篇1：四年级上册语文 基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第五单元） 课件（24张PPT）四年级上册语文 基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第五单元） 课件（24张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共24张PPT)基于语文核心素养的大单元整体教学设计———以统编教材四上第五单元为例“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。——《义务教育语文新课标（2022版）》“立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。”——崔允漷人文主题精读课文：从阅读中学习表达方法交流平台：归纳梳理，提炼方法初试身手：初步尝试运用表达方法习作例文：进一步感悟方法、积累经验习 作：形成单元学习成果人文主题阅读要素习作要求单元的学习内容构成... 图片详情：    篇2：部编版五年级上册第八单元语文园地八 教学设计部编版五年级上册第八单元语文园地八 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：读书有道寻道有方——统编版语文五年级上册第八单元语文园地教学设计设计理念读书之法是有“迹”可循的，而要寻得阅读的“小径”是需要方法的，本课正是意在引导学生探寻阅读之“秘径”。教学目标1.习得阅读方法，赏析楷书大家书法作品，品悟说理诗的意蕴。2.感悟阅读意趣，提高对阅读的兴趣，激发对中华传统文化的喜爱之情。三、教学重难点重点：习得阅读方法，赏析楷书大家书法作品，品悟说理诗的意蕴。难点：感悟阅读意趣，提高对阅读的兴趣，激发对中华传统文化的喜爱之情。四、教学过程板块一：交流平台寻方法1.教师开篇设疑：书海浩瀚，时间宝贵，要怎么才能寻得值得潜心阅读的好书呢？2.学生思维导图... 图片详情：  篇3：第五单元大单元教学设计说课课件-(共18张PPT)2023-2024学年高一语文必修下册统编版第五单元大单元教学设计说课课件-(共18张PPT)2023-2024学年高一语文必修下册统编版资料可供全国地区适用。 大致详情：(共18张PPT)书时代使命 悟精神魅力品言语艺术 展青年风采——基于“大单元”理念下的“抱负与使命”单元教学设计单元设计说：一设计背景八学习评价二学习目标七学习过程三学习任务六课时安排四学习资源五教学方法一、说设计背景本单元共有四篇选文，分为两课。第10课由《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》与《在马克思墓前的讲话》组成，两篇都是革命导师的著名演讲词，且都为译作。第11课由《谏逐客书》与《与妻书》组成，同为文言文且都是写给特定对象、有特定表达目的的文章。一为随事谏诤、议论政务的奏疏，一为传寄亲人、吐露心声的书信。单元四篇文章皆为名家名作，兼顾了“实用... 图片详情：    篇4：第五单元《乡土中国》单元设计和建议课件(共53张PPT)【大单元教学】2023-2024学年高一语文同步备课系列（统编版必修上册）第五单元《乡土中国》单元设计和建议课件(共53张PPT)【大单元教学】2023-2024学年高一语文同步备课系列（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共53张PPT)对话费孝通与《乡土中国》>导入：趣味乡土中国人喜欢种菜“中国人现在种菜已经不仅仅局限于演中国，在世界各地只要有中国人，在他家里终会发现一些种植出来的绿色植物，如果有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。…我们中国人种菜似乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄头一包种子总能种出一片菜地出来。”在这里，读懂中国《乡土中国》整本书阅读乡土中国(领店多)三乡上中国》乡土中国本书作者说：偏清楚我所帽乡上壮会这个程念，黄可以历助我们理乳口体的中铜社会美新两aa【为什么要读这本书？】●中国人为什么追求落叶归根？·为什么说中国是一个人情社会... 图片详情：      篇5：七年级下语文第五单元复习课教学设计七年级下语文第五单元复习课教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：七年级语文下册第五单元复习课教学设计 教学目标 1.进一步学习托物言志的手法。 2.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。 3.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 教学过程 一、固基础 迸溅（ bèng） 伫立（ zhù ） 凝望（níng ） 忍俊不禁（j ī n） 忏悔（ chàn） 矜持（ jīn ） 猥琐（ wěi ） 仙露琼浆（ qióng ） 渺小（ miǎo） 颤抖（ chàn） 魂魄（hún pò） 伫立：长时间地站立。 “伫窗坐下”？ 忍俊不禁：忍不住笑。 听了他的回答，小明忍俊不禁地笑了。？... 图片详情：   篇6：统编版五年级语文上册第八单元《我最喜欢的人物形象》教学设计统编版五年级语文上册第八单元《我最喜欢的人物形象》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《我最喜欢的人物形象》教学设计 一、教材分析 “我最喜欢的人物形象”为统编教材语文五年级上册第八单元口语交际内容。五年级上册共编排了四次口语交际，口语交际大致可以分为表达、倾听、应对三种类型。其中，有两次侧重于“表达”:一次是第三单元的“讲民间故事”，另一次就是本课口语交际——“我最喜欢的人物形象”，它重在培养学生有条理、有依据的表达能力。本次口语交际的编排与本单元的人文主题和语文要素紧密联系，一方面，“最喜欢的人物形象”需要学生从各自已有的读书体验中选取人物素材，这就跟学生日常的读书和生活紧密结合，也正贴合了本单元“读书明智”这一人文主题。另一方面，本次口语交际小贴士中“能分条讲... 图片详情：    篇7：统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第二课时 课件+教学设计（共34张PPT）统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第二课时 课件+教学设计（共34张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第八单元《语文园地》第二课时书雨点滴起，身正楷然行——统编版语文五年级下册第八单元《语文园地》第二课时教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教... 图片详情：  篇8：统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第一课时 课件+教学设计（共34张PPT）统编版五年级下册第八单元 《语文园地八》第一课时 课件+教学设计（共34张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台有匪君子，如切如磋，如琢如磨——五年级下册语文园地八教学设计一、教学目标1.“有匪君子”：从“切”、“磋”、“琢”、“磨”四个方面学习交流平台、词句段运用和日积月累。2.“如切如磋”：结合“交流平台”的内容，交流、总结本单元课文有意思、语言风趣的地方；磋商情景表达，体会其把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点。3.“如琢如磨”：能体会先概况后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法；通过不同的学习方法理解日积月累的名言警句大意，熟读成诵，学以致用。教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通... 图片详情：   篇9：统编版三下语文五单元习作 教学设计统编版三下语文五单元习作 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 统编版语文三年级二课时教学设计课题 习作?奇妙的想象 单元 五 学科 语文 年级 三学习 目标 从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 训练学生语言表达和动手能力 挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 重点 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 难点 引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 同学们，之前我们学习了充满奇思妙... 图片详情：     篇10：统编版五年级语文上册第八单元习作：推荐一本书教学设计（2课时）统编版五年级语文上册第八单元习作：推荐一本书教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：《习作：推荐一本书》教学设计 一、教材分析 本单元的习作主题是“推荐一本书”，根据单元阅读主题“书山有路勤为径”，本单元设置了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》《我的长生果》，本单元的习作内容恰好与阅读教学内容息息相关，围绕“读书”这一话题，层层递进，为本单元习作奠定了基础，结合阅读文本进行铺垫，会帮助学生积累大量相关的素材。同时，本单元还设置了以“我最喜欢的人物形象”为话题的口语交际，结合这些内容，从积累素材，到口头表达。从语文要素的角度出发，本次习作重在提示学生“注意分段写”、“重点结合哪些内容来写”、“在推荐不同读物的时候怎样突出重点”旨在通过这样一次推荐活动有效的激发学生的... 图片详情：    篇11：统编版三下语文五单元习作例文二篇 教学设计统编版三下语文五单元习作例文二篇 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 统编版语文三年级一课时教学设计课题 习作例文二篇 单元 五 学科 语文 年级 三学习 目标 1．阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。 2．借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。 3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。重点 学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。难点 愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 习作例文引导同学们由仿到创，... 图片详情：   篇12：统编版五上语文第八单元《习作：推荐一本书》知识点+教学设计+图文解读（15页）统编版五上语文第八单元《习作：推荐一本书》知识点+教学设计+图文解读（15页）资料可供全国地区适用。 大致详情： 部编五上语文《习作：推荐一本书》知识点精讲习作指导1.看教材，教材告诉我们为什么要写这篇习作？——把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。因为读一本好书如同交一个好朋友。这是一种比喻之修辞谈推荐一本书的必要。不知道是谁说的，一切比喻都是蹩脚的。读书至今，到底什么是好书？至今也没有什么明确的答案。2.继续看教材，教材编写者告诉学生，应该这样写：一是介绍书名、作者、出版社等基本信息。二是重点写推荐这本书的理由。3.再继续读教材，教材给同学们讲述了五个方面的推荐理由：一是内容新奇有趣；二是语言优美生动；三是情节曲折离奇；四是人物个性鲜明；五是思想给人启迪。反复... 图片详情：   篇13：五年级上语文教学设计-第八单元 25友谊的航程鄂教版五年级上语文教学设计-第八单元 25友谊的航程鄂教版资料可供全国地区适用。 大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网友谊的航程教学目标 １、学会１０个生字。２、正确、流利、 ( http: / / )有感情地朗读课文；3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在 文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重、难点 重 点 ．理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。难 点 通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学课时 1 教学方法 讲授 交流教具、学具准备 多媒体教学过... 图片详情：  篇14：五年级上语文教学设计-第八单元 24健忘的教授1鄂教版五年级上语文教学设计-第八单元 24健忘的教授1鄂教版资料可供全国地区适用。 大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网24.健忘的教授教学目标：1. 学会10个生字。1. 理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵。1. 根据课文内容理解教授对中国深深的敬佩。1. 了解作者通过详略得当的事例描写表现人物特点的写作方法。教学重难点：理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵。教学过程：课前谈话：导入游戏——记忆帽子馆1、 导入新课：1. 这个游戏考验了你们的记忆力,我们今天要学的课文，就和记忆力有关（板书，齐读题）2. 解词： “健”字有几种解释，“健忘”的“健”应该是哪种解释？“健忘”的意思就是……让我们去文中认识... 图片详情：  篇15：五年级上语文教学设计-第八单元 女娲创造人类西师大版五年级上语文教学设计-第八单元 女娲创造人类西师大版资料可供全国地区适用。 大致详情：30.女娲创造人类学习内容学习目标 1.自主学习本课生字，理解新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。 4.继续学习抓住重点写作的方法。导学重点难点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。课时安排 1~2课时教具学具课件导学过程学习过程导入一、导入激思，揭示课题 同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来... 图片详情：  篇16：鄂教版八下语文第一单元第4课《寄语十五岁》教学设计鄂教版八下语文第一单元第4课《寄语十五岁》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网《寄语十五岁》教学设计[教学目标]1． 理解本文“寄语”的内容，弄懂其中的道理，学习做一个公正、有正义感的人。2． 了解本文的谈话方法，分析本文是怎样选择恰当的谈话方法，从而提高了语言的表现力和说服力，并学习这种方法，提高自己的表达（主要是“对话”）水平。3． 了解行文中括号的作用。[教学重点]1．了解本文的谈话方法，分析本文是怎样选 ( http: / / )择恰当的谈话方式，从而提高了语言的表现力和说服力，并学习这种方法，提高自己的表达（主要是“对话”）水平。2．学习对文本的质... 图片详情：  Tags：单元,五下,语文,第八,教学设计  |
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