篇1：第10课 劝学 师说 教案第10课 劝学 师说 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 劝学 师说一、作者档案档案(一)【简历】 荀子(约前313－前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。汉代为避汉宣帝刘询的讳，写作孙卿。荀子曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，任稷下学宫的祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官，居家逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生 【作品】 他“序列著数万言”，编为《荀子》，其中大部分是他自己的作品，其余是其弟子记录的荀子言论和思想观点【评价】 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”档案(二)【简历】 韩愈(768－824)...
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     篇2：10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教案教学目标：掌握“传、师、从、惑、耻、遗、或”等实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以、之”等虚词的意义和用法认识教师的作用、从师的意义以及能者为师的道理从第二段中掌握对比说理的方法教学重难点：本文的中心论点是什么？怎样围绕中心论述？层次结构如何？怎样进行对比论证？课时安排：二课时第一课时导入：孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”可以看出，老师在人们的学习过程中是不可缺少的。作者介绍1.韩愈，字退之。祖籍昌黎，故称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。2. 古文运动是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六...
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    篇3：23 师说15 教案 高教版语文基础模块下册23 师说15 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：师说【教学目标】一、知识与能力1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。二、过程与方法1.通过阅读和翻译课文，积累文言知识。2.教师点拨，学生自主探究，学习对比论证、举例论证方法。3.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文。三、情感态度与价值观：树立尊师重教的观念，培养谦虚好学的品德。【教学重点】1.掌握本文对比论证、举例论证的方法。2.积累文言词语，锻炼翻译能力。【教学难点】把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 。【教学设想】1.教学思想：以教师为主导，学...
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 篇4：23 师说12 教案 高教版语文基础模块下册23 师说12 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》 教学设计 教学目标：1.积累文学、文化常识，了解有关“说”的文体知识及古文特点，了解韩愈在文学史上的地位。 2. 指导学生通过翻译课文，掌握、积累重点文言实词、虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 。3.分析文章的整体思路，掌握课文第一段的主要内容， 了解从师的重要性。文中所采用的论教学重点： 分析文章思路，积累文言知识。第一课时 一、情境导入 由学生讲述《程门立雪》的成语故事导入新课。 尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子...
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 篇5：部编版高中语文必修上册教案10.2《师说》（表格式）部编版高中语文必修上册教案10.2《师说》（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：新沂市瓦窑中学高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 2 第 1 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《师说》 韩愈学习 目标 1.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 3.学习名词、形容词的意动用法。学习 重点 掌握重点文言知识，积累文言词汇， 培养学生...
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    篇6：23 师说10 教案 高教版语文基础模块下册23 师说10 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计【教学目标】知识与技能：①了解与作者韩愈有关的文学常识，了解关于“说”的文体知识②掌握课文中的重要实词、出现较多次的虚词以及特殊文言句式，能理解并翻译课文。③学习本文正反对比的论证方法，理解文章说理的结构；过程与方法：①演绎拜师礼并播放视频，设置情境，营造氛围，引起学生学习兴趣。②学生通过预习及课堂讨论掌握相关文言知识点，在理解的基础上把握文章结构及论证说理方法。③教师适当引导及点拨，讲解关键知识点，总结本文论证方法，要求学生背诵全文。情感与价值观：理解韩愈写作的目的是抨击时弊、宣扬从师的道理，在此基础上联系当今社会现实，让学生认识到老师的职责及重...
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   篇7：23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学目标：知识与能力：了解有关“说”的文体知识，了解古文特点 及韩愈在文学史上的地位。指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实 虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式过程与方法：教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。分析文章的整体思路，引导学生背诵全文情感态度与价值观：点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学重难点：重点：学习并掌握本文正反对比的论证方法；背诵全文，积累文言词语难点：正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学方法：诵读法；合作探究；拓展延伸课时安排：2教学过程：第一课时...
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 篇8：23 师说13 教案 高教版语文基础模块下册23 师说13 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计教学目标1、积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；2、了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法；3、正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步树立尊师重道的思想，提高学习的自觉性和积极性。教学重点1、指导学生积累重要的文言知识点；2、了解本文的议论结构，学会本文正反对比的论证方法。教学难点理解本文的时代意义和现实意义，进一步提高学习的自觉性和积极性。教学方法合作法、讨论法、探究法教学工具多媒体课件教学课时1课时教学过程导入猜一猜:下面描述的是哪一位文人？1、古文运动的倡导者2、唐宋八大家...
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   篇9：23 师说14 教案 高教版语文基础模块下册23 师说14 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 《师 说》三 维 目 标 【知识与能力】 了解有关“说”的文体知识。 指导学生通过译课文，掌握、积累文言知识 学习正反对比的论证方法；【过程与方法】 通过阅读和翻译课文，积累文言知识 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文【情感态度与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学 重点 学习并掌握本文正反对比论证的方法。 分析文章思路，积累文言词语教学 难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学 设想 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，...
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 篇10：10.2《师说》课件(共46张PPT)+教案+学案10.2《师说》课件(共46张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)部编版高中语文必修上册-第六单元第10课 师说“尊师重道”是儒家的思想主张，也是中华民族优秀传统文化的一部分。但在魏晋时期到唐朝中期，却兴起了“耻学于师”的社会风尚。面对这样的时代问题，韩愈站了出来，以笔墨来讨伐这个时代的错误。让我们一起走近《师说》。导入目 录知人论世01初读感悟02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐代著名的文学家，哲学家，“古文运动”的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于...
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   篇11：第六单元10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册第六单元10.2《师说》教案 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计方案教学目标：知识教育目标：了解作者韩愈的创作风格和文学主张以及本文的创作背景。掌握相关文言知识，积累文言词句的意思和用法，认识特殊句式：判断句、省略句等等。能力培养目标：理清本文的论证思路及文章的结构。领会课文正反对比、破立结合的论证方法。把握文中“古之学者必有师”这一中心论点。德育渗透目标：学生通过对这篇文章的学习探讨，认识从师的重要意义。教学过程：导入新课：古人云:“一日为师，终身为父”。现代社会人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。可见尊师重教是中华民族的传统美德。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们...
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   篇12：人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：师说 【教学目标】 １．正确理解本文思想观点。 ２．体会并理解正反对比的论证方法。 ３．背诵全文。【教学重难点】 １．本文思想观点。 ２．正反对比的论证。【教学过程】一、从注释①中画出以下内容： ①韩愈简介 韩愈，字退之，河阳（今河南孟县）人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。二十五岁中进士，曾任监察御史、刑部侍郎、潮州（今广东潮州）刺史、国子监博士、兵部侍郎、吏部侍郎等职。他是“唐代古文运动”的倡导者，宋代苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。 ②本文内容 ２．根据下列步骤阅读文章。 诵读第一自然段，用原文回答下列问题： ...
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 篇13：人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：师说 【教学目标】1．古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气； 2．掌握积累“师、传、从、道、惑、受、贱、孰、贻、圣、愚、群、足、攻、经”等常用实词；学习“之、其”两个文言虚词，了解“也、则、于、乎、所以”这些文言虚词； 3．掌握文中出现的通假、古今异义、词类活用的字、词，掌握文中出现的特殊句式如判断句、被动句、宾语前置句等； 4．了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法； 5．了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。【教学重点】1．理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的进步性和局限性； 2...
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  篇14：人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案人教部编版高中语文必修上册 10.2《师说》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：师说【教学目标】 １．正确理解本文思想观点。 ２．体会并理解正反对比的论证方法。 ３．背诵全文。【教学重难点】 １．本文思想观点。 ２．正反对比的论证。【教学过程】一、内容感知《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。作者在文中阐述了老师的作用和标准、从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。全文整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。二、咬文嚼字1．字音句读（dòu） 或不焉（fǒu） 官盛则近谀（yú）郯子（t...
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