登高教案一等奖教学设计（精选8篇）

8.2 登高 项目化学习教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》项目化学习教学设计教学目标：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。体会杜甫沉郁顿挫的诗风。项目名称：《登高》诗歌朗诵会项目情境：学校举办了“中华好诗词朗诵会”的活动，杜甫的《登高》做为古今七律第一，被列入了朗诵会的朗诵篇目中。项目时长：一课时项目设计：项目任务一:导入根据杜甫画像感知杜甫形象展示几张杜甫的画像，从画像中感知杜甫。项目任务二：朗读诗歌自由朗课文，读完后思考应该带着什么样的语调来读这首诗？欢快舒畅？缓慢低沉？带着这样的语调找同学进行朗诵。2.听朗读的录音，请回答你在听完这首诗的朗读后对这首诗的第一印象是什么？这首诗反映了杜甫的什么样的...

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《登高》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计 【教学目标】 1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。 2、掌握诗歌吟诵的基本方法。 3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 【教学重点】 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 2、赏析诗歌借景抒情，情景交融的艺术特点。 【教学难点】 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客...

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必修上册第三单元8.2《登高》素养教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：高中语文必修上册《登高》素养教学设计　　一、素养目标：　　语言建构与运用：掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。　　思维发展与提升：从不同的角度赏析诗歌的语句，多角度把握诗歌的情感主旨，培养发散性思维。　　审美鉴赏与创造：赏析情景交融的艺术特点。　　文化传承与理解：鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景，进一步感受诗的意境。　　教学难点：　　鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。　　三、过程与方法：　　杜甫的《登高》选自高中语文课本必修...

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《登高》教学设计和课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 设计理念 诗歌教学的关键是感受诗景，体味诗情，领悟诗意，在此基础上孕育理解能力、鉴赏能力和审美情感。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。故诵读文本，咀嚼字句，是赏景、悟情、会意的基本路径。根据诱思探究教学“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的理念，积极引导学生参与“读”、“议”、“思”、“说”等活动，使其读而有其情，议而晓其义，思而明其理，说而动其心，从而走进作者的情感世界，体会作者长年漂泊、老病孤苦、心系天下、壮志未酬的情怀，深刻感悟情与景的结合。 教学目标 知识与能力 1、了解作者的有...

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《登高》教学设计课后反思(必修上)资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 一、导入 游戏“飞花令”，主题字是“秋”。 秋，是中国诗歌中一个永恒的话题。在这些诗人的笔下，有的秋是萧瑟凄凉的，有的秋是徇烂多彩的可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验。那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的《登高》，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。 二、出示学习目标 1.赏析意象，把握感情； 2.美读诗歌，熟读成诵。 三、诗人生平和背景介绍 我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。 杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者：（多媒体呈现） 35...

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《登高》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。

大致详情：登高教学设计课后反思 教学目标： 1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学重点、难点： 1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。 2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学方法： 诵读法，合作探究法 一、导入 以为杜甫写的颁奖词导入： 他是漂泊的浮萍，自烟云中走来，细数着大唐的繁华和颓废，以血泪撰写辛酸人生。 他如暮年苍鹰，从离乱中退去，看尽了人民的疾苦与哀伤，一腔怒火锻造出不朽的诗篇 “会当凌绝顶，一览众山小”是他豪情万丈的呼喊，“穷年忧黎元，叹息肠内热...

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《登高》教学设计课后反思(必修上1)资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思 【教学目标】 一．知识与能力 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 二．过程与方法 1.通过知人论世和意象分析法解读诗歌。 2.诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 三．情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思，学习杜甫的爱国主义精神 【教学重点】：通过反复诵读，品味诗歌的意境，进而理解作者所表达的感情。 【教学难点】：感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的情感。 【教学方法】：吟诵法、分析法和点拨法相结合、讨论法 【教学时数】：一课时 【教学过程】 一．导入 古人...

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《登高》教学设计统编版必修上资料可供全国地区适用。

大致详情：《登高》教学设计课后反思必修上 教学目标 1．诵读——初步感知。 2．赏景——掌握诗歌意象和意境。 3．悟情——学习本诗寓情于景、情景交融的艺术手法。感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学重难点： 1、赏景——掌握诗歌意象和意境。 2、悟情——学习本诗寓情于景、情景交融的艺术手法。感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学方法：诵读 讨论，合作探究 多媒体辅助 教学过程 一、导入 “世上疮痍，诗中圣贤；民间疾苦，笔底波澜”是郭沫若题写的一幅对联，那么，为谁题写的呢？————杜甫。（学生答）今天，就让我们一起再次走进杜甫。来学习被誉为古今七律之首的绝世名篇——《登高》。 二、知人论世...

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