白杨礼赞作业设计（精选12篇）

15《白杨礼赞》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：活成一棵树，立在天地间——《白杨礼赞》读写结合课教学设计一、学习任务：1.朗读：读懂礼赞内容。（重点）2.联读：读深礼赞精神。（重点）3.悟读：读活礼赞意义。（难点）二、学习过程：（一）解题：白杨礼赞1.解释标题中“礼赞”的含义：对某事物或人物的赞美，现代汉语中指赞赏，是比赞赏更书面的一种用法，带有敬重和钦佩的味道。2.明确本文的体裁：咏物抒情散文。3.明确本文的写法：托物言志。（二）文学常识：作家茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的...

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15 白杨礼赞 分层作业（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台15 白杨礼赞 分层作业第一部分 基础知识一、选择题1．下列加点字注音都正确的是（ ）A．婆娑（suō） 潜滋暗长（qián） 主宰（zǎi） 倔强挺立（juè）B．开垦（kěn） 无边无垠（gěn） 倦怠（dài） 虬枝（qiú）C．锤炼（chuí） 秀颀（qí） 外壳（qiào） 恹恹欲睡（yàn）D．毡子（zhān） 旁逸斜出（yì） 泛出（fàn） 坦荡如砥（dǐ）2．下列字形全部正确的一项是（ ）A．主宰 倦怠 纵横绝荡 B．奔驰 锤练...

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15《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白杨礼赞》教学设计课 题《白杨礼赞》课 型新授第2课时教学目标（三维）1、通过品读感知课文理解白杨树的象征意义，把握托物言志散文的基本特点。2、理解本文烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。3、感受中华儿女正直、质朴、团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志，培养中华儿女的爱国之情。教学重点与难点重点：理解白杨树的象征意义，把握托物言志散文的基本特点。难点：体会托物言志、象征、烘托、对比、欲扬先抑写作技巧的表达效果。教学方法与手段品读赏析法（描绘白杨树）、自主思考法（理解白杨树的象征意）、合作探究法（品味语言，学写作手法）使用教材的构想《白杨礼赞》是统编教材八年级...

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第15课《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白杨礼赞》教学设计教学目标1.通过细读文本，学习象征手法，深入理解和开掘白杨树的象征意义。2.学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神，培养学生爱国主义情感。教学重点：通过细读文本，学习象征手法，深入理解和开掘白杨树的象征意义。教学难点：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神，培养学生爱国主义情感。教学过程一、导入纵声朗读课文，同学们想一想，他仅仅只是在赞美白杨吗？王国维曾说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。那我观白杨，白杨着谁之色彩呢？这节课，我们深入文本，去为白杨着色。二、“我”观白杨，白杨着北方军民之色彩1.再读文章...

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第15课《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白杨礼赞》教学设计创设情境，导入新课“漫山红叶铺彩云，又是重阳秋色深”，现在大家登山远望，漫山红叶层林尽染、美不胜收；“秋深凛风漫绕枝,满天夺目尽金黄”，漫步在公园或校园内，遍地金黄的银杏叶也让人如痴如醉、流连忘返。树是大自然当中一道亮丽的风景线。在黄土高原，生长的白杨树，极普通，极常见，却受到了极高的“礼赞”。这节课，让我们跟随现代著名作家茅盾先生的脚步到西北高原去走一走，看看那儿的白杨树究竟是一种什么样的生长状态。学习目标1.朗读课文，理清文章脉络。2.精读课文，理解白杨树的象征意义。3.研读课文，感悟作者歌颂的精神和意志。教学过程本文是一篇优美的抒情散文，读是最好的学习...

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同课异构二《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：同课异构二《白杨礼赞》教学设计【设计思路】《白杨礼赞》是一篇托物言志的经典散文名篇，全文象征手法的灵活使用，烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧所达到的表达效果非常显著。在此基础上，进行了如下教学设计：1.明确本课的学法，从标题入手，简明扼要探究文本内容。2.第一环节看篇，从首尾呼应、欲扬先抑来分析篇章结构，有效地帮助学生梳理行文思路，同时分析出文末对比的作用。3.第二环节看段，从句子重整排序、辨析修改标点来学习段落铺展。4.第三环节看句，从改换句式、多样赏读、同类句、同类词整合来剖析托物言志的技巧。5.第四环节看意，从助读资料来领悟主题思想。教学重点围绕语用探究，以训练作结，实现语...

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15《白杨礼赞》思政教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白杨礼赞》思政教学设计内容分析《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰难的时期。文章是茅盾先生对伟丈夫似的白杨以及北方抗日军民礼赞，语言质朴，情感炽热。它是一篇抒情性很强的散文。象征手法是文章的主要表现手法，作者笔下极为普通却不平凡的白杨树与作者心目中中国共产党领导下的抗日军民形象以及精神高度吻合，作者借白杨树热情礼赞了西北军民团结抗战的精神和意志。学习本文，要反复诵读品味语言，尤其是对文中几次出现的语言进行对比赏析，从而体会作者对于白杨树以及抗日战争时期军民的热情颂扬。基于文本特殊的时代性，在实际教学中要赋予“白杨精神”新的时代内涵，让学生能在课堂学习中对白杨精神获得更深刻的领悟。学情...

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第15课《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白杨礼赞》教学设计教学目标1.理解文章的思想感受，学习象征手法。2.感受排比和反问的修辞效果。3.感受抗日军民朴实坚强、力求进步的精神和意志。教学重难点：依循文章的抒情线索，理清文章脉络。体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。教学过程一、导入新课树是自然界中一道美丽的风景，为历代文人所歌唱。我们欣赏过“一棵清风千枝，嫩于金软于丝”的柳韵，欣赏过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也看过“墙角几枝梅，凌寒一个人开”的梅影。在这节课上，我们将去西北高原，看看白杨树的壮丽姿态。二、破题茅盾是中国现代文学史上著名的作家，创作了《林家店》、《子夜》、《春蚕》、《秋收...

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15 白杨礼赞 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：激越的情思 热情的赞歌——《白杨礼赞》教学设计内容分析：《白杨礼赞》是一篇咏物抒怀的散文，表面写树，实则写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。教学时，应指导学生反复朗读文章的精彩段落，在整体把握课文内容的基础上，根据文章创作的时代背景，理解白杨树的象征意义，进行阅读迁移。学情分析：这是一篇散文，学生在七年级已经学过散文，知道散文的特点。而本文中托物言志的写法是学生理解的重点和难点。且13班学生学习习惯等状态不佳，部分同学能够主动积极参与课堂，能够独立提出问题、分析问题和解决问题。但是存在少数不能主动参与的同学，因此，在设计的过程中我也重视了这一点，...

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《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白杨礼赞》教学设计教学目标1.美读全文 读出雄健优美的语言特色2.比读句群 品味谋篇布局的妙处和白杨独特形象气质3.比读句式 掌握象征手法并联系生活发散思维纵深挖掘象征义4. 感受抗日军民不屈不挠的精神意志及蕴含的民族自豪感【重点难点】1. 2.4是重点 3是难点【教学流程】导入：同学们，请大家看一个字，你能说说是什么意思吗？（板书：禮）说文解字的解释是：示，谓奉祀之神。“豊”是行礼之器。本义:举行仪礼，祭神求福。那么《白杨礼赞》的意思是什么呢？（怀着崇敬的心情赞美白杨）好，请大家也怀着崇敬的心情大声读出茅盾先生对白杨的崇敬之情吧！第一部分：寻文脉之“白杨”...

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第15课《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第15课《白杨礼赞》教学设计教学目标1.有感情朗读课文，理清文章脉络，体会作者的激情与赞美。2.结合时代背景，体会白杨树的象征意义。3.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。教学重难点：同3#教学过程一、单元导读切入同学们，今天我们进入到第四单元的学习，我们一起翻到课文的单元导读73页，来整体上看看这一单元主要讲什么，有什么学习任务。（给学生一点时间阅读）教师总结：本单元由五篇散文组成，大家可以翻一翻，浏览一下，这五篇散文尽管风格各异，但都具备散文最基本的特征——形散神不散，所谓神不散，就是作者一定是借助写这篇文章来抒发自己的某种情思或者是某种精神境...

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大致详情：白杨礼赞教案【教学目标】知识与能力：朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。过程与方法：运用圈点勾画法，讨论领悟白杨树的象征意义。情感态度与价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。【教学重点】1.理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。2.学习托物抒情的手法；及烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧，进行写作训练。【教学难点】理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。【教学方法】教法：朗读法、讲授法。学法：圈点勾画法...

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