）第六单元教学主题：思维的火花课时：课时：共二课时授课对象：五年级学生设 计 者：【目标确定的依据】1.课标相关要求基于识字与写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。基于阅读：默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己的喜爱、憎...
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   篇16：部编版语文五年级下册 第四单元 教学设计部编版语文五年级下册 第四单元 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：备课团队 个案补充单元主题 责任单元解读 1.单元概要： 统编语文五年级下册第四单元的人文主题是“责任”，围绕主题，教材编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文围及“阅读链接”《丰碑》、习作、语文园地。 单元阅读训练要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，单元习作训练要素与阅读训练要素密切相关，即“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，表现出阅读与习作之间的密切关联。 2.本单元各内容的横向联系： 本单元围绕语文要素编排了《三首古诗》、两篇精读课文《青山处处埋忠骨》、《军神》目的是引...
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  篇17：统编版五年级下册 语文园地一 教学设计统编版五年级下册 语文园地一 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册语文《语文园地一》教学设计【教学目标】1.根据交流平台内容，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.词句段运用能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种场景，并仿写“通过对比进行强调”的表达特点。3.朗诵、背诵古诗《游子吟》。【教学重点】 根据交流平台内容，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。朗诵、背诵古诗《游子吟》。【教学难点】词句段运用能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种场景，并仿写“通过对比进行强调”的表达特点。【教学过程】板块一：交流体会情感方法 做到有所取舍1.总内容，悟情感（1）同学们，第一单元的课文内容我们...
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   Tags：五年级,下册,语文,杨氏,之子
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