篇1：专题3 平行线中辅助线的方法课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题3 平行线中辅助线的方法课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：专题3 平行线中作辅助线的方法 精品作业课前诊测已知：如图，，，垂足分别为E、G，． 求证：．证明：因为，，（已知）所以，（ ）所以（等量代换）．所以（ ）．所以（ ）．因为，（ ）所以 ，即．所以（ ）．精品作业必做题如图，一条公路修到湖边时，需拐弯绕湖而过，若第一次拐角∠A=120°，第二次拐角∠B=150°．第三次拐的角是∠C，这时的道路恰好和第一次拐弯之前的道路平行，则∠C为______直线l1∥l2，∠A＝125°，∠B＝... 图片详情：   篇2：专题14 三种统计图的综合运用课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题14 三种统计图的综合运用课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：专题14 三种统计图的综合运用 导学案学习目标：1.了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、直方图的不同特点和作用.2.会在实际问题中应用统计图表进行数据整理与描述，并会从图表中获取信息.（重难点）3.在积极参与解决数学问题的过程中，初步认识统计图表的应用价值.一、题型一 单种统计图考查1. 下列统计图中，用来表示不同品种奶牛的日平均产奶量最为合适的为 ( )2.某校参加课外兴趣小组的学生人数统计图如图所示.若信息技术小组有60人,则劳动实践小组有( )A. 75人 B. 90人 C. 108人 D.... 图片详情：   篇3：专题5：平面直角坐标系中的变化规律课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题5：平面直角坐标系中的变化规律课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：专题5：平面直角坐标系中的变化规律学习目标：1. 在掌握点的平移与坐标变化之间的关系的基础上解决点的坐标规律问题.2.通过图形的变化探究图形各个点的坐标变化规律，从而解决图形变化的点的坐标规律问题重、难点：图形变化的点的坐标规律问题.知识点一：沿坐标轴方向运动的点的坐标规律探究例1.如图，在平面直角坐标系中，点A1（1,2），A2（2,0），A3（3，-2），A4（4,0）......按这样的规律，则A2015的坐标是 .方法总结： .针对练... 图片详情：   篇4：专题6 平面直角坐标系中的面积问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题6 平面直角坐标系中的面积问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共12张PPT)人教版七年级下册专题6 平面直角坐标系中的面积问题【例1】(1) 写出三角形 ABC 的各个顶点的坐标；(2)试求三角形 ABC 的面积；(3)将三角形先向左平移 5 个单位长度，再向下平移 3 个单位长度，画出平移后的图形.xyo1123452345-1-2-3-4-1-2-3-4-5ABCA(0，2)，B(4，3)，C(3，0)5.51.练一练.如图,△ABC中任意一点P(x0,y0),经平移后对应点为P1(x0＋3,y0－5),将三角形作同样平移得到△A1B1C1.(1)求A1,B1,C... 图片详情：     篇5：5.3.1平行线的性质（第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置5.3.1平行线的性质（第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：精准作业课前诊断1. 如图，如果 AB∥CD∥EF ，那么 ∠BAC + ∠ACE + ∠CEF ＝ ( )必做题1.已知 AB⊥BF，CD⊥BF，∠1 =∠2，试说明∠3 =∠E.探究题1．如图，AB∥CD，∠ABC=40°，∠ACB=30°，在直线CD上取点E，使得∠CAE=∠ACB，则∠AEC的度数是？参考答案课前诊断1.360度必做题：1.解：∵∠1 = ∠2 (已知)，∴ AB∥EF(内错角相等，两直线平行).∵ AB⊥BF，CD⊥BF，∴ AB∥CD(垂直于同一条直线的两条直线平行).∴ EF∥CD(平行于同一条直线的两条直线平行).... 图片详情：  篇6：5.3.1平行线的性质（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置5.3.1平行线的性质（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共15张PPT)人教版.七年级下册5.3.1平行线的性质第1课时学习目标学习目标：（1）理解平行线的性质；（2）会用平行线的性质进行有关的简单推理和计算.学习重点：得到平行线的性质的过程．学习难点：会用平行线的性质进行有关的简单推理和计算.同旁内角互补，两直线平行看图回答下列问题（1）∵∠1= ∠4(已知)∴ a∥b（ ）（2）∵∠ 2=∠4 (已知)∴ a∥b（ ）（3）∵∠ 4+∠3=180°(已知)∴a∥b （... 图片详情：    篇7：5.2.2平行线的判定（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置5.2.2平行线的判定（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共28张PPT)5.2.1平行线及其判定(第1课时）知识回顾1.判断图中的同位角、内错角、同旁内角分别是什么？2.判定两条直线平行的方法同位角(“F”型) ：（1）平行线的定义:在同一平面内，不相交的两条直线（2）平行公理的推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行．内错角(“Z”型) ：同旁内角(“U”型) ：∠1与∠2∠2与∠3∠2与∠4课堂导入根据平行线的定义，如果平面内的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行.但是，由于直线无限延伸，检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行.那么，有没有其他判定方法呢... 图片详情：     篇8：9.1.2 不等式的性质(第1课时) 课件+教学设计+导学案+精准作业布置9.1.2 不等式的性质(第1课时) 课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：9.1.2 不等式的性质(第1课时)学习目标1、理解不等式的性质。2、能利用性质确定不等号的方向。3、初步体会不等式与等式的异同。教学过程一、情景引入1.直接得出下列不等式的解集.x+1＞3 (2) 2x≤8(3)思考：不等式（3）你还能直接得到不等式的解集？请同学们想一想解方程依据是什么？文字语言和符号语言分别该怎么描述？你能说说下面例题这样做的依据是什么？最终得到了那些解方程步骤？4.类比解方程，我们如何解不等式？二、新课教学思考1：用“＜”或“＞”填空，你能发现其中的规律吗？① 5＞3 5+2_______ 3+2 ;... 图片详情：  篇9：9.1.2不等式的性质（第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置9.1.2不等式的性质（第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共15张PPT)人教版.七年级下册9.1.2不等式的性质（第2课时）学习目标1.进一步巩固对不等式的性质的理解.2.利用不等式性质解简单的不等式以并能在数轴上表示不等式解集.3.知道符号“≥”和“≤”的意义及在数轴上表示不等式的解集时实心点与空心圈的区别.2.若关于x的不等式 可以化为 则a的取值范围是（ ）.2、若a>b,用“>”或“<”填空（1）a-4（ ）b-4（2） （ ）（3）-2a（ ） -2b>> 图片详情：    篇10：9.1.2 不等式的性质(第1课时)课件+教学设计+导学案+精准作业布置9.1.2 不等式的性质(第1课时)课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：9.1.2 不等式的性质(第1课时)学习目标1、理解不等式的性质。2、能利用性质确定不等号的方向。3、初步体会不等式与等式的异同。教学过程一、情景引入1.直接得出下列不等式的解集.x+1＞3 (2) 2x≤8(3)思考：不等式（3）你还能直接得到不等式的解集？请同学们想一想解方程依据是什么？文字语言和符号语言分别该怎么描述？你能说说下面例题这样做的依据是什么？最终得到了那些解方程步骤？4.类比解方程，我们如何解不等式？二、新课教学思考1：用“＜”或“＞”填空，你能发现其中的规律吗？① 5＞3 5+2_______ 3+2 ;... 图片详情： 篇11：2.2.3 整式的加减（第3课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置2.2.3 整式的加减（第3课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共13张PPT)2.2.3 整式的加减情 景 引 入问题：同学们，你们期待的体艺节下周就要举行了，而我们教师也准备了大合唱。我们教师合唱团出场时第一排站了n人，从第二排起每一排都比前一排多1人，一共站了四排，请问一共有多少名教师参加？解：由题意可知第一排有n人，第二排有（n+1）人，第三排有（n+2）人，第四排有（n+3）人.则一共有[n+(n+1)+(n+2)+(n+3)]人.以上的答案能进一步化简吗？如果能，那该如何化简呢？[n+(n+1)+(n+2)+(n+3)]=4n+6推 进 新 课例6：（1）（2x-3y）+（5x+4y） （2）（8a-7b）-（4... 图片详情：    篇12：专题11：含参不等式组的整数解问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案）专题11：含参不等式组的整数解问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：专题11：含参不等式组的整数解问题学习目标1.能正确的求解含参不等式（组）或方程组，培养学生的运算能力和抽象能力。2.能利用数轴讨论界点的取值范围，能根据题意，推理出参数的取值范围，培养学生数形结合的能力。3.体会有等号和没有等号时，含参不等式组的整数解问题的区别与联系。教学过程例题精讲例1：若不等式组无解，求a的取值范围变式1：若不等式组有解，求a的取值范围变式2：若不等式组的解集为x＞-1，求a的取值范围变式3：若不等式组有2个整数解，求a的取值范围例2：若关于x的不等式组恰有2个整数解，且关于x、y的方程组也有整数解，则所有符合条件的整数m的和为多少？归纳：含参... 图片详情：  篇13：1.5.1有理数的乘方（第2课时）+课件+教学设计+导学案+精准作业布置1.5.1有理数的乘方（第2课时）+课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共16张PPT)(4) ；( )判断：(对的画“√”，错的画“×”.)(1) 32 = 3×2 = 6；( )(2) (－2)3 ＝ (－3)2； ( )(3) －32 = (－3)2；( )(5) . ( )×32 = 3×3=9(－2)3＝－8；(－3)2=9－32 =－9； (－3)2=9－24=－2×2×2×2=－16××××课前检测1.5.1有理数的乘方第2课时学习目标：.能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；.会进行有理数的混合运算。重点：... 图片详情：   篇14：1.5.1有理数的乘方（第1课时）+课件+教学设计+导学案+精准作业布置1.5.1有理数的乘方（第1课时）+课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共20张PPT)1.5.1 有理数的乘方(1)学习目标：理解有理数乘方的意义及相关概念，掌握有理数乘方的符号法则，正确进行运算学习重点：有理数乘方的表示方法及运算．(1)边长如图所示，求下列正方形的面积.2——2×2=43——3×3=9思考：(-3)×(-3)=算一算2×2=3×3=a×a=记作：记作：(2)如图所示,正方体的棱长是2,体积是多少 2222×2×2=8(-2)×(-2)×(-2)=记作：2×2×2=a×a×a=n个a · a · … · a一般地，n个相同的因数a相乘，即，记作 ，读作a的n次方或a的n次幂... 图片详情：     篇15：专题9 含参的二元一次方程组课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案）专题9 含参的二元一次方程组课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：专题9：含参的二元一次方程组 精准作业设计课前诊断已知方程组和方程组的解相同，求的值.精准作业必做题2.已知关于x、y的二元一次方程组与有相同的解，求m＋n的值.3. 解方程组时，一学生把看错而得到，而正确的解是，求 的值．4. 已知关于x、y的二元一次方程组．若方程组的解x、y互为相反数，求m的值．探究题5. 对于有理数x,y定义新运算：xy=mx+ny 3.已知11=0，2（ 1）=9.求m,n的值.专题9：含参的二元一次方程组答案解：由题得 解得：则①+②得：即 +b=解：由题得解得：代入得解得：解：由题得解得：+7b+c=解：由题得... 图片详情：  篇16：初中 教研活动交流《作业管理与布置、批改的探索》课件（10张PPT）初中 教研活动交流《作业管理与布置、批改的探索》课件（10张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共10张PPT)作业管理与布置、批改的探索古浪县定宁初级中学 朱文泰1.作业的意义2.作业的目的3.作业的类型4.作业的管理5.作业布置6.作业的检查与批改7.特殊学生作业处理作业管理与布置、批改的探索一、作业的意义作业是课堂教学的延续，是进一步巩固和理解课堂教学中所学知识的必要组成部分，是将知识转化为技能、技巧的有效途径。二、作业的目的● 巩固知识● 训练技能● 培养能力● 发展思维三、作业类型四、作业管理优中差按2:6:2分组五、作业布置要求明确，份量适当，难易适中。课堂练习，例题的延伸重复。课本知识的灵活应用。前后知识的综合应用。... 图片详情：   篇17：专题7 灵活选取合适的方法解二元一次方程组课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题7 灵活选取合适的方法解二元一次方程组课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：专题7 灵活选取合适的方法解二元一次方程组 导学案学习目标：1.了解解二元一次方程组的基本思路-消元，体会将二元转化为一元的划归思想.2.掌握解二元一次方程组的基本方法-代入消元法和加减消元法.（重点）3.能根据二元一次方程组的特点灵活选择恰当的方法.（难点）一、复习引入解二元一次方程组的方法：①______________ ②_________________.1.未知数的系数为1或-1时，可以直接用__________法消元.2.相同未知数的系数互为相反数时，用_____________.3.相同未知数的系数相同时，用_____________.4.系数既不相等，又不互... 图片详情：  篇18：人教版数学七年级上册2.2整式的加减（2） 课件+教学设计+导学案+精准作业布置人教版数学七年级上册2.2整式的加减（2） 课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)2.2 整式的加减第2课时 去括号学习目标1. 能运用运算律探究去括号法则；(重点）2. 会利用去括号法则将整式化简.（难点）青铁路上，列车在冻土地段的行驶速度是 100km/h，在非冻土段的行驶速度是120km/h，请根据这些数据回答下列问题:(3) 列车通过冻土段比非冻土段多用0.5 h，如果列车通过冻土段要t h，则青铁路的全长可以怎样表示？冻土段与非冻土段相差多少km？创设情境解：若列车通过冻土段要 t h，则列车通过非冻土段的时间为(t－0.5) h，于是，冻土段的路程为100t km，非冻土段的路程为120(t－0.5)km，因此，这段铁路全长为... 图片详情：   Tags：作业,布置,重要性,精选,18篇  |
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