篇1：《乡土中国》之《文字下乡》《再论文字下乡》联读教学设计《乡土中国》之《文字下乡》《再论文字下乡》联读教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：【新教材单元设计】阅读《乡土中国》·整本书教学设计 |第三课时 《文字下乡》《再论文字下乡》【学习目标】1.圈点勾画，梳理《乡土本色》《文字下乡》两篇中的核心概念和作者的观点，理解并做批注。2.理解文字为何在乡土社会中作用不大，学习作者的论证思路，运用思维导图来展示论证结构。3.通过比较阅读，梳理两篇章节之间的联系。4.运用所学理论解读社会文化现象，结合实际思考文字下乡的现实意义。【教学重点】 提炼作者的观点，梳理论证思路，运用所学理论解读社会文化现象。【教学难点】理解作者的观点发生的时代背景，结合实际思考文字下乡的现实意义【教学过程】任务一：整体把握1.快速地阅读《... 图片详情：      篇2：2024届高考语文专题复习：《乡土中国》带读之引入主题——社区2024届高考语文专题复习：《乡土中国》带读之引入主题——社区资料可供全国地区适用。 大致详情：《乡土中国》带读之引入主题——社区一、《乡土中国》简介费孝通（ 1910年11月2日~2005年4月24日），江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家。费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。出版有《乡土中国》、《行行重行行》、《学术自述与反思》、《从实求知录》等著作，被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。《乡土中国》是费孝通的代表作之一，是一部研究中国农村的作品。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言在本书中对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面地展现了中国基层社会的面貌。全书主要探讨了差序格局、男女有别、家族、血缘和地缘等社会学范畴的问题。... 图片详情：     篇3：以问促学，以评促思——《乡土中国》之《无为政治》教学设计以问促学，以评促思——《乡土中国》之《无为政治》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《乡土中国》整本书阅读项目化学习之《无为政治》以问促学，以评促思——《无为政治》教学设计[学习目标]一、把握核心观点，理解“横暴权力”“同意权力”“无为政治”等关键概念的内涵。二、以学生疑问为方向，以答疑、评价为路径，细读文本。三、厘清本章论证思路。[项目准备]1.阅读《无为政治》，学生针对自己不解或难解之处提出疑问，并尽量以开放式问题的形式表述之，问题多多益善。开放式问题举例：乡土社会与同意权力和横暴权力有什么关系？封闭式问题举例：乡土社会中的权力是同意权力还是横暴权力？2.学生按照桌位邻近原则分成6个小组，从1到6编号；每组7人左右。3.教师按照以下表格样式制作答疑评... 图片详情：   篇4：课件(共31张PPT)：认识中国乡土本色 - 《乡土中国》导读1课件(共31张PPT)：认识中国乡土本色 - 《乡土中国》导读1资料可供全国地区适用。 大致详情：(共31张PPT)认识中国乡土本色《乡土中国》导读必修上第五单元微专题一整本书阅读与研讨专题导入生活现象：（1）我们称呼外公、外婆时一定要加个“外”字以区别于爷爷、奶奶。（2）乡村社会里没有“律师”这一职业，乡村出现纠纷时人们大多不愿诉诸法律。（3）在乡村社会中，亲友、邻居之间偶尔会互相赠送自家生产的瓜果蔬菜，但很少花钱从对方手里买这些东西。出现这些现象的原因是什么？专题导入作品中的现象：（1）所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，但改为专管温酒的一种无聊职务了。为什么“荐头的情面大”，掌柜就“辞退不得”？（2）张飞醉酒误事，以致刘备妻子... 图片详情：     篇5：《乡土中国》整本书阅读之考试题型探究-高一语文（统编版必修上册）《乡土中国》整本书阅读之考试题型探究-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。 大致详情：第 9 课时《乡土中国》整本书阅读之考试题型探究一、学习目标：1.探究了解《乡土中国》整本书阅读的检测方式2.结合各种题型进行检测训练二、《乡土中国》整本书阅读在考试中可能出现的题型1. 《乡土中国》之语言综合运用题型2. 《乡土中国》之论述类文本阅读题型3. 《乡土中国》之实用类文本阅读题型4. 《乡土中国》之作文题型三、各地已考试题精选各地已考试题精选(2013 年湖北卷高考真题)阅读下面的文章，完成 1—3 题。乡土本色费孝通从基层上看去， 中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说 乡下人土气， 这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土... 图片详情：     篇6：从《乡土中国》到“乡土”中国 课件（共23张PPT）从《乡土中国》到“乡土”中国 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共23张PPT)整本书阅读的尝试、困境和突围——以《乡土中国》为例整本书阅读：尝试、困境和突围尝试：理想很丰满，现实很骨感一地鸡毛，满腹牢骚困境：对学生—时间碎片化内容陌生化对老师—教学方式集中还是下放评价指标未落地两堂导读课的共“导”之处 ？“导”阅读兴趣： “乡土”在身边“导”阅读价值：概况、性质、意义“导”阅读方法：从程序性知识（支架）到学生实践两堂导读课给我的启发？叶丹老师：打通单元的大语文意识刘慧玲老师：阅读《乡土中国》的意义有两点，一点是眼前的“苟且”——高考核心素养的要求，一点是诗和远方——价值观的培养。通过思考和总结，把阅读《乡土中国》引向... 图片详情：    篇7：第5单元 《乡土中国》专题检测（含解析）第5单元 《乡土中国》专题检测（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：第五单元 《乡土中国》专题检测(时间：90分钟 满分：90分)一、阅读与理解(38分)(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)中国人最大的毛病是“私”。说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的俗语。“私”的问题是个群己、人我的界线怎样划法的问题。西洋的社会的基本单位是团体，是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊。这种格局不妨称之为团体格局。家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，指的是他和他的妻以及未成年的孩子。在中国，这句话是模糊得很，“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大... 图片详情：   篇8：【教学方案】《乡土中国》第２课时【教学方案】《乡土中国》第２课时资料可供全国地区适用。 大致详情：学习加油！《整本书阅读：乡土中国》教学方案教学目标1.把握《乡土中国》各章节主要内容及重要概念的内涵。2.了解学术著作的写作特点，掌握阅读学术著作的基本技巧、方法和要求。3.掌握本书的写作特色，把握学术著作的表达要求，学习其语言风格。教学重点1.把握《乡土中国》各章节主要内容及重要概念的内涵。2.了解学术著作的写作特点，掌握阅读学术著作的基本技巧、方法和要求。教学难点 掌握本书的写作特色，把握学术著作的表达要求，学习其语言风格。教学方式多媒体教学课时3课时教学过程：第二课时一、情景导入“露从今夜白，月是故乡明。”正如诗中所说，我们每个人都像是一株植物，无论漂... 图片详情：   篇9：整本书阅读《乡土中国》之文字下乡 课件(共41张PPT) 统编版高中语文必修上册整本书阅读《乡土中国》之文字下乡 课件(共41张PPT) 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共41张PPT)文字下乡整本书阅读——《乡土中国》“土”“愚”乡下人在城里人眼睛里是“愚”的1、乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”如果这是愚，真冤枉了他们。2、我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。”乡下人没有见过城里的世面，因之而不明白怎样应付汽车，那是知识问题，不是智力问题。【举例论证“愚”是城乡认知差异和思维差异造成的，受到生活环境、知识水平、社会风俗、历史背景、经济水平等多重因素的影响，并非智力水平的高低】... 图片详情：    篇10：部编版必修上册总论乡土性《乡土中国》教案部编版必修上册总论乡土性《乡土中国》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：总论乡土性《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》教学设计课程基本信息课题 总论乡土性《乡土中国》——读《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》教科书 书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社教学目标教学目标： 1. 把握三篇文章的主要内容，理清主要概念和核心观点。 2. 把握三篇文章内在的逻辑关系。 3. 初步掌握阅读学术著作的基本方法。 4. 能联系现实生活理解乡土社会的特征，认识其意义。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2教学过程时间 教学环节 主要师生活动导入 同学们好！在上一节导读课中，我们初步介绍了学术著作的阅读方法... 图片详情：    篇11：【考点链接】《乡土中国》阅读测试（含答案）【考点链接】《乡土中国》阅读测试（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：学习加油！ 《乡土中国》阅读测试一、阅读下面的文字,完成1～3题。人们常以“人治”和“法治”相对称,认为西洋是法治的社会,我们是人治的社会。所谓人治和法治之别,不在“人”和“法”这两个字上,而在维持秩序时所用的力量和所根据的规范性质。乡土社会不是人治的社会,可以说是个“无法”的社会,但“无法”并不影响社会的秩序,因为乡土社会是“礼治”社会。礼治社会并不是指文质彬彬的社会。礼也可以杀人,可以很“野蛮”。譬如我们在旧小说里常读到杀人来祭旗,那是军礼。礼的内容从现代看去,可能是很残酷的。但残酷与否并非合礼与否的问题。礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是对的,对是合式的意思。如果单从行为规... 图片详情：   篇12：【同步检测】《乡土中国》同步测试（含答案）【同步检测】《乡土中国》同步测试（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：学习加油！《乡土中国》阅读（综合检测）阅读下面的文字，完成文后题目。材料一：费孝通先生谈“差序格局”是从私说起，私的问题是个群、人我的界限怎样划法的问题，于是，费老先生把整个社会结构的格局提出来。中国的社会不像西洋社会，西洋社会是团体社会，称为团体格局，“像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑”。“他们常常由若干人组成一个个的团体”“团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。”中国的社会结构是像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹推及的就发生联系。... 图片详情：   篇13：整本书阅读《乡土中国》之《家族》《男女有别》 课件(共36张PPT) 统编版高中语文必修上册整本书阅读《乡土中国》之《家族》《男女有别》 课件(共36张PPT) 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共36张PPT)家族男女有别《三国演义》36回徐庶这样介绍诸葛亮：此人乃琅琊阳都人，复姓诸葛，名亮，字孔明，乃汉司隶校尉诸葛丰之后。其父名珪，字子贡，为泰山郡丞，早卒；亮从其叔玄。玄与荆州刘景升有旧，因往依之，遂家于襄阳。后玄卒，亮与弟诸葛均躬耕于南阳。《旧唐书 杜甫传》是这样开头的：杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。这两段文字，有一个共同点，就是介绍人物先介绍其祖先。这与现代人一样吗？为什么？现代人一般直接介绍人物自身，比如毕业学校，从事何种工作等。古人介绍祖先源于他们一种观念：家承载着历史宗族的传统，... 图片详情：   篇14：必修上册整本书阅读：《乡土中国》专题训练（含解析）必修上册整本书阅读：《乡土中国》专题训练（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：一、费孝通《茧（节选）》茧①（节选）费孝通一①1936年的初夏，在一座介于苏州和杭州之间的小镇上，一间丝厂开张了。大运河从这座新建工厂前面流过，河上航船满载茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。茧袋不断流进工厂，好似自己在运动。②突然，茧袋平顺的流动中断了。张婶的闯入，扰乱了茧袋的运输秩序。张婶不知所措，她没意识到自己已经扰乱工厂的运转。她忘了自己此时并不在村里，平常在自己的村子里，和劳作中的邻里打招呼是常事。她眼睁睁地看着面前的茧袋越堆越高，没有反应过来，也没有躲开。转过头去，这才看到有名年轻男子正盯着她，张婶越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年轻人正等着她解释。但她舌头... 图片详情：     篇15：《乡土中国》之《系维着私人的道德》课件(共25张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册《乡土中国》之《系维着私人的道德》课件(共25张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共25张PPT)05 系维着私人的道德精读批注【批注】标题“系维着私人的道德”是什么意思？“道德”是我们都熟悉的一个词汇，但为什么作者说“私人的道德”？本篇与上一篇《差序格局》又有什么样的联系？这些问题是我们读完本篇至少应该明白的。系维着私人的道德①中国乡土社会的基层结构是一种我所谓“差序格局”，是一个“一根根私人联系所构成的网络”。【批注：这个内容作者在上一篇已经论述过，这里很好理解了，只需将其看作是作者的一个观点即可】这种格局和现代西洋的“团体格局”是不同的。【批注：不同在哪里？】在团体格局里个人间的联系靠着一个共同的架子；先有了这架子，每个人结上这架子，而互相发生关联。【... 图片详情：   篇16：《乡土中国》“乡土性”“血缘性”“地缘性”拓展式探究教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册《乡土中国》“乡土性”“血缘性”“地缘性”拓展式探究教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《乡土中国》“乡土性”“血缘性”“地缘性”拓展式探究教学设计一、课标理念《普通高中语文课程标准》（2017年版）（以下简称《课标》）创新性地设立了18个学习任务群，其中“整本书阅读与研讨”是其中第一个学习任务群。针对学术著作的整本书阅读与研讨，《课标》要求“通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。”二、学习目标1、联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。2、综合运用所学知识研究当下社会... 图片详情：   篇17：部编版必修上册《乡土中国》乡土本色 课件（(共11张PPT)部编版必修上册《乡土中国》乡土本色 课件（(共11张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共11张PPT)乡土本色第一章篇名核心观点关键概念论证思路《乡土中国》用一句话概括什么是“乡土本色”从基层上看，中国社会是乡土性的。“土头土脑”的乡下人（农民）我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个“土”字却用得很好。土人与土地的关系人与人的关系不流动强烈的地方性稳定性徐州古丰县，有村曰朱陈。去县百馀里，桑麻青氛氲。机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。县远官事少，山深人俗淳。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。生为村之民，死为村之尘。田中老与幼，相见何欣欣。一村唯两姓，世世为婚姻。亲疏居有族，少长游有... 图片详情：      篇18：第五单元 整本书阅读：《乡土中国》教案第五单元 整本书阅读：《乡土中国》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第五单元 整本书阅读：《乡土中国》一、作者简介费孝通(1910－2005)，字彝江。祖籍江苏吴江。著名社会学家。1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授，清华大学社会学系主任、副教务长。1949年后历任中央民族学院教授、副院长，中央人民政府民族事务委员会副主任，中国社会科学院民族研究所副所长、社会学研究所所长，北京大学社会学系教授等职。曾获美国马林诺夫斯基纪念奖、英国皇家人类学会的赫胥黎奖章、菲律宾“麦格赛”社会领袖奖等奖项。主要著作有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《民族与社会》《行行重行... 图片详情：    篇19：《乡土中国》之《再论文字下乡》课件(共13张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册《乡土中国》之《再论文字下乡》课件(共13张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共13张PPT)《文字下乡》《再论文字下乡》从1920年代到1936年抗战前夕，晏阳初领导的“平民教育促进会”在定县开展了十几年工作，旨在解决中国乡村“愚贫弱私”的问题，根据后来所作的调查，当初参与了“平教会”学习的农民除了还记得“平教会”的会歌，模糊识得几个汉字以外，几乎所有人都已经把学过的文字忘记了，甚至大多数人连自己的名字也不会写。而当初为这个成果投入的力量是十几名欧美回国的博士和近百名各专业知识分子，以及通过美国教会募集的超过百万之钜的美金。中国的乡村的问题到底是什么？费孝通先生作为曾经参与江苏农业合作社工作的亲历者，他觉得有必要把这个问题分辨清楚。一、写作背景二、重要概... 图片详情：   Tags：乡土中国,精选,19篇  |
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