篇1：统编版语文四年级下册 整本书阅读 灰尘的旅行 教学设计统编版语文四年级下册 整本书阅读 灰尘的旅行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学四年级下《灰尘的旅行》教学设计【教学目标】1.关注细菌的名称、形态、饮食等特点，了解关于细菌的科学知识，学习聚集科学知识作批注的阅读方法。2.关注趣味内容，鼓励学生分享阅读感受，学习聚焦说明方法和生动语言作批注的阅读方法。3.联系生活实际，引导学生学用结合，用关于细菌的科学知识解决生活中的问题，激发学生学科学、用科学、热爱科学的兴趣。【教学重点】关注细菌的名称、形态、饮食等特点和书中的趣味内容，学习从不同角度作批注的阅读方法。【教学难点】联系生活实际，引导学生学用结合，用关于细菌的科学知识解决生活中的问题，激发学生学科学、用科学、热爱科学的兴趣。【教学过程】一、直接导入...
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 篇2：三年级下册语文《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计三年级下册语文《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.分享阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。2.交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。教学重点：分享阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。教学难点：交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。教学过程：一、回顾历程，聚焦方法1.引导：读书不觉时光深，一寸光阴一寸金。这段时间，操场上、家里、教室里都是你们读书的身影。你们捧着书，或皱眉，或思考，或微笑，在这一段时光之旅中，你们邂逅了最美的自己。2.交流读书方法。（1）引导：你们是怎么读完这本书的呢？（2）交流：生分享阅读方法。（出示学生...
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 篇3：整本书阅读《论语》教学设计整本书阅读《论语》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书阅读《论语》教学设计
《论语》学习策略
教学设计
【学习目标】
1.结合高考真题，总结复习备考的题型
2.结合《论语》内容，梳理其主要思想
3.明确复习方向和策略
【重点难点】
重点：总结复习备考的题型；明确复习方向和策略
难点：结合《论语》内容，梳理论语主要思想
【教学过程】
一、学习导入
学而时习之，不亦说乎
三人行必有我师
由旧知带动学生学习的积极性
二、学习任务分析
初中高中有一定的知识积累，但时间久远，文字障碍较大，我们在高三阶段，需要通过一定的方式方法，高效的进行复习。
3、 学习活动
（一）真题再现，考题规律总结
2020年天津卷
在...
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   篇4：小学生阅读指导目录《小英雄雨来》整本书阅读导读设计小学生阅读指导目录《小英雄雨来》整本书阅读导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小英雄雨来》整本书阅读教学导读课一、整本书阅读依据 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。2022年版《义务教育语文课程标准》分三个层面设置了六个学习任务群，其呈阶梯型，又互相包含。其中拓展型任务群包含着整本书阅读。整本书阅读要实现从“无序”到“有序”，“感性”到“理性”，“独立”到“融合”，需建立于情境性较强的任务群中。其具体要求在“整本书阅读”的引言中是这样指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书; 借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好...
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  篇5：小学语文必读书目《童年》整本书阅读指导课教学设计小学语文必读书目《童年》整本书阅读指导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《童年》阅读交流课教案设计【内容简析】《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，讲述了高尔基从三岁到十岁的这段生活。父亲去世后，阿廖沙跟随母亲和外祖母来到外祖父家。这是一个典型的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。阿廖沙在外祖父家结识了一些新朋友，但他们也都相继离去了。后来，母亲回到家中，准备结婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，从此阿廖沙开始了颠沛的生活。继父输光了财产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加中，母亲去世了。从此，阿廖沙告别了童年。【教学目标】1. 激发阅读名...
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 篇6：统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。3.（根据交流情况，汇总...
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  篇7：中学生阅读指导目录《俗世奇人》整本书导读设计中学生阅读指导目录《俗世奇人》整本书导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《俗世奇人》整本书导读一开门见山，揭示课题师：同学们今天我们一起上一节整本书阅读导读课，哪本书呢？就是这本《俗世奇人》。读《俗世奇人》，见“市井百态”。这本书的宣传扉页上有这么几句话：真人不露相，能耐暗中藏；高人藏龙卧虎，全在市井民间。看到这里，你是否会不由自主地想到“高手在民间”这句话，是否又迫不及待地想见识高手的风采呢？想一睹为快呢？这本书中就集合了众多的奇人妙事，保证让你大饱眼福。二了解作者，初识本书。1.PPT出示作家名片师：认出他是谁了吗？对，他就是《俗世奇人》的作者——冯骥才，我们曾学过他写的《珍珠鸟》这篇课文，一句“信赖，往往能创造出美好的境界”，让我们记住了他和他家...
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  篇8：部编版四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计部编版四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计教学目标：阅读与鉴赏：查阅资料了解作者；了解人类演化的过程与证据，建立对人类起源的科学认识；了解作者工作经历，感受其坚定执着、不怕吃苦的科学精神。表达与交流：交流读书计划与方法；分享自己搜集到的相关资料；分享自己的阅读理解与感受。梳理与探究：梳理人类起源的演化过程；梳理作者的工作经历。教学重难点：梳理人类起源的演化过程；梳理作者的工作经历。教学过程：任务一：激发阅读兴趣小组交流：关于人类的起源，世界各地都有一些有趣的神话传说，你知道哪些？在这些传说中人是怎样被造出来的？对于这些传说你有什么感受？总结、汇报（表现人类对自...
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  篇9：统编版语文二上《没头脑和不高兴》推进课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《没头脑和不高兴》推进课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《没头脑和不高兴》推进课教案【相关课标】1.学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.初步感受作品中语言的生动和幽默，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【教材分析】《没头脑和不高兴》是一本绘本故事，写的是一对叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人唱反调，经常不高兴。在神秘人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师， “不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家带来了...
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 篇10：统编版语文六年级下册《朝花夕拾》整本书阅读分享课教学设计统编版语文六年级下册《朝花夕拾》整本书阅读分享课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级下册第六单元《朝花夕拾》整本书阅读分享课一、教学目标1.了解学生后期阅读效果，指导学生对整本书能形成基本思考。2.交流分享探究结果，通过课前制作的思维导图，理清人物关系。3.培养学生将读整本书阅读与思考探究相结合的阅读习惯，在阅读体验中逐渐形成正确积极的人生感悟。二、教学重点探究本书中主要人物对鲁迅先生成长经历以及的影响。三、教学难点在整本书阅读体验中，让学生逐渐形成积极的人生感悟。四、教学过程一、推荐导入1.经典作品汇聚了文学中永恒的宝贵品质：温暖、悲悯、雅致、庄重，鲁迅先生的散文大多是现代文学史上的经典之作。《朝花夕拾》中的这十篇散文，比较完整地记录了鲁迅...
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 篇11：统编版二年级上册语文 了不起的狐狸爸爸 整本书阅读教学设计统编版二年级上册语文 了不起的狐狸爸爸 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级上册语文《了不起的狐狸爸爸》 整本书阅读教学设计教材分析：《了不起的狐狸爸爸》是童话大师罗尔德·达尔的经典作品，主要讲述了狐狸爸爸与三个饲养主主斗智斗勇的故事。作者通过轻松幽默的语言，将一场智慧和力量的较量描写得惊心动魄、妙趣横生，让人读了爱不释手。教学目标：1.通过分析狐狸爸爸对待敌人、家人、朋友的不同表现，领悟狐狸爸爸的了不起。2.以本书为桥梁，激发学生对于罗尔德达尔其他童话书的阅读兴趣。教学重难点：通过分析狐狸爸爸对待敌人、家人、朋友的不同表现，领悟狐狸爸爸的了不起。课前准备：学习单、课件、狐狸爸爸头饰、绶带、词卡、黑板贴教学设计：一、各抒己见，谈话导入：师...
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  篇12：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 整本书阅读教学目标设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 整本书阅读教学目标设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书阅读教学目标设计——以《骆驼祥子》为例整本书阅读，顾名思义，即将结构完整、内容丰富、具有独特思想价值的连续性文本作为读者阅读的对象，相对于传统教学模式提倡的“篇章阅读”、“单篇阅读”，整本书阅读具有阅读时间周期长、阅读材料复杂等显著特点，且对于读者阅读行为的连续性有较高要求。也正因如此，帮助学生树立整本书阅读的意识更有利于培养他们良好的阅读习惯。从学生的长远发展来看，整本书阅读相较于内容割裂的篇章阅读、单篇阅读更加强调学生读全、读懂、读透，且在阅读方法的使用上较之更为灵活，这就促使学生在个性阅读的过程中充分发挥个体的主观能动性，进行整本书的阅读。因此，提倡整本书阅读教学对于提高学生阅读...
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 篇13：小学生阅读指导目录《童年河》整本书共读设计小学生阅读指导目录《童年河》整本书共读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整本书共读：《童年河》阅读过程一、导读阶段1.新书见面会《小王子》一书中，小王子问狐狸：“仪式是什么？”小狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”阅读需要仪式感，这本书才能给孩子留下深刻印象。适当地设置悬念，可以更好地激发学生地阅读兴趣。书到的那一天，不雨不晴，平平无奇。因为《童年河》的到来，那一天就和其的日子不一样了。我们利用学台的资源，了解了这本书的作者，以及创作背景。介绍作者，介绍这本书的获奖情况。2.浏览目录每本书的目录，都浓缩着全书的精华。儿童生性活泼好动，往往一拿到书，就迫不及待翻到正文开始阅读。这一次，我们一起慢下来，细读目录，并根据...
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