《定风波》说课稿（精选12篇）

高中语文新课标人教版必修4 5《定风波》 精品教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《定风波》教案苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 一．课前练习： 1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分） 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分） 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但...

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在苦乐之境中寻求精神突围 ——统编语文教材九下第三单元《定风波》《临江仙》整合教学实录（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：在苦乐之境中寻求精神突围 ——统编语文教材九下第三单元《定风波》《临江仙》整合教学实录以求同比异的思维开展主题型古诗词整合教学，把《定风波·莫听穿林打叶声》《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》这两首词的共同点确定在“苦”“乐”二字上。在杨老师的循循善诱下，学生通过有感情地诵读诗歌，体会了诗歌的音韵美；通过揣摩词句的含义，体会到诗歌中蕴含的哲理与情感；通过探讨诗人在人生至苦中如何精神突围，提升了比较思辨的能力。杨老师带领学生充分挖掘文本的语用价值和精神价值，打通了文本与学生的生活。教学目标：1.有感情地诵读诗歌，体会音韵美。2.揣摩词句的含义，体会诗歌中蕴含的哲理与情感。3.引导学生坦然面...

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苏轼《定风波》学案含答案资料可供全国地区适用。

大致详情：定风波【教学目标】：1、认识学习本词的表达技巧。2、感悟苏轼达观的处世态度。3、在理解内容的基础上背诵。【教学重点】：理解内容，感悟形象，熟读成诵。【教学难点】：理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。【课时安排】：一课时自练自提简单概括诗的内容。自研自悟1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——雨势如何？是大还是小？苏轼是怎样面对的？体现出怎样的性情？2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？——竹杖芒鞋诚然轻巧、轻便，然而在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？3、一蓑烟雨任平生。——序文已说“雨具先去”，可这里为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“...

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中考语文古诗文精讲巧练：《定风波》《临江仙夜登小阁》《太常引》《浣溪沙》（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：2023年中考古诗文默写精讲巧练《定风波》《临江仙夜登小阁》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《浣溪沙》【要点存盘】定风波（苏轼）1.苏轼《定风波》中写作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。2.《定风波》中写归途遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。3.《定风波》中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。一边是料峭春风，丝丝冷意；一边是山头斜照，些些暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。4.《定风波》中词...

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部编版语文九年级下《定风波》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：当“苏轼”变成“苏东坡”——部编版九年级语文（下）《定风波﹒莫听穿林打叶声》教学设计【教学目标】1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。2.理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。3.学习本词以小见大、虚实结合等表现手法。【教学重点】１.感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；２.学习本词以小见大、虚实结合等表现手法。【教学难点】理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。【学习用具】多媒体课件、实物投影仪【学习过程】导入新课（PPT唯美呈现苏轼《自题金山画像》文字）心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功...

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1《白鹭》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《白鹭》说课稿大家好。今天我说课的题目是《白鹭》。《白鹭》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。课文的语言优美，用词精妙，将白鹭比作一首精巧的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的字词储备，并且具有了一定的自主阅读能力。但对体会课文的情感和语言的品读能力还有所欠缺，这需要老师在教学过程中引导学生多朗读、多思考、多品悟。针对学生的这一认知特点，结合新课标的要求和课文内容的特点，我设计了一下教学目标：第一，会认读“鹭、嫌、嗜”等六个生字，会书写“宜、恩、韵”等十个字，并准确地理解生字组成的词语；第二，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，...

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4 乡愁说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：4 乡 愁一、说教材　　我今天所说的课文是《乡愁》。本诗是九年级语文上册第一单元的第4课。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。　　乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1972年，在离开大陆30多年后，当时台湾和大陆之间还不可以公开往来，在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到岛上去的千千万万人的思乡情怀。九年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡愁的理解、对领悟...

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人教版高中语文必修4---5　苏轼词两首 定风波1教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《定风波》教学设计：【设计思想】　　这首词展现了苏轼被贬黄州时的基本心境：泰然、旷达，自解、思“归”。我们当以字词句意为立足点，意境理趣为突破点，反复吟咏，体会其疏朗刚健之风、旷达深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。【教学目标】　　一、研习品鉴，理解作品的意境。　　二、拓展提升，体悟人生之雨和人生之归。【教学过程】　　一、由“雨”开篇，设疑导入　　由“雨”设疑：请同学们比较“人生就是一场雨的工夫”和“人生就是躲一场雨的工夫”两句话，简单说说自己更喜欢哪一种说法？为什么？　　点拨导引：前者有寓意偶然、短暂、不幸、客观存在等意思；后者加个动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、...

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人教版高中语文必修4---5 苏轼词两首 定风波2教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 《定风波》 授课老师 课型 新授课授课时间 使用班级学习目标 1、知识与能力： 透过文字内涵了解苏东坡的两个人格魅力和心路历程。2、过程与方法：通过比较分析法和虚词赏析法探究苏东坡的两个人格魅力和心路历程。3、情感态度价值观：感受苏东坡发现快乐、制造快乐的能力和豁达乐观超然的人格魅力。学法指导 诵读法、比较分析法、虚词鉴赏法重点 通过比较分析法和虚词赏析法探究苏东坡的两个人格魅力和心路历程。难点 运用虚词鉴赏法理解苏东坡的心路历程并能迁移完成拓展题学习过程课前预习：【知识链接补充】《人生缘何不快乐，只因未读苏东坡》 《苏东坡传》（节选）...

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5搭石 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：搭石（说课稿）各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《搭石》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。说教材众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《搭石》 是部编版小学语文 五年级上册 第二单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”并“把握人物特点”。课文按事情发展的顺序，主要讲述了摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景线，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。说学情了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟...

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1.白鹭 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《白鹭》说课稿 《白鹭》是这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。 为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白...

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8《匆匆》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆匆》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好：我是来自xx级的xxx，我今天说课的题目是《匆匆》。我将从以下十个方面展开我的说课，分别是：一、说教材分析、二、说学情分析、 三、说教学目标、 四、说教学重、难点、 五、说教学准备、 六、说教学过程、 七、说教法、 八、说学法、 九、说板书设计、 十、说教学反思。一、教材分析《匆匆》是统编版六年级下册第三组第一篇课文，是一篇散文。本篇课文通过紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。通过本组课文...

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