篇1：2《孙权劝学》教学设计2《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教学设计课型：阅读新授课课时：一课时对象：七年级孙权劝学【教材分析】《孙权劝学》是部编版语文教材七年级下册第一单元的一篇文言文，本单元选取的课文都是描写历史上杰出的政治家、军事家、科学家等生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。本文短小精悍，情趣、理趣盎然，人物形象性格鲜明，既适合于诵读，又适合于品味。虽用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，堪称人物语言描写的经典之作，也是非常有价值的教学点。同时应注意引导学生在分析人物性格的基础上发掘人物品质，从而加深对人物的理解。文章宣扬了一种...
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    篇2：4《孙权劝学》教学设计4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教学设计教学目标（一）、知识与技能1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）、过程和方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）、情感、态度和价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。教学重点1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课时安排 １课时教学过程一、创设情景，导入新课...
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  篇3：七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计教学目标：1、精炼地概括文章内容。2、读出讲话者的语气，体会讲话者的心情、态度。（重点）3、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。4、拓展：口语交际——说话要看对象。（难点）教学重点：读出讲话者的语气，体会讲话者的心情、态度。教学难点：拓展：口语交际——说话要看对象。教学资源及方法：PTT课件；朗读法 讲授法 质疑法 合作探究法学情分析：《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第...
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 篇4：部编版必修上册10.1《劝学》教学设计部编版必修上册10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计教学目标1.积累文言词句2.理解学习的重要性3学习议论文写作一、导入课题“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”——英国哲学家培根这句话用形象化的比喻告诉我们求知学习对于一个人的重要意义。现在，让我们一起走近我国古代先贤——荀子，看看他认为的学习的意义和途径是什么，又是如何表达自己的观点的。二、 走进作者，知人论世1.荀子(约前325—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。《荀子》二十卷，为荀子及其门人所著。荀子的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。荀子主张“人性本恶”，他认为，人的...
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   篇5：10.1《劝学》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文（2019）必修上册10.1《劝学》教学设计教学目标：1、理解荀子有关学习问题的论述，学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论述的能力。2、明确认识学习的重要性，培育积累、坚持、专一正确的学习观。教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学重点：1、学习比喻、对比论证方法。2、树立积累、坚持、专一正确的学习观。教学难点：论证方法探析教学设计：一、导入：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一颜真卿学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成。﹣一黄義勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀...
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   篇6：《劝学》教学设计《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、导入解题1.齐读颜真卿《劝学》诗。三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。这首诗劝导人们在年轻的时候,抓紧时间,勤奋学习,不要错过读书的好时光。2.荀子(约公元前313一前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表（指出先秦儒家三个时期的三位代表人物），朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命...
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  篇7：2022-2023学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《荀子·劝学》教学设计【教学目标】 1. 了解《荀子》及相关知识。 2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 5.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。【教学方法】讲授法、合作探究法。 1.看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。 2.教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。 3.同桌轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨...
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  篇8：初中语文七年级下册第一单元4《孙权劝学》教学设计初中语文七年级下册第一单元4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教学设计教学目标1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3．通过本文的学习，能够懂得学无止境，读书可以让人更优秀道理。一、导入新课：在三国时期，有这样一个人，他武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功，深受吴王孙权赏识。他就是吕蒙，可是吕蒙年轻时却不爱读书，这让孙权觉得太可惜，于是，孙权决定劝他学习。孙权是怎么劝的，劝的结果如何呢？今天我们一起来学习《孙权劝学》二、作者及相关知识。三、以读促学：（一）、初读课...
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 篇9：2020—2021学年人教版高中语文必修三 9《劝学》教学设计2020—2021学年人教版高中语文必修三 9《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计
一、设计思路
荀子的《劝学》是人教版必修三第三单元的第二篇文章，本单元的学习重点是古代议论性散文。阅读这类文章，可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。因此，阅读时要多琢磨文章议论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量。
《劝学》主要讲述了荀子对学习观的理解，这对于正在求学的学生来说，很有教育意义。本文是《荀子》的开篇之作，也是代表之作，说理性很强，但形象清新，脍炙人口，警句迭出。荀子将深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻的手法又灵活自然、生动鲜明绝无板滞生硬之感；随着丰富比喻的充分展开，形成了整齐而富于变化的句式，使文...
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   篇10：高中语文统编版必修上册第六单元10.1《劝学》教学设计高中语文统编版必修上册第六单元10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计【教学目标】1.了解和积累文言重点字词和文言句式，并背诵全文。2.理解文中比喻句阐述的道理，学习比喻论证的方法。3.了解荀子的学习之道，树立正确的学习观。一、导入：培根说过:“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”他用形象化的比喻告诉我们求知学习对于一个人的重要意义。今天，我们一起走近荀子，看看他是如何看待学习的，他又是如何论证自己的观点的。为什么他的这篇《劝学》能够脍炙人口，并且历经千年而传.诵不衰?(板书文题)二、朗读疏通文意，积累重点词句1.学生朗读、互读课文，读懂文意。读准字音，读出节奏、语气等。引导学生在朗读中完成对文本内容的理...
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 篇11：第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：孙权劝学教材要点：1. 在历史背景下，深切感知人物光辉灿烂的形象；2. 在朗读中，把握人物说话的语气。3. 赏析课文中出现的称谓语，注重文言文中称谓语的积累。教学目标：1. 通过示范朗读人物对话，引导学生把握人物说话的语气。2. 通过批注人物的细节描写，引导学生深切感知和归纳孙权、吕蒙、鲁肃三位风云人物的人物形象，同时赏析君臣之间与同辈之间的沟通艺术。3. 通过具体情境与书信写作的方式，引导学生总结归纳学习本课后的丰富启迪。教学重点：通过批注人物的细节描写，引导学生深切感知和归纳孙权、吕蒙、鲁肃三位风云人物的人物形象，同时赏析君臣之间与同辈之间的沟通艺术。教学难点：通过...
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     篇12：部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计第1课时【教学目标】1.借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。2.在把握文中的文言实词的基础上，理解文中称谓语的含义。3.积累特殊句式、古今异义、一词多义等文言知识。【教学重点】1.借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。2.在把握文中的文言实词的基础上，理解文中称谓语的含义。【教学难点】借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。【教学过程】一、新课导入同学们，今天我们要共同学习一篇很有教育意义的古文《孙权劝学》。谁来说说你对课题中的哪个字或词比较感兴趣？预设一：我对“劝”字感兴趣，孙权劝...
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    篇13：部编版高中语文必修上第六单元教学设计：学习之道《劝学》《师说》部编版高中语文必修上第六单元教学设计：学习之道《劝学》《师说》资料可供全国地区适用。
大致详情：10.《劝学》《师说》（一）教学目标：1.通过课前预习任务单的完成，了解跟《劝学》《师说》有关的一些文学常识，掌握重点文言知识，积累文言词汇。2.通过梳理思维导图，准确把握作者的观点和态度，把握文章的说理逻辑思路，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。3.辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。（二）重点难点：教学重点：1.掌握重要文言实虚词的意义和用法。2.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。?教学难点：辩证地思考作者的观点，理解古人有关学习的观点的当下现实意义。（三）课时安排...
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  篇14：部编版必修上册10.1《劝学》文言文导读教学设计部编版必修上册10.1《劝学》文言文导读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文《劝学》文言文导读教学设计一、设计依据荀子的《劝学》是高中语文教材中的经典篇目，有关学习的意义、方法、态度等有着极为重要的现实意义。从《普通高中语文课程标准》所要求的“四核”来看，对本文的学习与鉴赏也能较好地实现课程目标的具体要求。所以，立足文本本身，结合“四核”要求，以“小问题导读”的方式设计本文的教学。二、教学目标1.熟读全文，结合注释理解重要字词的含义，并从整体上理解文本大意;在文本学习结束后能准确背诵并默写全文。2.通过对相关问题的思考分析和交流探讨,鉴赏文本的主要内容与写作技巧;以客观、科学、礼敬的态度，认识作品的价值和意义。3.养成勤奋学习的良好习惯，培养正确...
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    篇15：2021-2022学年高中语文统编版必修上册第六单元10.1《劝学》教学设计2021-2022学年高中语文统编版必修上册第六单元10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：劝学教学设计（一课时）教学目标：了解掌握文言文议论文的文体特征掌握《劝学》的论证思路理解学习的意义，树立正确的学习观念教学重难点《劝学》使用的论证方法从性恶论角度理解《劝学》核心思想导入新课我们在中学时期学过这样一篇课文。宋濂的《送东阳马生序》，作者描写了自己年轻时期的求学经历。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。他讲述了自己少年时期艰难的求学经历，庆幸坚持不懈，最终有所成就。他还和学些条件优越的学生做了对比，他认为学习条件并不是主观因素，天资条件也是不也不是。这篇文章激励年轻人要珍惜良好的学习环境，专心致学。但是宋濂并没有说出学习的意义在...
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  篇16：23《劝学》教学设计 2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册23《劝学》教学设计 2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计课题内容 《劝学》节选 课时安排 2课时授课班级 授课类型 讲授课教学目标 1.在反复诵读中体味本文善用比喻的语言特色。 2.领会文中所阐述的正确观点。 3．背诵全文。教学重点 领会文中所阐述的正确观点。 背诵全文。教学难点 在反复诵读中体味本文善用比喻的语言特色。教学方法 诵读法、问答法、讨论法教具准备 多媒体课件教学过程环节时长 教师活动 学生活动一、导入 （10分钟） 1. 古人勤学的故事或名言你知道多少？ 古乐府诗《长歌行》 ： 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 唐代颜真卿的《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。...
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  篇17：2021-2022学年统编版高中语文必修上册10《劝学》《师说》群文联读教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册10《劝学》《师说》群文联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：总结学习之道：《劝学》《师说》群文联读 【专题解释】 学生通过联读《劝学》《师说》，比较其中心论点、论证结构、说理方式上的异同，进而感悟古人的学习之道。尤其关注对比说理的好处与原则，从而让学生学以致用，更好地使用对比说理的方式为论证中心论点服务。 【预习任务】 疏通《劝学》《师说》中的字、词、句，重点关注通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言句式和重点语句的翻译；画出两篇文章的思维导图，比较其在中心论点、论证结构、说理方式上的异同；找出两篇文章中的对比说理，思考对比说理的好处以及需要遵循的原则。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们认识这两个字吗？ 、。两个字...
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