篇1：人教版部编（2019）高中语文必修上册8.2《登高》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册8.2《登高》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第7课 短歌行/曹操 归园田居（其一）/陶渊明 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.用典、对比、借代等是高考古代诗歌鉴赏题常考的表现手法。 2.鉴赏诗歌中的人物形象、分析评价诗歌的内容和诗人的情感是古代诗歌鉴赏题的高频考点。 3.把握诗歌的思想内容和情感是高考考查的热点。第8课 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 琵琶行并序/...
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   篇2：部编版必修上《登高》教学设计部编版必修上《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计教学目标语言建构与运用了解杜甫生平及其作品风格；品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。思维发展与提升挖掘和把握诗歌的主要意象；培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。审美鉴赏与创造反复诵读品味;解析意象,知人论世,感受体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。文化传承与理解感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理解杜甫积极入世的精神内涵；学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。教学重点反复诵读，感受诗歌韵味；探讨景与情的关系；了解诗歌情景交融、气象宏伟的艺术特点。教学难点领悟“悲”的内涵...
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   篇3：《登高》优秀教学高教学设计(统编版高一必修上)《登高》优秀教学高教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》优秀教学高教学设计(统编版高一必修上)
一、教学目标
（一）知识与能力
1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；
2、感 受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；
（二）过程与方法
1、掌握诗歌吟诵的基本方法；
2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；
（三）情感态度与价值观
1、走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
二、教学重点
在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、教学难点
在朗读背诵中，感受诗人悲凉 的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
（一）导入
大家有没有看过...
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    篇4：部编版必修上册8.2《登高》教学设计部编版必修上册8.2《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计
教学目标?
了解诗人杜甫的有关常识与写作背景。?
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。?
通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
教学重难点?
把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。
教学方法
引导法?赏读、点拨、讲析相结合。
教学课时：1课时?
教学过程
一、激趣导入：?
1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。
（1）杜甫字（），号（），是我国文学史上伟大的（）诗人。
（2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜子，所以他的诗有（）...
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  篇5：部编版必修上册8.2《登高》名师教学设计部编版必修上册8.2《登高》名师教学设计资料可供全国地区适用。
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【教学目标】
1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。
3．能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。
4．把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。
【教学重点】
1.领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。
2．结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。
3．能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。
【教学难点】
1．理解诗歌的意象和意境。
2．感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。
【教学方法】
运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。
【教学...
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  篇6：统编版版高中语文必修上册第三单元8.2《登高》教学设计统编版版高中语文必修上册第三单元8.2《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计【教学目标】1. 知识与能力:整体感知诗歌,领会诗歌主旨, 熟读背诵之。 2. 情感态度与价值观:理解作品中所蕴含的深沉情感:抑郁孤独之感和忧国忧民之情, 树立正确的人生观。3. 过程与方法:反复吟咏,交流讨论,品味文本同时体会杜甫诗歌音律的抑扬顿挫之美。【学情分析】高一学生对诗的了解还比较肤浅,往往只满足于背诵、记忆,并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感,因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。【重点难点】...
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  篇7：部编版必修上册8.2《登高》教学设计课后反思部编版必修上册8.2《登高》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计课后反思
知识与能力目标：
1、了解作家生平及本诗的写作背景
2、反复吟咏中感受诗人深沉的苦痛和哀思
过程与方法：
1掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；
情感态度与价值观目标：
领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀，学习诗人伟大的爱国主义精神。
【教学重点】
1.?体会诗歌中的意象包含的情感。
2.?赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1?课时
【教学步骤与教学过程】
一、激趣导入：
投放杜甫画像ppt1...
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    篇8：部编版必修上册8.2《登高》教学设计课后反思部编版必修上册8.2《登高》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计课后反思
一.导入：
他半生都在漂泊，被生活放逐，又被苦难追赶。他甚至没有抓住盛唐最后一缕余光，就被离乱的秋风吹往落木萧萧的江畔。“安史之乱”已经结束，地方军阀仍在混战。公元767年，重阳节前后，夔州，55岁的他抱病登台，写下了千古传唱的诗篇《登高》，他就是诗圣------杜甫。（此设计简单介绍了时代背景和作者情况）
二.学习目标
1．诵读全诗,品味鉴赏诗人表达的情感。
2．把握诗人的形象，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
重难点：品味鉴赏诗人的情感。
三.文本的教学整体设计：
1.【诵读，理解诗意】2.【品读，整体感知】
3.【赏读，研讨鉴赏】4.【深读，走进人物...
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   篇9：8.2《登高》《声声慢》比较阅读教学设计 统编版高中语文必修上册8.2《登高》《声声慢》比较阅读教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：“悲”“愁”交加欲断魂——《登高》《声声慢》的比较阅读课 题 课 型 课 时 2课时教材分析 《登高》《声声慢》是高中人教版教材必修上册第三单元课文，本单元汇集了不同时期，不同体式的诗词名作。《登高》是本单元第8课第二首唐诗诗，《声声慢》是本单元第9课的第三首宋词。这些作品是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。学情分析 高一上学期，此时学生刚步入高中阶段，对高中教学内容的难度，教学方式都还在适应过程，此时要做好初高中课程的衔接，多从初中教材中寻找拓展点，建立好初高中课文的链接。这样学生将会从学过的课文中找到知识的迁移和学习的自信心。教学目标 语言建构与...
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  篇10：2023-2024学年高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元8.2 登高 教学设计2023-2024学年高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元8.2 登高 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计【教学目标】1.语言建构与应用：体会杜甫“沉郁顿挫”的语言风格，理解“古今七言律第一”的评价。2.思维发展与提升：梳理诗歌写景、抒情相结合的感情脉络，体会杜甫诗歌的“诗脉顺畅”。3.审美鉴赏与创造：感受杜甫对秋日意象的选择，体会本诗秋日意境的阔大、雄浑之美。4.文化传承与理解：结合诗歌的写作背景，理解杜甫的“八重之悲”。【教学重难点】1.教学重点：品味诗歌的秋日意境之美，理解杜甫晚年作品的悲壮之情。2.教学难点：理解、梳理诗歌的感情脉络。【教学课时及方法】精读法、探究法、诵读法 1课时【教学活动设计】一、课前引入1.“秋”请大家先闭上眼睛，想象一幅秋...
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  篇11：人教高中语文必修三2.5《登高》教学设计人教高中语文必修三2.5《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计【教学设想】?《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。作者把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。【学情分析】?高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情...
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  篇12：【大单元教学设计】4.2以礼待人 课件+单元整体教学设计+课时教案+素材【大单元教学设计】4.2以礼待人 课件+单元整体教学设计+课时教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《以礼待人》教学设计单元教学设计单元名称 统编道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》一、单元教学设计说明： （一）课程标准 核心素养目标： 道德修养：践行文明礼貌，相互尊重，助人为乐。爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 法治观念：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯 健全人格：真诚、友善、开放包容，能够换位思考，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神 责任意识：具有法治意识，守规矩，重程序，根据规则参与实践 总目标： 能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信，团结...
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     Tags：登高,教学设计,教案,精选,12篇
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