篇1：第14课《应有格物致知精神》教学设计第14课《应有格物致知精神》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《14 应有格物致知精神》教案【教学目标】1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。【教学重点】梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。【教学难点】理解演讲中事例对于观点的印证作用。【教学过程】一 新课导入曾经我在报纸上看到这样一则消息：一名高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，他高超的计算能力得到了老师和同学们的交口称赞。可是，他做实验的能力非常差，一连三周下来，他竟未能完整地做好一个实验，这使他的老师大为不解。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个... 图片详情：   篇2：14 应有格物致知精神 教学设计（表格式）14 应有格物致知精神 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：学科：语文 授课年级： 八年级课题：应有格物致知精神 课 时 量： 1课时 授课人：教材分析： 本文是一篇漫谈式的议论文，作者针对中国学生的实际情况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对于科学研究的重要性，提出我们应该有格物致知的精神。本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂、平实严谨，灵活地运用了各种论证方法，娓娓道来给人启发。教学目标： 了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对于观点的印证作用。教学重点：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。教学难点：... 图片详情：  篇3：八年级语文下册第四单元14《应有格物致知精神》作业（含答案）八年级语文下册第四单元14《应有格物致知精神》作业（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：应有格物致知精神一．积累与运用1．给下列词语中加点的字注音。领悟 彷徨 袖手旁观 2．选出下列词语中有错别字的一项（ ）A．袖手旁观 一帆风顺 B．格物致知 豪无选择C．推之四海 传之万世 D．寻求真理 学术权威3．下列句子中，没有错别字的一项是（ ）A．实验的过程仅仅是消积的观察B．解放军总部授与我一枚荣誉奖章C．这件事让我不知所措D．我很容幸被邀请去清华大学演讲4．下列句子中，不是病句的一项是（ ）A．因为我们不能盲目地接受过去认为的真理，所以也不能等待“学术权威”的指示。B．在环境激变的今天，应该重新体会几... 图片详情：  篇4：14 应有格物致知精神（教案+课件+课后作业）14 应有格物致知精神（教案+课件+课后作业）资料可供全国地区适用。 大致详情：111 图片详情：  篇5：14 应有格物致知精神 教学设计14 应有格物致知精神 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：应有格物致知精神教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，了解作者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。2、理解演讲中事例对于观点的应证作用。3、学习演讲词的特点和学写简单的演讲词。教学重点了解作者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。 教学难点学习演讲词的特点和学写简单的演讲词。课时安排 1课时教学过程一、导入新课（大约2分钟） 我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为... 图片详情：   篇6：《双减分层作业》14.应有格物致知精神（共2课时，含答案）《双减分层作业》14.应有格物致知精神（共2课时，含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14 应有格物致知精神第一课时【基础达标】1.下列加粗字的读音完全正确的一项是（ ）A.肇事（zhào） 接触（zhù） 彷徨（páng）B.埋没（mò） 儒家（rǔ） 凳子（dèng）C.华裔（yì） 领悟（wù） 毅力（yì）D.遵照（zūn） 探察（cá） 诚意（chéng）2.根据课文内容，选词填空。（1）现代学术的基础就是实地的_____，就是我们现在所谓的实验。（2）实验的过程不是消极的观察，而是积极的_____。（3）特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个_____过程的向导。A.研讨 B.探测 C.探... 图片详情：    篇7：八年级语文下册 14《应有格物致知精神》素养教学设计八年级语文下册 14《应有格物致知精神》素养教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：八年级语文下册《应有格物致知精神》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：了解演讲者的观点，领悟格物致知的精神内涵和现实意义。 2.思维发展与提升：借助旁批，梳理演讲者的思路，了解演讲词特点。 3.审美鉴赏与创造：模拟现场演讲，内化格物致知精神。 4.文化传承与理解：联系本课学习实际，模拟现场演讲，内化格物致知精神。二、教学重点、难点： 教学重点： 结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。 教学难点： 学会抓文章主干，把文章变成一篇小短文，理解文章的论证逻辑。 三、过程与方法： 《应有格物致知精神》是一篇漫谈式的议论文。作者针... 图片详情：    篇8：人教部编版八下语文课时作业 14 应有格物致知精神（含答案解析）人教部编版八下语文课时作业 14 应有格物致知精神（含答案解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：人教部编版八下语文课时作业 14 应有格物致知精神一、单选题（共6小题；）1.下列各项中加点字的注音有误的一项是( )A.雾霭（ǎi） 推搡（sǎng） 棱角（léng） 骤然（zhòu）B.汩汩（gǔ） 石窟（kū） 蜷卧（quán） 腈纶（qīng）C.尾椎（zhuī） 琼浆（qióng） 堕落（duò） 膏药（gāo）D.冰辙（zhé） 翩翩（piān） 霹雳（pī） 丛莽（mǎng）2.下列词语书写有误的一项是( )A.相辅相承 分崩离析 自圆其说 行将就木B.阴奉阳违 招摇撞骗 强词夺理... 图片详情：    Tags：应有,格物致知,精神,作业,设计  |
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