篇1：4《孙权劝学》说课稿4《孙权劝学》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》说课稿
我今天说课的题目是《孙权劝学》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材的地位和作用。
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。《孙权劝学》安排在这里，无非是想激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体会学习的重要性。
2、教学目标、重点及难...
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  篇2：七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）含2个课时七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）含2个课时资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《孙权劝学》是部编版教材七年级下册第一单元第四课。这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。对于初中生来说，了解这些杰出人物的经历，感受他们的崇高品格。学习他们的良好习惯和治学方法是非常有益的。这篇课文是相对简单的文言文，结合《教师用书》对本单元的要求，运用“精读”法来学习，从而把握人物的性格。二、说教学目标1.识记文学常识：司马光、《资治通鉴》。2.借助注释和工具书，理解文章大意，积累文言词汇。RS-3.分析人物对话，把握人物的性格特点。4.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。三、说教学重难点教学重点...
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   篇3：10.《劝学》《师说》说课稿 22—2023学年统编版高中语文必修上册10.《劝学》《师说》说课稿 22—2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》《师说》说课稿说课的题目是统编版必修上的第六单元第10课荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，是两篇文言文。本单元共4课，包括6篇文本。还有演讲词《反对党八股（节选）》，杂文《拿来主义》，两篇随笔《读书：目的和前提》和《上图书馆》。说教材课标定位《普通高中语文课程标准》中明确规定：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。归属的学习任务群：思辨性阅读与表达，这是本任务群在教材中第一次出现。教材内容与定位布鲁纳的“结构主义教育思想”中提出“不管我们教什么学科，学生都必须掌握所学...
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  篇4：10.1《劝学》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝 学》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说的是先秦诸子散文《劝学》的教学设计及其分析。下面我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文的理解、教学设想及其理论依据。一、说教材 《劝学》是统教版高中语文的一篇课文。《劝学》围绕着“学习”这个话题，主要阐述了学习的重要意义以及学习的态度，是一篇优秀的论说文。二、说教学目标新课标中明确规定高中学生能够阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，能够疏理常见文言实词、虚词和句式的意义用法，并注重在实践中举一反三。根据新课标三维目标的要求，结合课文特点以及高一学生的实际情...
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 篇5：10.1《劝学》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：荀子的《劝学》（一）、说教材一、简述《劝学》是收编先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。学生能很好的理解文中的深层含义对提高他们学习兴趣，增强学习文言文的信心有很大的帮助。二、课所处的地位和作用《劝学》是一篇文言课文。该单元的教学目标重点有二：1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2、学生能了...
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   篇6：4《孙权劝学》说课稿+教案4《孙权劝学》说课稿+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》说课稿根据新课标的要求，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学方法等以下几个方面加以说明。一、教材分析本节课选自人教版语文七年级下册第一单元。这一单元文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。《孙权劝学》讲述了吕蒙在孙权劝说下奋发读书，终有所成的故事，点明了学习对于健全人格的作用。学习这篇文章有助于使学生理解读书的重要性，并掌握阅读浅易文言文的方法。二、学情分析进入初中以来，学生已学过《世说新语》、《论语十二章》、《诫子书》等短小的文言文，...
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  篇7：2021-2022学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》说课稿2021-2022学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：劝学《荀子》尊敬的各位评委老师，上午好！我是1号考生，今天我试讲的题目是《劝学》。下面开始我的试讲：上课，同学们好，请坐。导入唐代大书法家颜真卿的《劝学》写到：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”古乐府诗《长歌行》又写到：“百川东到海，何时复西归 少壮不努力，老大徒伤悲”培根也说过知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么 答案只有一个就是学习。可以说人的一生都处于不断的学习中学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为大幅度地提高学习效率。这一点古人已为我们指明了方向两千多年前...
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 篇8：2020-2021学年人教版语文必修三第9课《劝学》说课稿2020-2021学年人教版语文必修三第9课《劝学》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版语文必修三第9课《劝学》说课稿
尊敬的评委老师：
大家下午好！我说课的题目是荀子的《劝学》。
《劝学》是人教版、必修三、古代议论性散文中、文质兼美的作品——形式方面，对比说理、比喻论证的方法，让人拍案叫绝；内容方面，作者所讲学习的作用、方法、意义，对今人仍有很强的教益。这样的文章对正学习议论文写作的高一学生来说犹如及时的春雨。他们学起来也会更加积极主动，加上这些学生已有文言基础和文言自学能力，所以本课应充分发挥学生的主体作用。
首先，我来说一下学习目标的确定，《语文课程标准中》对必修文言阅读鉴赏有如下表述：
1、了解并梳理常见文言实词、虚词、句式的意义和用法，注重在教学中举一...
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   篇9：4 孙权劝学 教案4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：4 孙权劝学【教学目标】1．知识目标：了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。2．能力目标：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。3．情感、态度与价值观目标：理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。【教学重难点】教学重点：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。教学难点：学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。【教学课时】2课时【教学过程】【第...
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  篇10：4 孙权劝学 教学设计4 孙权劝学 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七 年级下册教案教学内容 人教 版 七 年级下册 4、孙权劝学 （课题）教学目标知识与技能：1、了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。2、在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。3、领悟开卷有益的道理。过程与方法：可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。情感态度与价值观：明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。教学重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教具准备：...
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  篇11：2020-2021学年人教版高中语文必修三 第三单元 9.《劝学》说课稿2020-2021学年人教版高中语文必修三 第三单元 9.《劝学》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》说课稿武威一中张万弘各位评委老师：大家好。今天，我说课的题目是《劝学》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。本单元是一组古代议论性散文。学习这些篇章，我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力的表达思想和见解，巩固文言基础。《劝学》的作者是战国末期思想家荀况，文章主要讨论学习和人才培养问题。根据单元教学目标，本文学习时自然要多琢磨文章立论的妙处，并注意学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。同时，还应鼓励学生大...
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   篇12：4 孙权劝学 教案4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：4.孙权劝学【教学目标】1.了解并积累文中一些常用的文言词语，在此基础上，理解文义，熟读课文，当堂背诵。2.体会人物对话的语气，揣摩人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3.启发学生体会古人的学习精神，通过不断努力来完善和充实自己，并在学习中深入理解开卷有益的道理。【教学重难点】1．教学重点：(1)积累文言词语，提升文言文的阅读能力与水平。(2)分析人物对话，把握人物的性格特点。2．教学难点：(1)学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。(2)在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。【教学准备】教学...
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  篇13：4 孙权劝学 教案4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：4 孙权劝学一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。 2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3、让学生能够懂得学无止境，学习有益于人的完善和发展。三、课前导入老师提问：同学们都看过《三国演义》吗？你对里面的哪些人物或事件印象比较深刻呢？学生回答：自由发表观点老师：大家对三国的了解还是很多的，积累的知识也不少，那这节课我们就来跟着司马光来...
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  篇14：4 孙权劝学（教案）4 孙权劝学（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：4 孙权劝学 教案教学目标1.熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2.品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3.学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。教学重难点1.熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2.品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课——关于读书读书破万卷下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。2、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持...
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  篇15：第4课《孙权劝学》教学设计第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教学设计【学情分析】进入初中以来，学生已学过《世说新语》、《论语十二章》、《诫子书》等短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读节奏有了初步的认识。本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，可以理解故事大意。但由于年龄特点，学生自我控制能力较弱，对文章的理解也不够透彻。因此在教学过程中应注意让学生多读课文，并调动其学习和表现的欲望。【教材解析】《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇短文，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受...
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  篇16：第4课《孙权劝学》教案第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：孙权劝学【教学目标】 1.熟读课文，积累文言实词与虚词。 2.疏通文意，揣摩对话语气，分析课文人物形象。 3.诵读课文，理解课文开卷有益的主旨。 【教材重点】朗读课文，理解文意。 【教材难点】 揣摩语气，分析人物。一、课题导入 1.我们已经学习了《为学》，作者彭端淑鼓励他的子侄辈们立定志向，努力学习。今天，我们再学一篇劝学的文章，《孙权劝学》，选自《资治通鉴》，是由北宋司马光主持编写的。 2.齐读课题，说说课题中的关键词是什么？ “劝”。 3.围绕“劝”字，你会产生哪些问题？ 预设：谁劝谁？为什么劝？怎么劝？劝的效果怎么样？ 4.我们围绕这些...
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  篇17：4《孙权劝学》精选题及答案4《孙权劝学》精选题及答案资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》精选题及答案一、阅读文言文，完成下列各题。（16分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)[乙]初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，...
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    篇18：4《孙权劝学》精选题附答案4《孙权劝学》精选题附答案资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》精选题附答案一、阅读文言文，完成下列各题。（16分）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)1、请解释下列加点词在文中的意思。(4分)（1）权谓吕蒙曰 谓：_________________（2）孤岂欲卿治经为博士邪 博士：_________________...
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   篇19：4《孙权劝学》名师习题（含答案）4《孙权劝学》名师习题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》精练习题1. 《孙权劝学》选自《 》，这是一部 (体例) 通史，编著者 是北宋的史学家 。2.解释下列划线词的含义。①蒙辞以军中多务 ②当涂掌事③刮 目相待 ④及鲁肃过寻阳下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )蒙/辞以军中多务。B.卿/今当涂掌事，不可/不学！C.孤岂欲/卿治经/为博士邪！D.大兄/何见事/之晚乎4.写出下列划线词的古义和今义。①孤岂欲卿治经为博士邪②但当涉猎， 见往事耳。③但当涉猎，见往事耳。5.翻译下面的句子...
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 篇20：第4课《孙权劝学》教案第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2022-2023学年部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教案（含教学综述、文本解读、教学建议、教学设计）《孙权劝学》文章短小精悍，内容却涉及到了三国时期三位大名鼎鼎的历史人物——孙权、鲁肃和吕蒙。本文注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，寥寥数语，就刻画出栩栩如生、特色鲜明的人物形象，读之似乎可以感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。情节上设置了吕蒙三次态度的变化，不仅表现了孙权“劝”之效果，更是突出了吕蒙“学”之成就，达到了一波三折的艺术效果。作为文言经典故事，这篇短文在思想内容和艺术形式方面都有较大的鉴赏空间。一、教学综述活动激趣，在丰富多彩的教学活动中，激发学生学习...
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   Tags：劝学,课稿,精选,20篇
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