篇1：小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台《稻草人》整本书导读课设计【教学内容及重难点分析】1.《稻草人》内容分析《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。这本童话集具有以下特点：1. 独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。2. 通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，...
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   篇2：统编版语文三上《安徒生童话》（整本书阅读）导读课任务单统编版语文三上《安徒生童话》（整本书阅读）导读课任务单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《安徒生童话》导读课任务单班级： 姓名：书名： 《安徒生童话》名家引荐 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道阳光； 如果有人25岁了，还没有回味过安徒生，那么他的青年少了一片灿烂； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ——台湾作家 张晓风 从这些文字可以看出，《安徒生童话》是值得每个人品味一辈子...
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  篇3：第七单元 整本书阅课件(共58张PPT)部编版必修下册第七单元 整本书阅课件(共58张PPT)部编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共58张PPT)《红楼梦》单元人文主题不朽的红楼《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”,被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”,被王蒙赞为“生活的百科全书,语言的百科全书”。在中国文学史上,还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像《红楼梦》那样富有激动人心的力量;也没有一部作品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻,从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。单元总览单元核心素养目标整本书阅读与研讨1.坚持读完一本长篇小说,完整阅读,培养读书的耐性与兴趣。2.探索阅读长篇小说的门径,建构阅读长篇小说的方法和经验。3.综合运用精读、略读、浏览、跳读与猜读等阅读方...
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     篇4：整本书阅读《林黛玉进贾府》教学设计统编版必修 下册整本书阅读《林黛玉进贾府》教学设计统编版必修 下册资料可供全国地区适用。
大致详情：说红楼——《林黛玉进贾府》教学设计【教学目标】引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。【教学重难点】以贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。【教学方法】诵读法、合作探究法、对话交流法。【教学过程】一、导入新课。关于《红楼梦》，康有为先生曾经有过一副对联，上联是“红楼须别到”，下联是“贾府大富贵”。 意思是说林黛玉千万别进红楼，也别进贾府，那是她一生的悲剧。而我们今天恰恰学的是林黛玉进贾府，我们就跟着黛玉的脚步入一回红楼，进一进贾府，感受一下贾府的大富贵。（板书课题：林黛玉进贾府）。二、出示学习目标，学生齐读学习...
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  篇5：19《小英雄雨来》 整本书阅读 教案（2课时）19《小英雄雨来》 整本书阅读 教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《小英雄雨来》整本书阅读第一课时一、教学目标1.介绍《小英雄雨来》概况（封面、图片、作者、出版社）。2.根据图片简要复述故事情节。3.指导阅读方法，制定阅读计划。二、教学重难点 掌握阅读方法，能根据图片简要复述故事情节。三、教学过程（一）导入书本1.读书是人类进步的阶梯。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”顾炎武说“读万卷书，行万里路。”高尔基说“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”既然读书有这么多好处，我们何不从现在开始，多读书认真学习呢？少年不努力，老大徒伤悲。2.推荐书目《小英雄雨来》推荐理由：这本书正是一...
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  篇6：统编版语文一上《爷爷一定有办法》（整本书阅读）教学设计统编版语文一上《爷爷一定有办法》（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《爷爷一定有办法》教学设计【教学目标】（一）学会阅读绘本的一些方法，指导学生观察画面展开想象。（二）让学生了解故事内容，设置悬念，激发孩子阅读兴趣。（三）感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感受每一个关心你的长辈带给你的平凡又快乐的生活。【教学重难点】（一）借助观察、想象，让学生喜爱绘本阅读，激发学生的课外阅读兴趣。（二）进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。【教学准备】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件【教学过程】一、欣赏封面，引出故事（一）激趣：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（出示），生拼读。和他...
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  篇7：小学生阅读指导目录《小英雄雨来》整本书阅读导读设计小学生阅读指导目录《小英雄雨来》整本书阅读导读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小英雄雨来》整本书阅读教学导读课一、整本书阅读依据 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。2022年版《义务教育语文课程标准》分三个层面设置了六个学习任务群，其呈阶梯型，又互相包含。其中拓展型任务群包含着整本书阅读。整本书阅读要实现从“无序”到“有序”，“感性”到“理性”，“独立”到“融合”，需建立于情境性较强的任务群中。其具体要求在“整本书阅读”的引言中是这样指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书; 借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好...
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   篇8：第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读《乡土中国》·整本书教学设计【教学目标】1.理解核心概念，梳理文章的论证思路和方法。2.理清四篇文章之间的逻辑关系。3.学以致用，运用四章观点解释社会文学现象。【教学重点】理解乡土社会礼治秩序下的三个结果；理解四章核心概念间的逻辑关系；能用四章观点解释社会文学现象。【教学难点】结合时代背景，理解作者提出的观点，客观地评价作者观点。【教学过程】任务一：通读文章，梳理概念1.《说文解字》：禮，所以事神致福也。从示从豊，豊亦聲。阅读《礼治秩序》，辨析法治、人治、无治、礼治等概念，加深对“礼治”概念的理解。2.比较礼治社会与法治社会的区别。3.辨析同意权利和横暴权力的概念...
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 篇9：统编版语文三上《安徒生童话》（整本书阅读）交流课任务单统编版语文三上《安徒生童话》（整本书阅读）交流课任务单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《安徒生童话》交流课任务单班级： 姓名：书名：《 安徒生童话 》内容梳理 这本书的作者是19世纪丹麦童话作家 ，世界童话文学创始人。除了《丑小鸭》外他的作品还有 、 、 。内容理解 猜一猜：读文字，猜故事名称1.秋天到了，伐木工人照例来了，砍下了几棵最高的树……伐木工人把那些树的树枝砍掉以后，它们的树干看上去那么瘦长，光秃秃的，简直认不出它们来了。 接着树干被放上车子， 由马拉出树林。 《...
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  篇10：5.《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课教学设计5.《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课一、【设计理念】六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但在整本书阅读中，学生更多的是基于自身兴趣的原发性阅读，缺乏一定的方法指导，从平时的阅读行为来看，泛读较多，缺乏深入思考和总结归纳。而且学生对书中人物的形象，仅仅停留在影视作品的初印象中，处于浅显和简单的认知阶段，因此教学时，我结合学生的阅读心理，联系学生已有的阅读经验，对学生进行有针对性的指导，其设计的理念是先引导学生学会关注书的封面、插图、序言、简介、目录、精彩情节等方法，去提取重要的信息，有助于学生快速感知整本书，为读懂书中的故事和人物奠定了基础，然后再让学生结合精彩的故事情节，自主赏析主要人物的形...
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  篇11：整本书阅读《傅雷家书》课件（23张PPT）整本书阅读《傅雷家书》课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)30年畅销不衰，销量达到110万册！这其实是一本讨论家长应该怎么教育孩子，怎么把孩子培养成一个优秀人才的书。——北京图书馆馆长陈思和傅雷，字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅。傅聪，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗...
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     篇12：第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读《乡土中国》·整本书教学设计【教学目标】1.理解各篇核心概念，提炼各篇中心论点；理清论证思路，辨析两章之间的逻辑关系。2.对比差序格局和团体格局的不同，客观评判书中对比分析的方法。3.学以致用，能够运用文中观点结合社会文学现象。4.结合实际，理解作者观点的现实意义【教学重点】理解核心概念，用对比分析法理解“差序格局”和“团体格局”的区别及两个团体道德体系的特点。【教学难点】结合时代背景，客观评判书中对比分析的方法。【教学过程】任务一：阅读两篇文章，明确观点，整体把握思路。任务二：梳理、对比核心概念，填写表格。任务三：理清两篇文章逻辑关系，创作思维导图。任务四：联...
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 篇13：第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册第五单元阅读《乡土中国》整本书教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读《乡土中国》整本书教学设计【教学目标】1. 把握《乡土本色》的主要内容，理解核心概念和核心观点，理清文章思路。2. 尝试运用“五步六法”阅读本篇内容，掌握阅读学术著作的基本方法。3. 能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。4. 深入理解乡土社会乡土性的基本特征，增强文化认同感。【教学重点】掌握整本书阅读的“五步六法”， 把握《乡土本色》相关内容，能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。【教学难点】深入理解乡土文化，增强文化自信和文化认同感。【教学过程】任务一：与名人话“乡土”。要求：读名人笔下的“乡土”，谈谈你的感受。1.陈忠实：住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁...
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