篇1：9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》名师课堂创设9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》名师课堂创设资料可供全国地区适用。
大致详情： 《永遇乐 京口北固亭怀古》名师课堂创设 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 【整体把握】怀古题材的结构：临旧地——思古人——忆古事——抒已怀。 层次:英雄难觅——现状堪忧——我心未老。 情感：对英雄建功立业的景仰，对英雄风流不再的惋惜——对朝臣盲目出兵的担忧，对当局安于偏安的愤懑——对北定中原的渴望，对报国无门的惆怅。 主题：怀古——忧世——抒志。...
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   篇2：第9课 永遇乐?京口北固亭怀古 学案第9课 永遇乐?京口北固亭怀古 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT *永遇乐·京口北固亭怀古INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\预习任务.TI...
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  篇3：年少不懂辛弃疾，读懂已不再少年——9*永遇乐·京口北固亭怀古 课件（共41张PPT）年少不懂辛弃疾，读懂已不再少年——9*永遇乐·京口北固亭怀古 课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)年少不懂辛弃疾，读懂已不再少年——永遇乐·京口北固亭怀古壹走进辛弃疾一生贰文本鉴赏中国传统壹年少不懂辛弃疾，读懂已不再少年中国传统壹传奇出生1140年，皇帝颁下十二道金牌，岳飞被迫班师回朝，十年心血，毁于一旦。从此他心如死灰，再不提领兵北伐，收复失地。当年5月，在已经被金朝侵占的山东历城，一个叫辛弃疾的孩子出生了。两年后的正月，本应是过年的喜庆日子，辛弃疾却突然发现，家里的长辈都在痛哭，于是也茫然地随着他们一起放声大哭。后来他知道，岳飞在这一天被皇帝赐死了。壹传奇出生这个一生戎马的男人，曾经是很多北方遗民的希望，但他被污蔑，被斩首，死的时...
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  篇4：9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计统编版必修上册9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计教学目标：1、鉴赏词中的典故，并探究这些典故后凝聚词人怎样的人生体验。2、在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。教学重难点：在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。课时安排：一课时教学过程：一、导入1、中国当代作家梁衡在他的作品《把栏杆拍遍》中写道:中国历史上，由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的，只有一人，他就是(辛弃疾)。这也注定了他的词及他这个人在中国历史上的独特性。2、回顾：中小学课本里的辛弃疾的诗词。二、解读学习目标三、检查预习——完成情境默写四、朗读全词（梳理典故）五、藏露之间见稼轩（完成学习目标1）1、“...
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 篇5：9.2 永遇乐?京口北固亭怀古 中的用典鉴赏 教案9.2 永遇乐?京口北固亭怀古 中的用典鉴赏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：探幽寻法——《永遇乐·京口北固亭怀古》中的用典鉴赏教学目标（1）理解词作大意，能准确地把握辛弃疾在词作中抒发的情感。（2）通过两首词的比较鉴赏，发现辛弃疾对用典手法的细节运用并感受其抒情效果。（3）通过阅读和思考，学生能从辛弃疾和苏轼的不同人生选择中得到启示。教学重难点通过两首词的比较鉴赏，发现辛弃疾对用典手法的细节运用并感受其抒情效果。教学方法比较法、朗读法、小组合作探究法。课时课型一课时、新授课。教学步骤（一）课前导学。请同学们借助古汉语字典、对照课文注释口述两词大意，认真完成“导学案”并订正。（二）课堂导入。【导入语】人在历史当中行走，常常会与历史相遇，尤...
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 篇6：部编版必修上册9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》部编版必修上册9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》（群文教学）一、导入课题唐诗宋词元曲明清小说，这些文学成就代表一个时代的最高峰，象征一个时代的符号。我们品读了两首唐诗，今天我们来品读两首宋词——两首宋词《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》，感受宋词的魅力，体会其中高超的表达技巧。二、走进作者，知人论世。了解作者生平及创作背景韩愈在《送孟东野序》中云：“大凡物不得平则鸣，草木无声，风挠之鸣；水之无声，风荡之鸣……人之于言亦然，有不得己者而后言。”文学创作大凡都是作者心声和郁结内心的感情，化而为文。因此，要读懂文本，理解文意，就要知人论世，走进作者。1．走近作者苏轼(1037—1...
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   篇7：9.2*《永遇乐·京口北固亭怀古》课件 （共48张ppt）9.2*《永遇乐·京口北固亭怀古》课件 （共48张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共48张PPT)永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾教学目标语言建构与运用：了解辛弃疾生平及其写作背景，积累咏史怀古诗的相关知识。思维发展与提升：理解词中的典故，体会用典的妙处。审美鉴赏与创造：感受辛词慷慨悲郁的艺术风格。文化传承与理解：体会作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷，学习辛弃疾的爱国情操。境导入情破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！境导入情“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”...
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   篇8：高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元【情景课文】辛弃疾9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》朗诵-高峰高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元【情景课文】辛弃疾9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》朗诵-高峰资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇9：第9课 永遇乐·京口北固亭怀古 课件第9课 永遇乐·京口北固亭怀古 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)第9课 永遇乐·京口北固亭怀古1. 了解辛弃疾的生平经历、当时的处境及其所处时代的特点。2. 把握这首词中所用典故的由来和深层含意，理解词人的思想感情，探究作品的丰富意蕴。3. 体味辛弃疾词的苍凉、悲壮的意境及其豪放的语言风格。素养目标永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾（1140— 1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋词人。他主张收复中原，二十多岁便投身抗金，所上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示了其卓越的军事才能和爱国热情。42岁遭谗落职，退居江西信州（今江西上饶）。辛弃疾一生壮志未酬，一腔忠烈之气化为慷慨豪放的诗词。辛弃疾继承了苏轼的...
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   篇10：9.2 永遇乐·京口北固亭怀古 同步考点梳理 学案9.2 永遇乐·京口北固亭怀古 同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第09-2课 永遇乐·京口北固亭怀古【课内知识点总结】一、重点词语1.给加点字注音：英雄无觅（mì） 舞榭歌台（xiè）封狼居胥（xū） 佛狸祠（bì lí cí）2.解释词语①草草：轻率。②北顾：败逃中回头北望。③神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。④社鼓：祭祀时的鼓声。二、文学文化常识1、作品简介辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。宋高宗绍兴三十一年(1161)，参加耿京抗金队伍，为掌书记。次年南下，历任承务郎，建康通判及江西，湖南、湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被...
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   篇11：9.2 永遇乐 京口北固亭怀古 课件（共20张PPT）9.2 永遇乐 京口北固亭怀古 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)永遇乐·京口北固亭怀古——辛弃疾永遇乐，词牌名。京口北固亭，登临地点。 怀古，所写内容的怀古，大多是通过今昔对比，以古讽今。辛弃疾南宋时，有一个人，他是一员武将，戎马一生，满心想的都是收复失地；有一个人，他是一位词人，笔耕不辍，魂牵梦萦的还是收复失地！魂牵梦萦的那片土地呀，是他一生的牵挂！这个人就是 …… 辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。永遇乐 京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅...
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    篇12：2021-2022学年中职高教版语文基础模块下册第五单元 课外古代诗词诵读《永遇乐·京口北固亭怀古》教案《永遇乐·京口北固亭怀古》教案《永遇乐·京口北固亭怀古》教案2021-2022学年中职高教版语文基础模块下册第五单元 课外古代诗词诵读《永遇乐·京口北固亭怀古》教案《永遇乐·京口北固亭怀古》教案《永遇乐·京口北固亭怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 永遇乐.京口北固亭怀古 一课时 课型三维 目标 知识与技能目标：了解辛弃疾其人及其词作风格，引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。 过程与方法目标：以读代析，在朗读与分析中深刻体会本文用典的艺术特色。 3、情感态度与价值观目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力；感受词人伟大的爱国主义情怀。重 难 点 在朗读中品味这首词的意境。 指导学生理解典故的含义。教法 交流、品读、感悟、点拨教 学 过 程（双边活动）学 案时间教学过程： 课前自主阅读诗词与课下注释并纠正字音、节奏。 佛（bì误读为fú）狸祠下 封/狼居胥...
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  篇13：9.2 *永遇乐 京口北固亭怀古 课件（共23张PPT）9.2 *永遇乐 京口北固亭怀古 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)京口北固亭怀古永遇乐永遇乐，词牌名。京口北固亭，登临地点。怀古，所写内容。怀古，大多是通过今昔对比，以古讽今。辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。宁宗喜泰三年（1203），64岁的辛弃疾被掌权的韩侂胄起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己...
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   篇14：9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案） 统编版高中语文必修上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案） 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《京口北固亭怀古》 课时 第1课时 课型 新教学目标 1.反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美 2.体会豪迈的风格及词人的渴望建功立业但壮志难酬的思想感情。如何培养能力以及思维品质 教师引导 , 师生共同交流、探讨 .重 点 1.反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美难 点 . 体会豪迈的风格及词人的渴望建功立业但壮志难酬的思想感情关 键 反复诵读，流畅背诵，教 学 分 析 1背景介绍 2诵读 3分析名句 4学习方法 教具 多媒体板 书 设 计 借 " 怀古 " 赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极...
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   篇15：高中语文必修上册 9.2 ?永遇乐·京口北固亭怀古 同步练习（含答案解析）高中语文必修上册 9.2 ?永遇乐·京口北固亭怀古 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台9.2 *永遇乐·京口北固亭怀古一、单选题1．下列加点字的读音都正确的一项是（ ）A．嘉奖（jiā） 联袂（mèi） 擎天（qíng） 泊船（pō）B．膏肓（huāng） 菁华（jīng） 粳米（jīng） 封狼居胥（ｘū）C．龃龉(jǔ yǔ) 巷（ｈàｎɡ）陌 舞榭（ｘｉè）歌台 嫉妒（jì）D．佛（ｆú）狸祠 金戈（ɡē）铁马 仓皇（ｈｕáｎɡ） 琵琶(pá)2．下面一段文字中加点词有错误的一...
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    Tags：永遇,口北,固亭,古辛,弃疾
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