篇1：2024届高考语文古代诗歌阅读分类训练：古体诗（含解析）2024届高考语文古代诗歌阅读分类训练：古体诗（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成小题。庭中有奇树①《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋②。攀条折其荣③，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。【注】①奇树：犹“嘉木”，美好的树木。②发华滋：花开得正繁盛。滋，当“繁”解释。③荣：犹“花”1．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是（ ）A．开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。B．三、四句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃惊日子过得飞快，于是想到折花送给远游的丈夫。C．五、六句是写“奇树”的花...
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  篇2：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（二）（含解析）诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（二）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（二）1．下列对白居易《琵琶行》的赏析，不正确的一项是（ ）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A．首句“浔阳江头夜送客”，只用了七个字就交代了人物、地点、事件和时间。B．“枫叶荻花秋瑟瑟”一句用景物烘托，传达出秋夜送客的萧瑟落寞之感。C．“主人下马客在船”，主人下了马，客人还在船上，说明分离时的依依不舍。D．“主人忘归客不发”，主人忘记回去，客人也不出发了，侧面烘托琵琶女弹技的高超。2．下列对《梦游天姥吟留别》的赏析，不恰当的一项是A．“天台一万八千丈，对此...
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   篇3：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（一）（含解析）诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（一）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（一）1．下列词语在句中的意思不恰当的一项是（ ）A．可怜光彩生门户 可怜：可爱，可羡 B．到此踌躇不能去 去：前往C．举杯断绝歌路难 断绝：停止 D．三顾频烦天下计 频烦：多次阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞下曲（节选）高适结束①浮云骏②，翩翩出从戎。万鼓雷殷③地，千旗火生风。万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁④，入朝明光宫⑤。大笑向文士，一经何足穷！古人昧此道，往往成老翁。【注】①结束：装束完毕。②浮云：良马名。③殷：震动。④麒麟阁：汉宣帝时，曾画霍光等十一功臣像于该阁，以表彰他们的功勋。⑤明光官：汉代宫名。2...
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    篇4：高考语文古代诗歌阅读训练：古体诗（含答案）高考语文古代诗歌阅读训练：古体诗（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：古代诗歌阅读：古体诗阅读下面这首诗，完成下面小题。和陶归园田居（其一）【1】苏轼环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）A．“环州多白...
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     篇5：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（三）（含解析）诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（三）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（三）游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。1.这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。临高台王融游人欲骋望，积步上高台。井莲当夏吐，窗桂逐秋开。花飞低不入，鸟散远时来。还看云栋影，含月共徘徊。临高台谢眺千里常思归，登台临绮翼①。才见孤鸟还，未辨连山极。四面动清风，朝夜起寒色。谁知倦游者，嗟此故乡忆。【注】①绮翼，这里指窗帘。2．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（...
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   篇6：2023届高考语文复习诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（四）（含解析）2023届高考语文复习诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（四）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌专题鉴赏-古体诗检测卷（四）1．根据《归去来兮辞》内容，选择不正确的一项（ ）A．第一部分（第1段）表示辞官归田的决心。先是自责，后是自恕自慰，点明了全文主旨，表达了诗人鄙弃官场、向往田园的感情。B．第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的愉快生活。先写归途和初抵家时的情况，接着写诗人在农村的出游经历，再写回家后的日常生活。C．第三部分（第4段）抒发诗人“乐天安命”的情怀。分三层：前一层紧承上文“吾生之行休”而自问，下面两层是作者自答，“富贵”两句从否定的角度反面作答，最后上升到哲理的高度，点出“乐天安命”的思想，卒章显志。D．本文的风格是淡远潇洒。虽然采用了楚辞的体式，...
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   篇7：2022届高考复习：古体诗与近体诗课件(35张PPT)2022届高考复习：古体诗与近体诗课件(35张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)古诗e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF...
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  篇8：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元2追寻古体诗的情韵：《孔雀东南飞》阅读鉴赏高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元2追寻古体诗的情韵：《孔雀东南飞》阅读鉴赏资料可供全国地区适用。
大致详情：追寻古体诗的情韵——《孔雀东南飞》阅读鉴赏教学目标及任务1.通过诵读和基础知识的梳理，了解《孔雀东南飞》的内容，体会主旨情感。2.积累文学文化常识，以及文言重点字词的用法，文言句式的准确翻译。教学过程【课堂导入】“质而不俚，详而有体，五言之史也。而皆浑朴自然，无一字造作，诚为古今绝唱。”——这是胡应麟在《诗薮》中对于《孔雀东南飞》的评价。“质而不俚”是指这首诗有着怎样的语言风格？“详而有体”是指这首诗有着怎样的剪裁特点？“无一字造作，诚为古今绝唱”又指这首诗在叙事抒情方面有着怎样的动人魅力？就让我们一起走进中国古代最长的叙事诗，走进“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》。【组织课...
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   篇9：高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1追寻古体诗的情韵：《氓》阅读鉴赏高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1追寻古体诗的情韵：《氓》阅读鉴赏资料可供全国地区适用。
大致详情：追寻古体诗的情韵——《氓》阅读鉴赏教学目标及任务1.通过诵读和基础知识的梳理，了解《氓》的内容，体会主旨情感。2.积累文学文化常识，以及文言重点字词的用法，文言句式的准确翻译。教学过程【课堂导入】古往今来，爱情一直是文学永恒的主题。无数的诗句在传唱她的动人，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。可是爱情从始至终一直都是美好的吗？她会不会始于美好，却最终面目全非、土崩瓦解呢？这节课我们就一起来听一首两千年前的爱情悲歌吧。【组织课中活动】诵读诗歌，初步感知欣赏名家朗诵，体会朗诵的韵律。全班分组，抽签决定...
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  篇10：2021届高考语文课堂：古代诗歌鉴赏 古体诗2021届高考语文课堂：古代诗歌鉴赏 古体诗资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文名师课堂：古代诗歌鉴赏古体诗应题锦囊乐府诗乐府是秦汉时期官方设立的音乐机构，汉武帝时曾经大规模扩建乐府，并从全国各地搜集民间诗歌，配乐演唱。后来，人们把这些为配乐而采集来的诗歌也称为“乐府”，遂成为一种专门的诗体。汉末建安时代以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的一批作家，模仿两汉乐府来写作乐府诗，但大部分只沿用乐府旧题，属于不再入乐的作品。李白、杜甫、高适和张籍等都有许多乐府名篇。中唐以后，元稹和白居易倡导和创作了一种“新乐府”，特点是不仅不依旧谱，不入乐，而且连乐府旧题也取消不用。乐府诗是诗歌历史上的一个里程碑，它象征着文人诗创作的开始，象征着诗歌开始追求个性自由并发出个人化的...
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  篇11：8.1《梦游天姥吟留别》课件8.1《梦游天姥吟留别》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共78张PPT)梦游天姥吟留别目录课前预习一、三读品析二、课后练习三、课前预习第一章新知导入他，是中国诗人队伍里的游侠。横扫中原山水大地，狂飙突进。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，豪气纵横，灵动飞扬。他，仗诗走天涯，饮酒闯天下。“盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家”；“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气。绣口一吐， 就是半个盛唐”。他的豪放旷达无人能及,他的飞逸潇洒无人能比。一挥宽舒袂袖即成一派洪流猛浪。同学们，你们知道他是谁吗？李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔...
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  篇12：第8课 梦游天姥吟留别 学案第8课 梦游天姥吟留别 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第8课 梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT 梦游天姥吟留别INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microso...
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   篇13：8.1 梦游天姥吟留别 赏析（含答案）8.1 梦游天姥吟留别 赏析（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：走进李白迷离的梦境——《梦游天姥吟留别》赏析任务一 了解写作背景，掌握重点字词1.写作背景李白：字太白，号青莲居士 ;素有“诗仙”之称。继 屈原之后，我国古代最伟大的 浪漫主义诗人。李白早年就有强烈的济世安邦的抱负，中年时他极其希望步入朝堂，实现人生的理想和价值。天宝元年，经道士友人吴筠推荐,终于被唐玄宗召人长安，已经42岁的李白以为大展抱负的机会来了。但唐玄宗只把他当作供己消遣的御用文人，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被“赐金放还”。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎ...
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  篇14：8.1《梦游天姥吟留别》课件(共23张PPT)8.1《梦游天姥吟留别》课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)拟行路难语言建构与运用：熟读诗歌，疏通文意，能够背诵默写全文。思维发展与提升：知人论世，体味诗人情感；缘景明情，在诵读的过程中想象诗歌的意境，揣摩诗人蕴含其中的深沉情感。审美鉴赏与创造：把握作品的浪漫主义风格，品味诗歌奇特的想象、大胆的夸张、瑰丽的语言，提高古诗鉴赏能力。文化传承与理解：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会李白借诗歌表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。学习目标名师范读《梦游 天姥 吟 留别》知题意点明所写内容是虚幻的，运用的是一种想象手法。梦游的地点古代乐府诗体裁的一种，与“歌”“行”属于同一类多有悲愁慨叹之意。写诗的目的：临行前留下...
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    篇15：8.1《梦游天姥吟留别》导学案（含答案）8.1《梦游天姥吟留别》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8.1梦游天姥吟留别导学案【教学目标】梳理字词，疏通语句文意。理解作者，把握思想主旨。分析手法，提高鉴赏能力。【教学重难点】1.理解诗歌的主旨，思考并把握李白的创作风格。2.把握梦境的含义及作用，并从中感悟诗人的思想感情。【课前预习】一、作者解读：李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时（5岁时）随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。“五岁育六甲，十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。有远大的抱负，“愿为辅弼”、“安社稷”、“济苍生”。20岁后，蜀中漫游，二十五岁...
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    篇16：8.1 梦游天姥吟留别 同步考点梳理 学案8.1 梦游天姥吟留别 同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第08-1课 梦游天姥吟留别【课内知识点总结】一、重点词语1.给加点字注音：天台（tāi） 剡（shàn）溪 渌（lù） 谢公屐（jī）暝（míng） 殷（yǐn） 訇（hōng）然2．解释词语：①微茫：景象模糊不清。②信：确实，实在。③明灭：忽明忽暗。指天姥山在云彩中时隐时现。④向天横：直插天空。横，直插。⑤因：依据。⑥谢公：指南朝诗人谢灵运。谢灵运喜欢游山。游天姥山时，他曾在剡溪这个地方住宿。⑦渌：清。⑧清：这里是凄清的意思。⑨青云梯：指直上云霄的山路。⑩暝：日落，天黑。 殷：动词，震响。 栗...
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    篇17：8梦游天姥吟留别--登 高 同步练习部编版必修上册8梦游天姥吟留别--登 高 同步练习部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：8 梦游天姥吟留别登 高一、古代诗歌阅读(一)阅读下面两首唐诗,完成1~2题。咏 赤 壁李 白二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。赤 壁杜 牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀①春深锁二乔②。注①铜雀:铜雀台,建安十五年(210)曹操建于邺城。②二乔:乔公之女,大乔嫁孙策,小乔嫁周瑜。1.下列对两首诗的理解,分析错误的一项是( )A.这两首七绝都是怀古诗,咏叹的都是周瑜以火攻破曹的史实。B.李诗宏观地描写了周瑜火攻的气势及曹军战船灰飞烟灭的结果。C.杜诗从细节入手,将曹军剑断戟折的苦战场面展现在读者面前。D....
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   篇18：8.1《梦游天姥吟留别》优秀教学设计4篇8.1《梦游天姥吟留别》优秀教学设计4篇资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台梦游天姥吟留别优秀教学设计4篇1 梦游天姥吟留别教学设计【教学目标】梳理字词，疏通语句文意。理解作者，把握思想主旨。分析手法，提高鉴赏能力。【教学重难点】1.理解诗歌的主旨，思考并把握李白的创作风格。2.把握梦境的含义及作用，并从中感悟诗人的思想感情。【教学过程】一、解题，进入本诗。李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为...
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   篇19：部编版必修上册8.1《梦游天姥吟留别》教案部编版必修上册8.1《梦游天姥吟留别》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教案【教学目标】1.了解有关李白的文学常识，体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。2.了解七言古诗的一般特点，领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体会李白作品的浪漫主义艺术风格。3.体会李白诗歌“豪放飘逸”的特点并对其内涵。4.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。【教学重难点】体味李白积极浪漫主义风格。【教学过程】一、解题，进入本诗。李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（...
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  篇20：第8课 梦游天姥吟留别 课件第8课 梦游天姥吟留别 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)第8课 梦游天姥吟留别1. 学习诗歌中的想象、对比、夸张、虚实结合等手法。2. 在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。3. 理解封建社会中知识分子的不幸遭遇和苦闷心情，体会诗人丰富而复杂的思想感情。素养目标梦游天姥吟留别李白（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。有“诗仙”之称。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林。受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。“安史之乱”中，曾为永王李璘幕僚，因璘败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，卒于当涂。他是继屈原之后我国又一杰出的浪漫...
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