篇1：五年级上册语文 习作二十年后的家乡 教学设计五年级上册语文 习作二十年后的家乡 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《二十年后的家乡》教学设计教学目标1.根据习作要求大胆想象。2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。教学重难点能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。教学准备教师：多媒体课件学生：搜集有关家乡各方面二十年前的和现在的照片、图片或视频资料教学过程（一）交流图片，激发兴趣师请学生代表展示课前搜集的家乡二十年前和现在的照片、图片或视频资料。师引导学生畅谈看完这些资料后的感受，全班交流。师：二十年的时光，我们家乡的景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，现在不仅普及，而且越来越智能...
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  篇2：统编版五年级上册第四单元 习作：二十年后的家乡 教学设计统编版五年级上册第四单元 习作：二十年后的家乡 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《二十年后的家乡》习作教学设计教学目标：1.借助《改革开放40年》视频，记录对比,大胆想象二十年后的家乡巨变，激发对未来家乡的向往之情。2分析范例，筛选素材，对比作品，学习列提纲。3.借助例段,学习将重点部分写具体;借助提纲,连段成文。教学重点：大胆想象，能列习作提纲,在习作中分段叙述。教学难点：把重点部分写具体。教学过程：一、对比40年变化，大胆想象1.联系单元课文，酝酿情感。同学们，在这个单元的学习中，我们知道了落后就要挨打,100多年前，辉煌的圆明园就因为清政府的软弱无能被略了。此后,攻先辈们近一个世纪的努力，1949年个嶄新的中国成立了。在过去的40多年里，我们...
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 篇3：五年级上册第四单元《二十年后的家乡》习作教学设计五年级上册第四单元《二十年后的家乡》习作教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《二十年后的家乡》习作教学设计一、教材分析本次习作话题是“二十年后的家乡”，是一篇想象作文。教材第一部分明确交代了本次习作的任务。第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材提示了展开想象的角度，旨在帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。为了引导学生学会列提纲，教材提供了一个习作提纲的范例，提供参考的同时也可能会对学生的思维产生一定的限制，建议灵活运用这个“支架”。特别是对中间部分，...
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  篇4：部编版五年级上册第四单元习作：《二十年后的家乡》教学设计部编版五年级上册第四单元习作：《二十年后的家乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：时空穿梭写巨变——统编版语文五年级上册《二十年后的家乡》教学设计设计理念时空穿梭，想象家乡二十年后的巨变。教学目标1.通过调查访问、收集资料等方式感受时代的变迁，展望二十年后家乡更美好的前景。2.学习选择素材，安排素材，罗列写作提纲，详略得当、重点突出地表达中心内容。?3.通过组内互评交流，集体交流评价与情境朗读等多种方式尝试修改习作，提高语言应用的准确性与生动性。三、教学重难点重点：通过调查访问、收集资料等方式感受时代的变迁，展望二十年后家乡更美好的前景。难点：通过组内互评交流，集体交流评价与情境朗读等多种方式尝试修改习作，提高语言应用的准确性与生动性。四、教学过程板...
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 篇5：统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡 教案统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：二十年后的家乡一、教学目标1.能大胆想象，梳理并说出二十年后家乡的变化。2.学习列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。二、教学重难点.学习列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。三、教学过程校刊要开设“时光旅行”特别栏目，现面向全校学生征稿。本期“时光旅行”主题：畅想二十年后的家乡。任务一：阅读教材，梳理习作要求。1.读教材，明确习作要求。2.大胆想象，打开思路，分类梳理想象的内容。变化方面 怎样改变上课方式校园设施通信方式交通工具环境卫生亲人朋友……任务二：借助范例，学写习作提纲。1.观察教材中提供的提纲范例，提纲由几部分组成？——提纲由题目...
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  篇6：统编版语文五年级上册 习作 二十年后的家乡 教案统编版语文五年级上册 习作 二十年后的家乡 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作指导方案“二十年后的家乡”教案设计教材分析本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，厘清习作思路，表达更加有条理。引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。教材第一部分明确交代了本次习作的任务。首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡的变化展开大胆想象的愿望。教材第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材提示了展开想象的角度...
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  篇7：【例文点评】第四单元 二十年后的家乡-统编版五年级上册【例文点评】第四单元 二十年后的家乡-统编版五年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：)学生快乐作文一专用练习册（五年级）例灵引路二十年后的家乡“露从今夜白，月是故乡明。”光阴似箭，日月如运用引用的修辞手法，说明“我”对梭，一晃二十年过去了，身在他乡的我已经成为了一家乡的喜爱与思念。名科学家。今天，我决定回到我日夜思念的家乡看看。于是，我和助手小万登上了“希望一号”飞船，一个小时后，飞船就盘旋在了故乡的上空。“博士，到了！”小万在我耳边轻声说道。我如梦初醒，马上往窗外看，啊，这不就是我日夜思念的家乡吗？一排排高大挺拔的杨树矗立在我的眼前，杨树两旁清澈见底的小河正在欢快地奔流着。飞船着陆后，我一路小跑奔向村庄，在路上碰到一个“奔”字，一位邻居家的...
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  篇8：【习作修改】第四单元 二十年后的家乡-统编版五年级上册【习作修改】第四单元 二十年后的家乡-统编版五年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元二十年后的家乡一环境：城市绿化面积更大了二士年后。生活：音乐啤酒节的活动规模扩大了十倍的青岛一饮食：机器人可以快速做出各种美食，任你挑选学习：全息投影进入每个学校二十年后二十年后的家乡的家乡生活：智能管家随时提供贴心服务，照顾主人的生活-医疗：健康系统量身定做药剂和医疗方式服装：可一键穿戴，还能一键改变款式二十年后的哈尔滨饮食：食物胶囊早餐普及，节省时间工作：电脑直接链接大脑，用思维控制电脑工作习作参考病文修【病文举例】二十年后的家乡今天是中国传统的节日一中秋节。已是美国科学家的我搭乘超音速环保飞机回到了少年时代的居住地一中山。古语说：...
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  篇9：【写作指导】第四单元 二十年后的家乡-统编版五年级上册【写作指导】第四单元 二十年后的家乡-统编版五年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元二十年后的家乡第四单元二十年后的家乡习作要来习作内容每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？然后参考教科书的例子，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。习作目标①能展开想象，从不同的角度想象家乡的变化。②能展现科技发展，运用细节描写和对比手法，写出二十年后家乡的特点。③能合理安排结构，将重点部分写具体，设计好开头和结尾。打开思路第一步：多角度想象家乡的变化写作时，最好...
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  篇10：【同步创新作文】五年级(上) 第四单元《二十年后的家乡》（pdf版）【同步创新作文】五年级(上) 第四单元《二十年后的家乡》（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元二十年后的家习作要求每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？…然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。习作挺钢-题目：」二十年后的家乡开头：安越到二十年后.看到了战的家乡-中间：1.环场的变？：河水游滋.绿树成荫2工、作的变化：机器人在照科希果凰3.生活的变化：强到老司学开着引)打印的汽乖云郊游。结尾：表站我对二十...
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    篇11：【核心素养目标】五上第四单元习作：二十年后的家乡教案【核心素养目标】五上第四单元习作：二十年后的家乡教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五上第四单元习作：二十年后的家乡教学目标1.根据习作要求大胆想象。2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。3.能根据同学的建议修改习作。核心素养文化自信：热爱家乡语言应用：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。思维能力：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体审美创造：培养热爱家乡的情感。 教学重难点重点：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。难点：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写...
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