ppt劝学教案（精选15篇）

4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 孙权劝学【教学目标】1．知识目标：了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。2．能力目标：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。3．情感、态度与价值观目标：理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。【教学重难点】教学重点：借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。教学难点：学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。【教学课时】2课时【教学过程】【第...

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4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4　孙权劝学一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。 2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3、让学生能够懂得学无止境，学习有益于人的完善和发展。三、课前导入老师提问：同学们都看过《三国演义》吗？你对里面的哪些人物或事件印象比较深刻呢？学生回答：自由发表观点老师：大家对三国的了解还是很多的，积累的知识也不少，那这节课我们就来跟着司马光来...

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4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4.孙权劝学【教学目标】1.了解并积累文中一些常用的文言词语，在此基础上，理解文义，熟读课文，当堂背诵。2.体会人物对话的语气，揣摩人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3.启发学生体会古人的学习精神，通过不断努力来完善和充实自己，并在学习中深入理解开卷有益的道理。【教学重难点】1．教学重点：(1)积累文言词语，提升文言文的阅读能力与水平。(2)分析人物对话，把握人物的性格特点。2．教学难点：(1)学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。(2)在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。【教学准备】教学...

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4 孙权劝学（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：4 孙权劝学 教案教学目标1.熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2.品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3.学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。教学重难点1.熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2.品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课——关于读书读书破万卷下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。2、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持...

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第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：孙权劝学【教学目标】　　1.熟读课文，积累文言实词与虚词。　　2.疏通文意，揣摩对话语气，分析课文人物形象。　　3.诵读课文，理解课文开卷有益的主旨。　　【教材重点】朗读课文，理解文意。　　【教材难点】　　揣摩语气，分析人物。一、课题导入　　1.我们已经学习了《为学》，作者彭端淑鼓励他的子侄辈们立定志向，努力学习。今天，我们再学一篇劝学的文章，《孙权劝学》，选自《资治通鉴》，是由北宋司马光主持编写的。　　2.齐读课题，说说课题中的关键词是什么？　　“劝”。　　3.围绕“劝”字，你会产生哪些问题？　　预设：谁劝谁？为什么劝？怎么劝？劝的效果怎么样？　　4.我们围绕这些...

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4 孙权劝学 课件(共31张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4 、《孙权劝学 ( http: / / www. / books / rjb / yuwen / 7x_2016 / 026.htm )》教学设计【教学目标】（1）知识与能力目标1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及成语。（二）过程与方法目标2．在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文3、理解文意，品味人物对话，评说人物特点。（3）情感态度价值观4、领悟开卷有益的道理。【教学重点】理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意；【教学难点】品味人物对话并据此评说人物形象的特点。【课时计划】2课时一...

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第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：2022-2023学年部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教案（含教学综述、文本解读、教学建议、教学设计）《孙权劝学》文章短小精悍，内容却涉及到了三国时期三位大名鼎鼎的历史人物——孙权、鲁肃和吕蒙。本文注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，寥寥数语，就刻画出栩栩如生、特色鲜明的人物形象，读之似乎可以感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。情节上设置了吕蒙三次态度的变化，不仅表现了孙权“劝”之效果，更是突出了吕蒙“学”之成就，达到了一波三折的艺术效果。作为文言经典故事，这篇短文在思想内容和艺术形式方面都有较大的鉴赏空间。一、教学综述活动激趣，在丰富多彩的教学活动中，激发学生学习...

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10.1《劝学》课件(共37张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。

大致详情：(共37张PPT)部编版高中语文必修上册-第六单元第10课 劝学时代的快速发展，人类的多元融合，让“终身学习”的理念大步跨进了新纪元。从小我们就受到“学习使人进步，知识改变命运”的熏陶，今天，就让我们一起走近《劝学》，看看荀子对于学习的看法。导入目 录知人论世01初读感悟02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说...

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4　孙权劝学 同步教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4　孙权劝学第一课时【课时目标】1.了解本文的作者司马光,了解作品《资治通鉴》。2.反复朗读,把握通假字、一词多义、古今异义等文言现象,能翻译重点的文言语句。3.从整体上理解文章内容。【教学过程】一、导入新课三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙不爱读书学习,孙权屡屡劝他多学点知识,他每次都推三阻四,还认为自己是一介武夫,读书没有用。这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢 让我们一起来学习《孙权劝学》一文。(教师投影图片,讲故事,并板书课题)设计思路 紧密联系课文内容，由图片、故事导入新课，易激发学生阅读课文的兴趣，也有利于增强学生对...

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第10课　劝学　师说 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课　劝学　师说一、作者档案档案(一)【简历】 荀子(约前313－前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。汉代为避汉宣帝刘询的讳，写作孙卿。荀子曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，任稷下学宫的祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官，居家逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生 【作品】 他“序列著数万言”，编为《荀子》，其中大部分是他自己的作品，其余是其弟子记录的荀子言论和思想观点【评价】 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”档案(二)【简历】 韩愈(768－824)...

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4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：孙权劝学 教学详案 一、故事导入 东汉末年有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权劝他多学点知识，可他推三阻四，认为自已是一介武夫，读书没有用。这不，孙权又在劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。（板书课题、作者） 二、初读感知 （一）检查预习 1．给下面的生字注音。 卿(qīng) 岂(qǐ) 邪(yé) 孰(shú ) 遂(suì) 更(gēng) 2．简介《资治通鉴》及作者司马光。 (1)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，“鉴前世之兴衰，考当今之得失”...

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大致详情：4孙权劝学课题 孙权劝学 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标 知识与技能 1.积累文言词语。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法 1.朗读课文，翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感、态度与价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。课前预习 作品简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要...

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第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：1.4《孙权劝学》教学设计教学目标:1．了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。2．识记、积累一些文言实词和虚词的意义及用法，疏通文意。3、学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。4、理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。教学重点：（1）体会人物语言的情味——对话形式。（2）理解文章的主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、激趣：播放歌曲导入新课。1、学生背诵国学经典古诗：《临江仙》（作者杨慎）。2、播放视频：观看三国画面，欣赏《三国演义》主题曲。3、引出吕蒙：说到《三国演义》，里面有一个人，武艺高强，英勇善战，...

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【核心素养目标】第4课 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课 孙权劝学 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。核心素养：文化自信：通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。审美创造：感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。【课时安排】共1课时【教学过程...

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4《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《孙权劝学》教案设计教学目标1.知识与技能　　(1)了解司马光和《资治通鉴》;　　(2)掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气;　　(3)学习一些文言实词和虚词的用法。　　2.过程与方法　　(1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;　　(2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。　　3.情感态度价值观　　理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。教学重难点重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。　　难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音...

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