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整本书阅读作业设计小学(20篇)
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资料标题 |
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基于学生主体的整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》（教学设计） |
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整本书阅读《林黛玉进贾府》教学设计统编版必修 下册 |
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统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读交流课（整本书阅读）教学设计 |
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统编版语文一上《爷爷一定有办法》（整本书阅读）教学设计 |
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第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册 |
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5.《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课教学设计 |
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统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读推进课（整本书阅读）教学设计 |
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| 8 |
第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册 |
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| 9 |
第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册 |
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| 10 |
三年级下册语文整本书阅读《伊索寓言》教学设计 |
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| 11 |
5.1《论语》整本书阅读教学模式设计 |
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第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计 |
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| 13 |
统编版语文一上《猜猜我有多爱你》（整本书阅读）交流课教学设计 |
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| 14 |
统编版语文一上《我有友情要出租》（整本书阅读）导读课教学设计 |
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| 15 |
统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读推荐课（整本书阅读）教学设计 |
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| 16 |
【小学德育作业】快乐阅读 |
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统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课（整本书阅读）教学设计 |
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统编版语文一上《猜猜我有多爱你》（整本书阅读）导读课教学设计 |
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统编版语文一上《我有友情要出租》（整本书阅读）交流课教学设计 |
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| 20 |
《红楼梦》整本书阅读教学设计 统编版高中语文必修下册 |
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基于学生主体的整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于学生主体的整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》《钢铁是怎样炼成的》，这本书对于学生来说是有距离感的。如何消除学生与名著的隔膜，还原学生的阅读主体地位，让学生能自主自由地走进名著，进行原汁原味的阅读呢？土耳其作家帕慕克在接受窦文涛采访时说的一段话让我很受启发，他说：所有的情感和传统都存在于人的内心中，无论科技如何发展变化，我们依旧沉浸其中，人心始终是一样的，那种改变，其实非常缓慢。他还说：“文学是迁徙的鸟，在全世界传播，所以人类不论在哪里，其实都是相通的”。走进名著《钢铁是怎样炼成的》，英雄、成长、理想，这样的主题就具有帕慕克所说的那种“人类不论在哪里都相通”的力量。先从“英雄”这一话题...
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Tags：本书,阅读,作业,设计,小学
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