篇1：9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计统编版必修上册9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计教学目标：1、鉴赏词中的典故，并探究这些典故后凝聚词人怎样的人生体验。2、在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。教学重难点：在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。课时安排：一课时教学过程：一、导入1、中国当代作家梁衡在他的作品《把栏杆拍遍》中写道:中国历史上，由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的，只有一人，他就是(辛弃疾)。这也注定了他的词及他这个人在中国历史上的独特性。2、回顾：中小学课本里的辛弃疾的诗词。二、解读学习目标三、检查预习——完成情境默写四、朗读全词（梳理典故）五、藏露之间见稼轩（完成学习目标1）1、“...
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 篇2：高中语文统编版必修上册第三单元《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计高中语文统编版必修上册第三单元《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：数两宋风流——苏轼与辛弃疾 ——《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计单元概述本单元主要学习通过知人论世和以意逆志，探寻作者经历与作品思想情感的关系，把握诗人的人生感悟和生命情怀。学习中要巩固意象知识，在想象和联想中再现诗人笔下的生活、自然场景，用设计朗读、开朗诵会，比较阅读，设计“诗人群英会”剧本，撰写诗人短评等方式深入理解“诗人与时代”“选择与精神”的丰富内涵与价值。单元目标1.通过配乐朗诵、比较诵读整体感知诗歌的情感节奏。2.通过知人论世、对比阅读，把握诗人形象，理解作者经历与作品思想情感的关系。3.通过以意逆志，理解诗人的独特思想、人生抉择的意义价值，理解中...
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 篇3：9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(统编版高一必修上)9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(统编版高一必修上)统编版高中语文教材高一必修上册第三单元念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古学习目标：1、鉴赏《赤壁怀古》与《京口北固亭怀古》两首怀古词。2、通过鉴赏，归纳怀古词所采用的艺术手法与抒发的思想情感。3、通过学习诗歌，领略苏轼和辛弃疾的人格魅力。教学过程：一、导入:二、作者及背景苏轼出身寒微，自幼好学，精通诗词散文书法，20岁随父亲科举名满天下。宋仁宗嘉祐六年（1061）被授予大理评事、签书凤翔府判官。自此历经宦海沉浮，多次卷入新旧党争的政治漩涡，由于不能见容于任何一方，多次遭到贬谪。元丰二年（1079）因“乌台诗...
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     篇4：9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》教学设计 统编版高中语文必修上册9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文 上册 第三单元 第9课 第1课时念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课型：新授课 课时：三课时教学目标：1.通过阅读导学案，了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.通过听录音，朗读诵读三首词，把握的朗读节奏，感知情感基调。教学重点：掌握关于词的文化常识教学难点：把握三首词的朗读节奏，感知情感基调教学过程：导入新课，出示课题。(板书课题)出示目标，明确任务。学习目标：1.了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.诵读三首词，把握朗读节奏，感知情感基调。第一个小循环三、出示自学指导一（3分钟）苏轼，字__...
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    篇5：9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第9课 《永遇乐·京口北固亭怀古》一、素养目标1．赏析词作中的景物描写及人物形象。2．赏析词作的语言及表达技巧。3．赏析词作中蕴含的丰富情感。二、教学素养 宋词之美，美在雄浑苍凉、豪迈悲壮，美在清丽淡雅、婉约多情。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”让我们看到了苏轼的气魄。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”让我们看到了辛弃疾抗战救国的情怀。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息”让我们看到了李清照凄苦悲酸的内心世界。现在，让我们走近他们的作品，感悟宋词之美。三、作者背景常识辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。其词抒写力...
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  篇6：3.9.2 《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计3.9.2 《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3.9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计《永遇乐·京口北固亭怀古》是人教版高中语文必修上第三单元的文章。本文作为“豪放派”词人的优秀作品，入选本单元。本文是作者在镇江的北固亭写下的一篇怀古词，上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹，暗示应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国暗示当今的统治者一意孤行，不听合理的建议，表明了自己的坚决抗金但反冒进政治立场，表达了自己深深的忧愤之情。一、教学目标1.初步把握鉴赏诗词的基本流程。2.学会分析诗词中常见的表现手法。3.领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。二、核心素养语言建构与运用：结合注释复述出全词的内容，了解作者及写作背景。思维...
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   篇7：人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》优质教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》优质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计教学目标1.理解本词多用典故的写作特点。2.理解典故的含义及其作用。3.了解辛弃疾抗敌救国的雄心壮志和为国效劳的爱国热情。4.提高赏析能力，了解宋词豪放派的风格特点。重点难点重点1.在朗读中品味这首词的意境。2.指导学生理解典故的含义及其作用。3.理解词人的爱国主义感情难点1.引导学生在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2.指导学生理解典故的含义及其作用。课时安排1课时教学设计一、导入新课，激发兴趣一千多年前，一个失意的武将，登上京口北固亭。他举目远望，想到历史上的英雄人物和山河破碎的国家，写下了《永遇乐·京口北固亭怀古》，...
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  篇8：人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第7课 短歌行/曹操 归园田居（其一）/陶渊明 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.用典、对比、借代等是高考古代诗歌鉴赏题常考的表现手法。 2.鉴赏诗歌中的人物形象、分析评价诗歌的内容和诗人的情感是古代诗歌鉴赏题的高频考点。 3.把握诗歌的思想内容和情感是高考考查的热点。第8课 梦游天姥吟留别/李白 登高/...
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   篇9：9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修上册9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：集 体 备 课 个性化备课教学 目标 了解辛弃疾及时代背景 通过梳理、分析典故理解作者的情感重点 难点 典故的内容及运用典故的作用 品重点词领悟作者情感教学 方法 朗读法、探究法教学 过程 导入。 进入南宋，这个时间点特别重要，北宋向南宋的过渡，这一年份我已经强调过很多次了，是多少年？宋清、宋徽两宗被虏，更耻辱的是什么？整个宋王室的几千人就被牵在一根绳子上，然后被掳到这个北方，女的为婢，男的为奴，甚至被杀戮，这是奇耻大辱啊，整个王朝宗室贵族受到了侮辱，更凄惨的是百姓都无家可归了。不然就跟着皇帝到北边去，不行啊，就得南渡，然后偏安一隅。所以对于稍微有一点点爱国之心或者有归属之感...
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  篇10：【核心素养目标】9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册【核心素养目标】9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计一．教学分析1. 教材分析：《永遇乐·京口北固亭怀古》是人教版高中语文选择性必修上册第 9 课的一篇古诗词，是宋代词人辛弃疾的代表作。这首词通过对历史人物的怀念和对当前时局的感慨，表达了作者对国家命运的忧虑和对民生疾苦的关注。2. 学情分析：高中的学生已经具备了一定的语文素养和古诗词鉴赏能力。在学习这首词时，学生需要通过理解词意、分析意象、品味语言等方式，把握作者的思想感情，体会词中的意境和情感。同时，学生还需要了解作者的生平和创作背景，以及宋代社会的历史背景，以便更好地理解这首词的内涵和意义。二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过学习这首词，...
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  篇11：9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修上册9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 统编版高中语文必修上册第三单元9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾） 课型 新授课课时 1课时解读教材 单元分析 《永遇乐·京口北固亭怀古》是统编高中语文必修上册第三单元里的一篇课文。本单元对应“文学阅读与写作”任务群，围绕“生命的诗意”汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。探寻“生命的诗意”其实也是认识我们文化生命的存在方式，而理解这种存在方式需要通过赏析具体篇目的言说和艺术审美方式，探寻其背后所蕴藏的情思、信念、价值观和文化逻辑。该任务群旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境，感受诗人的精神境界，体会诗人对社会对人生的思考，欣赏其独特的艺术魅力，提高自身的思想修养和诗歌鉴赏能力...
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    篇12：部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思
【设计思想】
咏史怀古诗，一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。词人辛弃疾以历史事件、咏叹史实、怀念古迹来达到寄托哀思、怀古伤今的目的。“用典”成为怀古之作的不二法门。作品中的“典故”承载了丰富的意义，委婉含蓄地表达了作者的思想情感。分析“用典”，对学生深入理解全词具有重要意义。教学这首词，注意诵读，引导学生“知人论世”设身处地地“读”词，在读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。
【教学目标】
1、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱...
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    篇13：部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思部编版必修上册第三单元9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思
学习目标：
1、读，在诵读中领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格
2、赏，通晓典故内涵，感知词中流露出的爱国主义情感。
3、学，学习词人的爱国主义情感。
教学重点
1、在朗读中品味这首词的情感。
2、指导学生理解典故的含义。
教学难点
1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、指导学生理解典故的含义。
教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法。
布置课前预习，阅读这首词的有关典故故事《课前预习须知》。
教学过程：
一、导入
同学们，初中时我们学过辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》谁来背一背?(学生背)这首词是写的实...
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   篇14：部编版必修上册9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古 同步教学课件(共32张PPT)部编版必修上册9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古 同步教学课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)登临古迹，回顾历史。历史的一幕幕仿佛影片一样出现了脑海，浮现在了眼前。今天，让我们一起走近《永遇乐·京口北固亭怀古》，去感受辛弃疾面对往昔巨变时的情感。导入知人论世壹辛弃疾是两宋豪放词派的代表，是宋词的集大成者。著有《稼轩长短句》，流传至今的词作有620多首，数量居两宋词家之冠。他的词继承了苏轼开创的豪放词风，把爱国词创作推向顶峰。还吸取婉约词蕴藉细腻的长处，兼容众体，吸取各家之长。在豪雄英伟之气为主的同时，也不乏妩媚、清丽之作，兼有俚俗幽默之词。形成以豪放沉郁为主的多样化艺术风格，长于用典。文学成就辛弃疾诗句积累1、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋...
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  篇15：部编版必修上《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计部编版必修上《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计教学目标?语言建构与运用??了解辛弃疾其人及其词作风格；引导学生理解词中典故的内涵，；把握词意，了解古代诗歌特殊的语言现象。思维发展与提升??鉴赏词人的用典技巧；感知词人的抒情形象。审美鉴赏与创造??引导学生品味本词苍凉悲壮的意境，品析词人在一连串典故中寄予的情思。文化传承与理解??感受词人爱国主义情怀。教学重点??理解典故的内涵和用意。教学难点??感知词人辛弃疾的抒情形象。教学过程?一、导读1、导入新课：“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！”（岳飞《满江红》）眼看着宋徽宗、钦宗被俘，亲历着金兵南下的铁蹄，叹息着南宋统治者的偏安一隅，经历着南渡...
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