篇1：统编版语文六年级下册《朝花夕拾》整本书阅读分享课教学设计统编版语文六年级下册《朝花夕拾》整本书阅读分享课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级下册第六单元《朝花夕拾》整本书阅读分享课一、教学目标1.了解学生后期阅读效果，指导学生对整本书能形成基本思考。2.交流分享探究结果，通过课前制作的思维导图，理清人物关系。3.培养学生将读整本书阅读与思考探究相结合的阅读习惯，在阅读体验中逐渐形成正确积极的人生感悟。二、教学重点探究本书中主要人物对鲁迅先生成长经历以及的影响。三、教学难点在整本书阅读体验中，让学生逐渐形成积极的人生感悟。四、教学过程一、推荐导入1.经典作品汇聚了文学中永恒的宝贵品质：温暖、悲悯、雅致、庄重，鲁迅先生的散文大多是现代文学史上的经典之作。《朝花夕拾》中的这十篇散文，比较完整地记录了鲁迅...
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 篇2：统编版二年级上册语文 《一只想飞的猫》整本书阅读指导推进课（课件 ）(共20张PPT)统编版二年级上册语文 《一只想飞的猫》整本书阅读指导推进课（课件 ）(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)1.小明心想：小树呀，你要快快长大。2.哥哥擦了把脸上的汗，说 ：“该浇水了。”3.小鸟也说：“我们长大了，也要在枝头歌唱。”提示：划绿色的线的地方表示你的用词或者句子很棒，值得表扬；划红线或者用红圈划了的地方表示错别字或者不通顺等问题；给你标了红色标点，说明你的标点符号不正确。一只想飞的猫阅读推进课贾小庄小学 刘老师统编版二年级上册 快乐读书吧读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？书名图 画出版社作者陈伯吹明天出版社一、认识作者：陈伯吹陈伯吹（1906——1997），上海宝山人。他所写的《阿丽思小姐》、《俄罗乔少爷》、《一只想飞...
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  篇3：统编版语文三年级下册整本书阅读推荐课《昆虫记》教学设计统编版语文三年级下册整本书阅读推荐课《昆虫记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版三年级第四单元整本书阅读推荐课《昆虫记》教案一、教学目标（一）学生认识并初步了解《昆虫记》这本书。（二）通过作品片段阅读，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。（三）通过阅读《昆虫记》这本书，引导学生学会读整本书的基本方法，激发阅读兴趣。二、教学重点通过作品片段阅读，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。三、教学难点学会读整本书的方法，激发学生的阅读兴趣。四、教学过程（一）情境导入1.谈话引题。2.出示书本。（二）导读书籍1.观察封面。（1）引导学生学会看封面。①书的题目②作者③封面插图2.批注。3.小结。（三）介...
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   篇4：统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）导读课教学设计统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《第一次发现——濒临危机的动物》导读课小朋友你喜欢小动物吗？比如调皮可爱的狗狗，温柔淘气的小猫咪，萌萌的小兔子......动物是人类的朋友，它们的存在为我们增添了许多的乐趣，有了它们，我们的地球才更加生动，我们应该与它们友好相处，但是世界上有很多动物，它们的生存受到威胁正濒临灭绝，我们又该如何保护它们？翻开书，让我们一起来关心这些动物吧！导读教学目标：认识各种动物，尤其是已经灭绝的动物和濒临灭绝的动物。通过了解濒危动物，培养孩子关心动物的意识。教学重点：让孩子感受胶片书的特点，从并中认识各种动物，尤其是已经灭绝的动物，培养孩子关心动物的意识。教学过程...
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   篇5：统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）交流课教学设计统编版语文一上《第一次发现——濒临危机的动物》（整本书阅读）交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《第一次发现——濒临危机的动物》阅读交流课教学目标：1.通过阅读交流，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。2.引导孩子掌握课外阅读的方法。3.通过交流，引导孩子思考为什么这些动物濒临危机？我们应该怎样做？教学重点：掌握课外阅读的方法，利用科普书获取知识教学过程：一、导入师：同学们，之前我们共同读过了《第一次发现——濒临危机的动物》这本书。题目有个词语我们比较陌生，你能找找它吗？生：濒临师：老师来帮助大家解释一下这个词，濒临的意思就是临近，接近。濒临危机也就是说这些动物面临着危机。是什么危机呢？生：灭绝，死亡…师：那它们为什么会成为濒临危机的动物...
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  篇6：统编版语文三年级下册《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课 教学设计统编版语文三年级下册《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课教学设计教材分析：《中国古代寓言》是统编小学语文教材三年级下册“快乐读书吧”的必读书目，是名著阅读课程化丛书之一。书中故事的主人公大多是动物、植物等，内容多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《中国古代寓言》一书中故事短小精悍，幽默深刻，中国古代的人生智慧鲜明呈现。全书共收录 69则寓言故事，并引入六种整本书阅读的主要方法，为学生的整本书阅读提供了丰富的阅读策略，有助于三年级学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整本书认知能力，丰富精神世界。教学目标：1. 通过关注插图、关键词句、故事人物等细节，指导学生讲清故事...
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 篇7：部编版语文五年级下册整本书阅读之《西游记》推荐课 教学设计部编版语文五年级下册整本书阅读之《西游记》推荐课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五年级整本书阅读之《西游记》推荐课教学设计教学分析：《西游记》是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。主要讲了师徒四人降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。这本名著自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被译成多种语言，尤其是作者吴承恩精心刻画的孙悟空这一文学形象，更是在文学史上树立了一座不朽的丰碑，值得人们传诵和品读，感悟经典的魅力。教学设想：五年级的学生已经具有一定的阅读能力。在整本书阅读中，学生更多的是基于自身兴趣的原发性阅读，缺乏一定的方法指导，从平时的阅读行为来看，泛读较多，缺乏深入思考和总结归纳。而且学生对书中人物的形象，仅仅停留在影视作品...
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 篇8：四年级下册语文《灰尘的旅行》整本书阅读导读课 教学设计四年级下册语文《灰尘的旅行》整本书阅读导读课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《灰尘的旅行》整本书阅读导读课教学设计一、教材分析：《灰尘的旅行》又叫《细菌世界历险记》这本科普读物安排在四 年级下册第二单元的《快乐读书吧》，本单元围绕“科普知识"这一 内容进行编排，安排了一系列的文章，教学主题是在阅读时提出不懂 的问题，并试着解决。此内容安排在课文和《语文园地二》的学习之 后，旨在指导学生用已掌握的阅读方法，尝试阅读整本科普读物。作 品中的主人公是一个名叫“菌儿"的细菌，他为读者娓娓讲述了其菌 类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活习性，以及对人类生活 的影响。不仅让我们认识了细菌，更让我们知道了讲究卫生的重要性。 打开这本书，那些时而淘气、时而傲慢、时而伤感、时而...
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  篇9：部编版语文六年级上册整本书阅读之《小英雄雨来》推荐课教学设计部编版语文六年级上册整本书阅读之《小英雄雨来》推荐课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级整本书阅读之《小英雄雨来》推荐课教学目标：1、指导学生学会读整本书的基本方法。2、学会从精彩片段中感悟人物形象，激发学生的阅读整本书的兴趣。教学重点：指导学生学会读整本书的基本方法。教学难点：学会从精彩片段中感悟人物形象，激发学生的阅读整本书的兴趣。教学过程：一、激趣导入，初识英雄1、同学们，你最崇拜谁？2、老师像你们这么大的时候，心中有这样一位小英雄：“每到夏天，雨来就和铁头、三钻儿，还有很多很多光屁股朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”3、雨来是谁？...
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 篇10：人教版部编（2019）高中语文必修上册《阅读专题1：粗细结合，依体而读：学术类著作整本书阅读指导课》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《阅读专题1：粗细结合，依体而读：学术类著作整本书阅读指导课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：粗细结合，依体而读：学术类著作整本书阅读指导课【专题解释】本专题要求学生阅读《乡土中国》一书，掌握学术类著作的阅读方法，形成学术类著作的阅读经验。《乡土中国》是费孝通先生在社区研究的基础上从宏观角度探讨中国社会结构的学术著作，全书约六万五千字，分十四篇，从人与自然、人与他人、人与礼法这三个层面展开对中国乡土社会的分析研讨。【预习任务】1.了解费孝通先生的生平和职业成就。2.阅读《重刊序言》，指出《乡土中国》的写作目的。3.阅读《后记》，简述社会学的历史和学科特点。【学习任务】任务一 前后勾连，比较文体异同苏霍姆林斯基有言：教育的使命之一是帮助学生找到一本真正属于自己的书，阅读...
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  篇11：《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)教学目标：探究《红楼梦》中“礼”的表现及内涵1学生细读《红楼梦》描写日常生活的片段，探究日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果。2学生聚焦贾府衣、食、住、行、娱乐等细节画面,领略小说细节的内涵和价值，学习如何以小见大，见微知著，促进敏感性、发散性等思维品质的提升。3学生评选“我心中的大观园之最”,品味《红楼梦》日常生活中体现的高雅情趣及审美品位,养成健康高雅的情趣,提升品位。4学生走近贵族生活的画卷，了解生活表层之下的人生真相，探究《红楼梦》含蕴的中华文化要义“礼”的社会内涵、文化内蕴。教学重点：学生体验《红楼梦》...
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  篇12：《《乡土中国》整本书阅读任务书》研读课教学设计《《乡土中国》整本书阅读任务书》研读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《<乡土中国>整本书阅读任务书》研读课教学设计一、课程分析《普通高中语文课程标准》（2017年版）指出，要“发展思辨能力,提升思维品质……积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”“进一步提高语文素养……为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用”“把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。”通过对《乡土中国》的研读，借助文学作品及生活实际对专题进行研究性阅读的方法,培养学生质疑探究的批判思维能力，力求促进学生“在阅读过程中，探索整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验”。二、教材分析《乡土中国》是著名社会学家费孝通老先生的学...
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   篇13：《乡土中国》整本书阅读批读展示评价课教学设计《乡土中国》整本书阅读批读展示评价课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡土中国》整本书阅读批读展示评价课教学设计一、课程分析普通高中语文课程标准（2017版）指出，整本书阅读与研讨任务群的学习目标包括：“在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验……用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。”分享能够刺激学生更好地阅读，分享时，观点、方法的碰撞，也能帮助学生在阅读中有更深、更广的收获。设置批读展示评价课，一方面可以展示学生的批读成果，为其进一步研读文本打下基础，另一方面，教师也能从中发现学生学习的不足之处并加以引导、帮助，巩固学生的阅读成果。二、教材分析《乡土中国》是社会学大师...
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  Tags：本书,阅读,推进,设计,一等奖
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