篇1：中学生阅读指导目录《俗世奇人》整本书导读设计中学生阅读指导目录《俗世奇人》整本书导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《俗世奇人》整本书导读一开门见山，揭示课题师：同学们今天我们一起上一节整本书阅读导读课，哪本书呢？就是这本《俗世奇人》。读《俗世奇人》，见“市井百态”。这本书的宣传扉页上有这么几句话：真人不露相，能耐暗中藏；高人藏龙卧虎，全在市井民间。看到这里，你是否会不由自主地想到“高手在民间”这句话，是否又迫不及待地想见识高手的风采呢？想一睹为快呢？这本书中就集合了众多的奇人妙事，保证让你大饱眼福。二了解作者，初识本书。1.PPT出示作家名片师：认出他是谁了吗？对，他就是《俗世奇人》的作者——冯骥才，我们曾学过他写的《珍珠鸟》这篇课文，一句“信赖，往往能创造出美好的境界”，让我们记住了他和他家...
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  篇2：必修上册整本书阅读：《乡土中国》专题训练（含解析）必修上册整本书阅读：《乡土中国》专题训练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：一、费孝通《茧（节选）》茧①（节选）费孝通一①1936年的初夏，在一座介于苏州和杭州之间的小镇上，一间丝厂开张了。大运河从这座新建工厂前面流过，河上航船满载茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。茧袋不断流进工厂，好似自己在运动。②突然，茧袋平顺的流动中断了。张婶的闯入，扰乱了茧袋的运输秩序。张婶不知所措，她没意识到自己已经扰乱工厂的运转。她忘了自己此时并不在村里，平常在自己的村子里，和劳作中的邻里打招呼是常事。她眼睁睁地看着面前的茧袋越堆越高，没有反应过来，也没有躲开。转过头去，这才看到有名年轻男子正盯着她，张婶越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年轻人正等着她解释。但她舌头...
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  篇3：统编版必修上册《乡土中国》整本书阅读-- 整本书阅读与研讨实施统编版必修上册《乡土中国》整本书阅读-- 整本书阅读与研讨实施资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡土中国》“整本书阅读与研讨”的设计与实施——曾冠霖 一、导读准备 （一）教师准备 首先，在引导学生阅读整本书之前，教师要深入阅读和思考，并广泛收集与《乡土中国》相关的如费孝通的《乡土重建》等学术类著作、莫提默·J.艾德勒《如何阅读一本书》等理论著作、中国人民大学哲学院欧阳辉纯的《伦理学视野中的“乡土中国”》等论文资料进行学习、钻研。其次，教师要根据学生学情，选择适合学生学习的方式或方法。我执教班级的学生属于深圳市中等层次的学生，整体把握整本书的能力不强，逻辑思维的能力缺少训练，语言理解的能力也有待加强。为此，在此书的导读的过程中，我结合其独特个性，通过交叉重复、对比研究、...
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  篇4：关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议（素材）关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议编者按：整本书阅读是我国语文教育的优秀传统。语文独立设科以来,历次课程标准（大纲）大多提及整本书阅读,一些前辈学人也做过相关探讨,如叶圣陶、夏丐尊等都非常重视整本书阅读。 关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议《普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订）》指出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。”“指定阅读作品，应语言规范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。”《论持久战》就是这样一部作品。为此，我特提出建议，把《论持久战》作为整本书阅读的选择项目。《论持久战》是毛泽东主席在1938年5月写的文章。《论持久战》的发表，使毛泽东赢得...
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 篇5：第七单元不朽的红楼整本书阅读红楼梦二拓展阅读 学案第七单元不朽的红楼整本书阅读红楼梦二拓展阅读 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台二、拓展阅读拓展阅读伟大的曹雪芹 不朽的《红楼梦》张庆善(大观名园似仙境)曹雪芹毫无疑问是中国乃至世界上最伟大的文学大师之一，《红楼梦》毫无疑问是中国乃至世界上最伟大的文学经典之一。1981年，法国的著名汉学家李治华和他的夫人用了27年的时间合作翻译的法译本《红楼梦》(全译本)出版，当年就被评为法国文学界一件大事。当时法国文学界评论说：《红楼梦》(全译本)的出版，“填补了长达两个世纪令人痛心的空白”，“就好像突然发现了塞万提斯和莎士比亚。我们似乎发现，法国古典作家普鲁斯特、马里沃和司汤达，由于厌倦于各自苦心运笔，因而决定合力创作，完成了这样一部天才的鸿篇...
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  篇6：2023届高考语文整本书阅读复习：《红楼梦》整本书阅读中遇到问题解决方法2023届高考语文整本书阅读复习：《红楼梦》整本书阅读中遇到问题解决方法资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文整本书阅读复习：《红楼梦》整本书阅读中遇到问题解决方法内容：死活读不下去，该怎么办？小说内容多，重点是什么（上）小说内容多，重点是什么（下）学习任务重，教学怎么办？？高考或涉及，怎样考才合适？一、死活读不下去，该怎么办？广西师大出版社发布过一个“死活读不下去排行榜”，排在第一的就是《红楼梦》。此外，四大名著的其他三部也榜上有名。对这个榜单，我一直存有疑虑。从可读性看，四大名著应该不至于“死活读不下去”，尤其后三部，以我青少年时代的阅读经验，似乎说“死活不想放下”才确切。至于《红楼梦》，理解难度确实很高，但可读性还是很强的。笔者在给詹丹教授《重读<红楼梦>》的书评中这样写...
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  篇7：小学生阅读指导目录《童年河》整本书共读设计小学生阅读指导目录《童年河》整本书共读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书共读：《童年河》阅读过程一、导读阶段1.新书见面会《小王子》一书中，小王子问狐狸：“仪式是什么？”小狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”阅读需要仪式感，这本书才能给孩子留下深刻印象。适当地设置悬念，可以更好地激发学生地阅读兴趣。书到的那一天，不雨不晴，平平无奇。因为《童年河》的到来，那一天就和其的日子不一样了。我们利用学台的资源，了解了这本书的作者，以及创作背景。介绍作者，介绍这本书的获奖情况。2.浏览目录每本书的目录，都浓缩着全书的精华。儿童生性活泼好动，往往一拿到书，就迫不及待翻到正文开始阅读。这一次，我们一起慢下来，细读目录，并根据...
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 篇8：初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略（素材）初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略如何高效地展开整本书阅读活动？一、阅读阻力为充分了解学生的阅读状况，优化《红星照耀中国》“整本书阅读”学习现状，抽取了某城镇学校八年级的学生作为调查分析样本，并对学生的阅读反馈作了梳理，认为学生阅读本书时存在的阻力如下：（一）时代的疏离感《红星照耀中国》“纪实”却不“及时”，反而增加了隔膜感。时代的隔膜造成了初中生接受的障碍，影响了阅读的效果。调查结果显示，只有一半以上的同学读完了一遍，说明初中生对于阅读《红星照耀中国》的兴趣不是特别浓厚。因为，如果学生不熟悉当时的时代背景，就不能够真切地了解那个列强欺凌、军阀混战的混乱时代。例如书本中...
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  篇9：《骆驼祥子》整本书阅读综合练习（含答案）《骆驼祥子》整本书阅读综合练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》整本书阅读综合练习（含答案）（45 分钟 满分100 分）一、填空（20 分）1.《骆驼祥子》是（作家）自己最钟爱的一部作品。小说写了祥子三起三落的人生经历，为我们描绘了一个北平的人力车夫的悲惨命运。请根据下边的提示，补写出祥子失车的主要情节。第一次，他用辛辛苦苦积攒了三年的钱买了一辆车，可第二次，他没有灰心，从头再来，拼命攒钱，可车还没买上，钱就被 敲诈去了：第三次，他与虎妞结婚后用虎妞的钱买了车，可好景不长，2.《骆驼祥子》中与祥子关系密切的两位女性是：霸道泼辣、心理变态、敢作敢为的 ，和善正直、命运凄惨、令人同情的...
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  篇10：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读交流课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读交流课课时：1课时一、教学目标1.学生能够自主讲述部分故事。（重点）2.学生能够简单地分析故事中的海洋生物形象。（重点）3.学生能够结合本书内容和所学知识交流阅读感受。（难点）二、教学方法讲授法、讨论法、提问法等。三、教学过程（一）导新课1.教师出示幻灯片，播放轻音乐。2.师：你有没有想过，如果鲨鱼、章鱼、海龟或者海牛会说话，他们就能跟你讲故事？他们会告诉你，你想知道的关于海洋生物的有关知识。说出你的疑问，我们会倾听并回答。准备好了吗？那我们开始吧！让我们一起走进海洋世界吧！（二）讲故事1.此前我已经让同学们...
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 篇11：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读导读课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以童话形式了解海洋生物为主题的阅读学习。学生们都具有丰富的想象力和跳跃性，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、说童话的兴趣;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多海洋生物的科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析神秘的海底故事从这里开始……鲨鱼吃人吗 海洋生物是什么样子的 章鱼的长长的手臂是用来做什么的 珊瑚礁周围都有什么动物 鱼类是怎么保护自己的 海龟为什么要游那么远的距离...
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 篇12：统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推进课 （整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读推进课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以“童话和“动物趣事为主题的阅读学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析大象的鼻子有什么用？袋鼠的育儿袋是什么样子的？长颈鹿的脖子为什么那么长？野生猫科动物都是独自捕食...
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 篇13：统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推荐课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听动物讲故事》阅读推荐课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听动物讲故事》阅读推荐课一、目标确立依据（一）课标分析学段目标与内容阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。实施建议教学建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。评价建议：要重视学生课外阅读的评价。应根据各...
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 篇14：统编版三年级上册语文第三单元整本书阅读推荐课《安徒生童话》 课件(共28张PPT)统编版三年级上册语文第三单元整本书阅读推荐课《安徒生童话》 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)阅读推荐课《安徒生童话》部编版三年级上册第三单元情景导入大年夜的街头，又冷又黑，天下着大雪，一个赤脚的小女孩，蜷缩在墙角，五次点亮的火柴，燃起了五次奇幻的景象，小女孩与慈爱的奶奶相拥，在光明和快乐中飞走了。孩子们，你们想起了谁 卖火柴的小女孩情景导入这经典的画面，深深地印在了无数人的童年记忆里，这把擦亮的火柴，遥遥地燃烧了一百多年，从欧洲到全世界，照亮了无数大人和孩子的心。学习目标1.能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，自主阅读这本童话书，了解故事内容。2.能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3.能感受课外阅读的...
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