篇1：8.1《梦游天姥吟留别》课文原文与同步练习（含答案）8.1《梦游天姥吟留别》课文原文与同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
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梦游天姥吟留别【1】
李白
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求【2】；越人【3】语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横【4】，势拔五岳掩赤城【5】。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾【6】。
我欲因之【7】梦吴越，一夜飞度镜湖【8】月。湖月照我影，送我至剡溪【9】。谢公【10】宿处今尚在，渌【11】水荡漾清【12】猿啼。脚著谢公屐【13】，身登青云梯【14】。半壁见海日【15】，空中闻天鸡【16】。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝【17】。熊咆龙吟殷岩泉【18】，栗深林兮惊层巅【19】。云青青【20】兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺【21】霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中...
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  篇2：第8.1课《梦游天姥吟留别》-高一语文教案（统编版必修上册）第8.1课《梦游天姥吟留别》-高一语文教案（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：8.1 梦游天姥吟留别教学目标①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色②熟背全诗 教学重点理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。 教学难点1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情2．梦境对于表达思想感情的作用教学过程：一、导入1.政治失意的“发愤之作”李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，由朋友的 推荐， 李白奉召来到长安。他本想能够施展才能， 有所作为， 但玄宗只把他看作词臣， 并不重 用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵， 受到排挤， 仅在长安住了一年多， 就被赐金放还， 由布衣而卿相的梦幻从此完全...
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  篇3：8.1《梦游天姥吟留别》同步练习（含解析）2023——2024学年上学期高一语文(统编版)必修上册8.1《梦游天姥吟留别》同步练习（含解析）2023——2024学年上学期高一语文(统编版)必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：8.1《梦游天姥吟留别》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。李白和杜甫历来被视为中国古代诗坛上最为耀眼的双子星座，“李杜”并称也成为惯常用语。然而这一并称的生成与定型过程却颇为复杂，并为聚讼千年的李杜优劣论埋下了隐患。明人胡震亨《唐音癸签》曰：“唐人一时齐名者，如苏李、燕许皆兼以文笔为称，其专以诗称有大历十才子、威通十哲等目。至李杜、王孟诸合称，则出自后人，非当日所定。”前者即所谓的“时称”“时议如此”，多数得到当事人认可。如苏顺与张说皆以文章显，称望略等，...
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   篇4：第三单元第8.1课(共50张PPT)《梦游天姥吟留别》-高一语文（统编版必修上册）第三单元第8.1课(共50张PPT)《梦游天姥吟留别》-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)梦游天姥吟留别李 白统编新版高中语文必修上册第三单元政治失意的“发愤之作”李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，由朋友的推荐，李白奉召来到长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵，受到排挤，仅在长安住了一年多，就被赐金放还，由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，在兖州话别，临行作本诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的发愤之作。梦游：说明内容的虚实...
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  篇5：8.1梦游天姥吟留别 学案（含答案）2023-2024学年高一上学期语文（统编版必修上册）8.1梦游天姥吟留别 学案（含答案）2023-2024学年高一上学期语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：第8课 (1)梦游天姥吟留别1．作者知识李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。生于中亚碎叶城(现吉尔吉斯斯坦境内)，后家迁绵州明县(现四川江油)。二十五岁时出蜀东游，十年内，游历了长江、黄河中下游的许多地方。晚年流落在江南一带。终年62岁。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《静夜思》等。对李白的评价：(1)苏轼：“李太白、杜子美以英玮绝世之姿，凌跨百代，古今诗人尽废。然魏、晋以来，高风绝尘亦少衰矣。”(《书黄子思诗集后》)(2)高棅：“太白天仙之词，语多率然而成者，故乐府歌词咸善。”...
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  篇6：《梦游天姥吟留别》参赛教案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》参赛教案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
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【教学目标】
1.知识与能力： 体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
2.技能与方法：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲志
3.情感态度与价值观：感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
【教学重点】
1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学难点】1、掌握鉴赏诗歌感情的方法。2、感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
【教...
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   篇7：第8课 (1)梦游天姥吟留别2023-2024学年高一语文部编版同步课件(共50张PPT)第8课 (1)梦游天姥吟留别2023-2024学年高一语文部编版同步课件(共50张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)(1)梦游天姥吟留别第8课课前知识铺垫1.作者知识李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。生于中亚碎叶城(现吉尔吉斯斯坦境内)，后家迁绵州明县(现四川江油)。二十五岁时出蜀东游，十年内，游历了长江、黄河中下游的许多地方。晚年流落在江南一带。终年62岁。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《静夜思》等。对李白的评价：(1)苏轼：“李太白、杜子美以英玮绝世之姿，凌跨百代，古今诗人尽废。然魏、晋以来，高风绝尘亦少衰矣。”(《书黄子思诗集后》)(2)高棅：“太白天仙之词，...
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     篇8：《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)
教材分析：
《梦游天姥吟留别》是第三单元的必读必讲篇目，不仅仅因为这是名家名篇，更主要的是这首古体诗最能体现李白诗歌的浪漫主义风格，表现李白傲岸不羁的性格。如果能够通过反复诵读，引导学生进入李白为我们创造的天马行空般神奇瑰丽的想象境界，就能更好的理解李白的情感与人格精神。
一、教学目标
1.读准字音，疏通字词，继续积累重点实词。
2.反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。
3.知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格。
4.大声诵读，吟咏诗韵，体味诗歌的浪漫之美。
二、核心素养
语言建构与运用：知识与能力目标抓住重点词句，领会...
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  篇9：8.1梦游天姥吟留别 课后练（含答案） 2023-2024学年高一上学期语文（统编版必修上册）8.1梦游天姥吟留别 课后练（含答案） 2023-2024学年高一上学期语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：第8课 (1)梦游天姥吟留别一、语言文字运用(一)阅读下面的文字，完成1～2题。李白的想象力①______________，无拘无束。他能够重重突破现实的束缚，从独到的角度欣赏景色，产生全新的观点见解。他的诗歌也体现出变幻莫测、丰富多彩的特征，富含新奇的、独一无二的审美观念。例如，他笔下的月亮变化多端，在不同的情境中，呈现出的特征②______________，有时是一位可靠的朋友，有时成为促膝长谈的知己，有时又成了高高在上、高不可攀的理想的象征。《月下独酌》中，他将明月、影子拟人化，直接邀请它们同自己一起饮酒作乐；《梦游天姥吟留别》中，他将湖中月亮拟人化，③______________...
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   篇10：《梦游天姥吟留别》优质课教案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》优质课教案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》优质课教案(统编版高一必修上)
【教材定位】
《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。
学习这首诗歌的时候，要在诵读和感悟中，发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
【素养目标】
1.了解李白的生平以及诗歌创作的时代背景，积累文化常识。
2.通过反复诵读，体会诗歌情感，把握李白诗歌的语言特点。...
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    篇11：《梦游天姥吟留别》优质课学案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》优质课学案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》优质课学案(统编版高一必修上)
【学习指引】
《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。
学习这首诗歌的时候，要在诵读和感悟中，发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
【素养目标】
1.了解李白的生平以及诗歌创作的时代背景，积累文化常识。
2.通过反复诵读，体会诗歌情感，把握李白诗歌的语言特点。...
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   篇12：《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)
教学设计
【教材分析】
《梦游天姥吟留别》选自新人教版高中语文必修上册第一单元，是本单元的第三首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明白诗人蔑视权贵、敢于反抗斗争的精神和向往自由、追求乐土的美好愿景，从而更好的体悟自己的人生，积极的把握未来。
【教学目标与核心素养】
一、教学目标
1、通过诵读，感受并描绘梦境，体会浪漫主义诗风。
2、通过知人论世，分析诗人感情发展变化。
3、探究留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格、追求自由的思想感情
二、核心素养
语言建构与运用：了解写作背景。
思维发展与提升：抓住关键词语，体会诗中描...
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   篇13：《梦游天姥吟留别》教师版导学案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》教师版导学案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教师版导学案(统编版高一必修上)
【学习目标】
（一）知识与能力
1. 了解作者李白、杜甫、白居易的基本情况及创作背景，读懂诗歌的感情。
2. 能鉴赏诗中浪漫瑰丽的想象、沉郁悲凉的意境、精妙的景物描写等等。背诵并默写三首诗。
（二）过程与方法
1. 通过自学，了解作者李白、杜甫、白居易的基本情况及创作背景，疏通诗歌大意；
2. 通过自学、讨论、质疑等方式读懂李白梦境的意象和梦境所隐含的精神追求；读懂杜甫的身世之悲与忧国之情，读懂白居易抒发的人生感慨。
（三）情感态度与价值观：体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生...
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  篇14：第8.1课《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT)-2023-2024学年高一语文统编版必修上册第8.1课《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT)-2023-2024学年高一语文统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)梦游天姥吟留别李 白盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。（清·陈云诰）2. 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。3. 酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。（郭沫若）扶桑是传说中海外大树，叶似桑树，长数千丈，大二千围。挂弓扶桑，倚剑天外，皆述其志向远大。以奇文取称（唐·元稹）才大语终奇（唐·钱起）才矣奇矣（唐·白居易）酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。（余光中）李白诗词填空李白是时代的骄子，因为他有关心人民，所以他发出“① ”的哀叹；他也有② 的儿女纯情；因为他有③...
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    篇15：高一语文上册《梦游天姥吟留别》课件36张高一语文上册《梦游天姥吟留别》课件36张资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)梦游天姥吟留别李白李白（701-762）字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称。盛唐最伟大的浪漫主义诗人。杜甫称它为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃而成为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的报负。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只把他看作词臣，并不重用，又受权贵排挤，连玄宗也对他不满。在京仅三年，被“赐金放还”，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。 作者简介 安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李琳的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位...
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     篇16：专题09 梦游天姥吟留别(专题讲解)—【暑假预习】2022年新高一语文拔高练（统编版必修上册）专题09 梦游天姥吟留别(专题讲解)—【暑假预习】2022年新高一语文拔高练（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题09 梦游天姥吟留别一、《梦游天姥吟留别》正文翻译注释赏析1、原文梦游天姥吟留别 〔唐代〕李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为...
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   篇17：华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》教案华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》教案资料可供全国地区适用。
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[教学背景分析]
近年来高考语文试卷中出现了古诗词鉴赏大题,在高考指挥棒的驱使下，教者大多模仿高考题型编选大量试题，把学生捺入题海，加热浸泡，大煮特煮。这仅是治标不治本的浮躁之举，至多只培养了学生的猜题技巧，而在培养真正意义的审美素质上，毫无裨益。
中国古典诗词代表着中国文化的精华，是中华民族最宝贵的精神财富。我们学古诗，背古诗乃至考古诗，其目的即在于唤醒莘莘学子心中的“诗情”，寻找我们身上的中国“文脉”。惟其注重学生审美素质的培养，着力诗意人生催化的鉴赏，才是长远之见。
[教学目标]
师生在古典诗词的情境中，构建交互式说的环境，激发学生走进古典诗词的欲望，形成对诗...
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   Tags：梦游,天姥,吟留,原文,高一
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