篇1：高中阅读指导目录《语文常谈》整本书阅读指导设计高中阅读指导目录《语文常谈》整本书阅读指导设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文常谈》整本书阅读指导导入：《语文常谈》是一本于1980年结集出版的普及语言文字知识的小书，是著名语言学家吕叔湘先生写作的一系列关于语言、文字常识问题的文章。先生联系日常生活，通过有趣的例证、生动的比喻，甚至一些笑话、故事来说明一些语言现象，对提高读者的语文水平较有帮助。先生在序言中说：给这些文章取这么个名字，无非是说，这些文章内容既平淡无奇，行文也没有引经据典，当不起“概论”、“基础”之类的美名，叫做“常谈”比较恰当。希望有些读者在看小说看电视看得腻味的时候，拿来换换口味，而不至于毫无所得就是了。 先生说得轻描淡写，这本书的分量可不轻，其实用价值和知识性都很强，全书八章，分...
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  篇2：统编版语文二上《听动物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听动物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读交流课一、教学目标1.通过讲《听动物讲故事》部分有趣故事，让学生感受到读书的乐趣。2.能简单地分析故事中的动物形象，让学生感受到阅读可以让我们更聪明。3.培养学生的阅读兴趣。二、教学重难点结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。三、预习要求按照“讲故事、谈动物”两个问题准备内容。四、课前准备：《听动物讲故事》五、教学过程（一）课堂导入1.师出示幻灯片 ，播放轻音乐。2.师述：你有没有想过，如果恐龙、蚂蚁、海豚或者袋鼠会说话，他们就能跟你讲故事？他们会告诉你，你想知道的关于动物的所有事情。说出你的疑问，我们会倾听并回答。...
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  篇3：初中语文《红星照耀中国》整本书阅读教学设计初中语文《红星照耀中国》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标：1、 通过“召开红星发布会”、“破密红军档案”，了解纪实性报告文学的特点。2、 通过“破密红军档案”掌握主要红色革命人物的相关信息。3、 通过回顾历史，诵读文段感受中国共产党的伟大之处，继承与弘扬红色精神。教学过程采访斯诺，亲历新闻 ——召开红星发布会1、 将同学分为三组：记者团、斯诺团、评委团。由记者团依据采访提纲提问、斯诺团人员进行回答、评委团人员进行记录。2、 请评委团人员依据评价表进行评价3、 教师总结学生的表现引出纪实性文学的特征——记录人与事的真实情况，用事实说话。红色人物，体悟文学 ——破密红军档案1、依次展示...
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 篇4：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读交流课课时：1课时一、教学目标1.学生能够自主讲述部分故事。（重点）2.学生能够简单地分析故事中的海洋生物形象。（重点）3.学生能够结合本书内容和所学知识交流阅读感受。（难点）二、教学方法讲授法、讨论法、提问法等。三、教学过程（一）导新课1.教师出示幻灯片，播放轻音乐。2.师：你有没有想过，如果鲨鱼、章鱼、海龟或者海牛会说话，他们就能跟你讲故事？他们会告诉你，你想知道的关于海洋生物的有关知识。说出你的疑问，我们会倾听并回答。准备好了吗？那我们开始吧！让我们一起走进海洋世界吧！（二）讲故事1.此前我已经让同学们...
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 篇5：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读导读课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以童话形式了解海洋生物为主题的阅读学习。学生们都具有丰富的想象力和跳跃性，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、说童话的兴趣;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多海洋生物的科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析神秘的海底故事从这里开始……鲨鱼吃人吗 海洋生物是什么样子的 章鱼的长长的手臂是用来做什么的 珊瑚礁周围都有什么动物 鱼类是怎么保护自己的 海龟为什么要游那么远的距离...
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 篇6：统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读推进课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以“童话和“动物趣事为主题的阅读学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析大象的鼻子有什么用？袋鼠的育儿袋是什么样子的？长颈鹿的脖子为什么那么长？野生猫科动物都是独自捕食...
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 篇7：统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推荐课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推荐课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读推荐课一、目标确立依据（一）课标分析学段目标与内容阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。实施建议教学建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。评价建议：要重视学生课外阅读的评价。应根据各...
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 篇8：初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略（素材）初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略如何高效地展开整本书阅读活动？一、阅读阻力为充分了解学生的阅读状况，优化《红星照耀中国》“整本书阅读”学习现状，抽取了某城镇学校八年级的学生作为调查分析样本，并对学生的阅读反馈作了梳理，认为学生阅读本书时存在的阻力如下：（一）时代的疏离感《红星照耀中国》“纪实”却不“及时”，反而增加了隔膜感。时代的隔膜造成了初中生接受的障碍，影响了阅读的效果。调查结果显示，只有一半以上的同学读完了一遍，说明初中生对于阅读《红星照耀中国》的兴趣不是特别浓厚。因为，如果学生不熟悉当时的时代背景，就不能够真切地了解那个列强欺凌、军阀混战的混乱时代。例如书本中...
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   篇9：统编版一年级语文上册快乐读书吧 读书真快乐 绘本阅读 跑跑镇 教案统编版一年级语文上册快乐读书吧 读书真快乐 绘本阅读 跑跑镇 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：快乐读书吧：读书真快乐——绘本阅读《跑跑镇》阅读教案【文本解读】《跑跑镇》主要讲述的是跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了撞在一起：小猫和小鹰撞在一起出现了什么？苹果和红宝石撞在一起？全书充满生活中幽默诙谐的小情趣。故事有想象力，构思巧妙，以出人意料的结果，让人忍俊不禁。《跑跑镇》是一本创意游戏书，但是创意并不是天马行空的想象，而是通过两个不相关的东西快跑、碰撞在一起后，变成“新”事物；孩子可以从两个不同的对象上观察趣味的元素，进而联想出两个角色碰撞后可能产生的新变化，整本书充满了创意和趣味。【作家简介】亚东，海归硕士，中国首部微童话书作者。2007年开始从事微博童话写作，成为微童话...
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  篇10：高中阅读指导目录《围城》整书阅读指导设计高中阅读指导目录《围城》整书阅读指导设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《围城》整书阅读指导设计【素养目标】1.语言建构：自主阅读现代文，提升现代文的阅读能力。2.思维拓展：在小组讨论探究中提升思维能力。3.知识技能：了解《围城》的基本情节、结构、主题；把握方鸿渐、赵新楣、孙柔嘉、李梅亭等主要人物的人物形象；探究、鉴赏小说的语言艺术，学会驾驭语言，作文时能准确、生动、形象地进行叙述和描写。4.情感态度：感受中国语言文字的独特魅力，陶冶情操。【教学重点】《围城》的语言艺术特色欣赏和借鉴，提高学生的语言表达能力。【学情分析】1.高中生面临高考压力，时间紧、任务重，接触文学经典著作偏少。选择的文本必须符合学生的阅读口味，要能引起学生自觉阅读的兴趣...
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  篇11：统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。3.（根据交流情况，汇总...
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  篇12：2023年中考语文“整本书阅读”考点及演练2023年中考语文“整本书阅读”考点及演练资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文“整本书阅读”考点及演练一、▼2011与2022年语文课程标准（7~9年级）对比：1.识字与写字：3500个字左右，书写规范，无变化；2.阅读与鉴赏：· 普通话、阅读速度500字/分钟，无变化；·背诵诗文80篇，课文阅读总量不少于260万字，无变化·每学年阅读两三部名著，建构阅读整本书的经验，新增加3.表达与交流（原为“口语交际”）无变化4.写作每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。无变化。5.梳理与探究（原为“综合性学习”）二、▼再来看，今年语文课程的主题与载体形式强调了哪些方面？主要是中华优秀传统文化、革命文化、社...
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  篇13：统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读交流课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读交流课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小鲤鱼跳龙门》阅读交流课一、确定目标的依据：（一）课标分析课标中对于第一学段阅读的相关要求是：阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自已当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（二）教材分析《小鲤鱼跳龙门》是教育部统编《语文》教材二年级上学期第一单元的推荐书目，本书中收录了儿童文学大师...
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    篇14：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读推进课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读推进课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读推进课一、目标确立依据（一）课标分析学段目标与内容阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。教学建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。评价建议：要重视学生课外阅读的评价，应根据学段的要...
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  篇15：高考语文：整本书阅读练习——《红楼梦》知识进阶训练（八）高考语文：整本书阅读练习——《红楼梦》知识进阶训练（八）资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧高考语文：整本书阅读练习——《红楼梦》知识进阶训练（八）一、单选题1．（2022高一下·绵阳月考）下列有关《红楼梦》内容的表述，正确的一项是（ ）A．一日，元妃送出灯谜让大家猜，宝钗一猜就着，却故作难猜之状。贾母见元春喜欢，也命人制作灯谜让大家猜，还请来了贾政，整个聚会的气氛融洽欢快。B．三月桃花开时，宝玉在大观园里偷读《西厢记》被黛玉发现，后来黛玉也认真阅读，宝玉借书中的词自比张生，还用“倾国倾城的貌”表白黛玉。C．贾政等人为新建大观园题匾额对联。在一带清流从花木深处曲折泻于石隙之下的地方，贾宝玉题匾“沁芳”，又拟对联“绕堤柳借三篙翠，...
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     篇16：2024高考语文复习 文言文阅读 《汉书》 专题练习 （含解析）2024高考语文复习 文言文阅读 《汉书》 专题练习 （含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：2024高考语文复习 文言文阅读《汉书》 专题练习阅读下面的文言文,完成小题。张安世字子孺,少以父任为郎。用善书给事尚书,精力于职,休沐①未尝出。上行幸河东,尝亡书三箧,诏问莫能知,唯安世识之,具作其事。后购求得书,以相校无所遗失。上奇其材,擢为尚书令,迁光禄大夫。昭帝即位,大将军霍光秉政,以安世笃行,光亲重之。久之,天子下诏曰:“右将军光禄勋安世辅政宿卫,肃敬不怠,十有三年,咸以康宁。夫亲亲任贤,唐、虞之道也,其封安世为富平侯。”大将军光薨后数月,御史大夫魏相上封事曰:“车骑将军安世事孝武皇帝三十余年,忠信谨厚,勤劳政事,国家重臣也,宜尊其位,以为大将军。”上亦欲用之。安世闻指,惧...
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