篇1：新高考背景下高中语文整本书阅读教学设计 （课件36张）新高考背景下高中语文整本书阅读教学设计 （课件36张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共78张PPT)新高考背景下高中语文整本书阅读教学设计引子课标要求梳理必修（8学分）选择性必修（6学分）选修（任选）整本书阅读与研讨（1学分）（整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）当代文化参与（0.5学分）跨媒介阅读与交流（0.5学分）语言积累、梳理与研究（1学分）语言积累、梳理与研究（1学分）汉字汉语专题研讨（2学分）文学阅读与写作（2.5学分）中华传统优秀文化经典研习（2学分）中华传统文化专题研讨（2学分）思辨性阅读与表达（1.5学分）中国革命传统作品研习（1学分）中国革命传统作品...
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   篇2：第七单元《红楼梦》整本书阅读活动设计（教案）2022-2023学年统编版高一语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读活动设计（教案）2022-2023学年统编版高一语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：读书的三重境界——第七单元《红楼梦》整本书阅读活动设计一、活动课标分析新课标指出：本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。基于新课标的要求设计了这堂课。主要通过“读书的三重境界”和“问题式阅读法”，希望学生能领悟并形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏的能力，养成良好的阅读习惯。层层深入探究红楼梦的深刻意蕴，让学生体会《红楼梦》中人生和结局的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观。二、活动依托教材分析本单元是教材的第七单...
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  篇3：《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)教学目标：探究《红楼梦》中“礼”的表现及内涵1学生细读《红楼梦》描写日常生活的片段，探究日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果。2学生聚焦贾府衣、食、住、行、娱乐等细节画面,领略小说细节的内涵和价值，学习如何以小见大，见微知著，促进敏感性、发散性等思维品质的提升。3学生评选“我心中的大观园之最”,品味《红楼梦》日常生活中体现的高雅情趣及审美品位,养成健康高雅的情趣,提升品位。4学生走近贵族生活的画卷，了解生活表层之下的人生真相，探究《红楼梦》含蕴的中华文化要义“礼”的社会内涵、文化内蕴。教学重点：学生体验《红楼梦》...
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    篇4：2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读 教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下《红楼梦》教学设计一、情境导入浮生着甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般同幻缈，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。这本书，不是曹雪芹一个人命运的兴衰，而是无数封建家族，甚至一整个时代的兴衰史。他把自己对这个世界的困惑和无奈，归结于一个“情”字，以其为全书的魂魄，而曹雪芹的天才，则最大限度成就了《红楼梦》的不可超越。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解作者曹雪芹及《红楼梦》的创作，主要内容及产生的巨大影响。2、建构阅读长篇小说的方法和经验，感受文学作品的艺术感染力。3、识我国封建社会的现实生活及其腐朽性，理...
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     篇5：统编版必修（下）第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计统编版必修（下）第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版必修（下）第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计
教学目标
1.语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。
2.思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。
3.审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。
4.文化理解与传承：整体把握小说的思想内容，认识《红楼梦》的文学价值，发掘其中所包含的中国古代文化。
教学重难点
1.梳理主要情节，欣赏主要人物形象。
2.把握小说主旨，读懂人物判词。
学情及授课内容
概要 本单元是整本书阅读单元，阅读的对象是古典名著《红楼梦》。但该书篇幅较长，内容较...
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   篇6：人教版部编（2019）高中语文必修上册 《乡土中国》4-六至七章阅读活动-整本书阅读教学设计系列课件(共17张PPT)人教版部编（2019）高中语文必修上册 《乡土中国》4-六至七章阅读活动-整本书阅读教学设计系列课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)——《乡土中国》第六、七章阅读活动家族绵续与感情定向这两段文字，有一个共同点，就是介绍人物 先介绍其祖先。这与现代人一样吗？为什么？《三国演义》36回徐庶这样介绍诸葛亮此人乃琅琊阳都人，复姓诸葛，名亮，字孔明，乃汉司隶校尉诸葛丰之后。其父名珪，字子贡，为泰山郡丞，早卒；亮从其叔玄。玄与荆州刘景升有旧，因往 依之，遂家于襄阳。后玄卒，亮与弟诸葛均躬耕于南阳。《旧唐书 杜甫传》是这样开头的杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩 令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。现代人一般直接介绍人物自身，比如毕业学校，从事何种工作等。古人介绍祖先...
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  篇7：《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导教学目标语言建构与运用理清文章的行文思路；学会如何批注学术文章。思维发展与提升锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和和习惯的保持。审美鉴赏与创造建构阅读整本书经验,形成自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。文化传承与理解体会养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。教学重点把握思路，预备批读；批注示范，总结批读；学以致用，拓展批读。教学难点师生互动，展示批注；评价总结，提升批注。教学时间2课时（指导1课时，学生批注展示1课时）。教学...
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   篇8：《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)
1.指导思想与理论依据
《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确指出：从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学生任务群”。“语文学生任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群的设计以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。“整本书阅读与研讨”任务群的学习的部分目标与内容有：根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本...
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  Tags：红楼梦,本书,阅读,教学设计,精选
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