篇1：7.1 短歌行 教学设计7.1 短歌行 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教学设计导入：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘联盟。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽有乌鹊飞鸣向南，曹操感于此景，横槊赋此《短歌行》。《三国演义》第四十八回所写正是此景。任务一、比较明“忧”活动一 朗诵抒“情”1. 比较阅读《三国演义》第四十八回节选部分和课文诗歌，试着用声音去表现二者不同的情感。并探究造成不同的原因。曹操自遣徐庶去后，心中稍安，遂上马先看沿江旱寨，次看水寨。乘大船一只于中央，上建“帅”字旗号，两傍皆列水寨，船上埋伏弓弩千张。操居于上。时建安十三年冬十一月十五日，天气晴明，平风静浪。操令：“置酒设乐于大船之上，吾今夕欲会诸将。”天色向... 图片详情：   篇2：7.1《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册7.1《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教学设计[教学目标]1.体味诗人“忧”而奋发、慷慨激昂的情绪，了解建安诗歌的基本特色。2.体会古典诗歌的意境美，提高文学欣赏的层次，丰富自己的文学积淀。3.丰富学生对人生的感悟，珍惜时间，发愤图强，为将来铸造绚丽辉煌的人生打下基础。[设计理念]丹纳的《艺术哲学》认为时代是主宰艺术创作的原因之一，所以在接触诗歌之前先介绍汉魏之际的时代特色，让学生理解慷慨悲凉的建安风骨是在什么样的背景上形成的。文学作品又必然是作家才情与风格的体现，所以对曹操的基本情况也应该作一介绍。这里尤其要把历史中的曹操与《三国演义》中被丑化的曹操区别开。诗歌学习中可以抓住“忧”这个关键字，理出一个线索：... 图片详情：    篇3：3.7.1统编版（2019）高中语文上册 《短歌行》教学设计3.7.1统编版（2019）高中语文上册 《短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教案教学目标：1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。 教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。教学方法: 1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：... 图片详情：  篇4：必修上册第三单元7.1 《短歌行》素养教学设计必修上册第三单元7.1 《短歌行》素养教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：高中语文必修上册《短歌行》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：能有感情地朗读诗歌,掌握诗中的重点字、词、句，理解诗歌中的典故，学会用自己的语言描述诗歌的内容，理解诗歌的大意。 思维发展与提升：从不同的角度赏析诗歌的语句，多角度把握诗歌的情感主旨，培养发散性思维。 审美鉴赏与创造：体会诗中“忧”的内涵,体会诗歌的情感美。 文化传承与理解：从曹诗中读出曹操其人的大格局，体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。 二、教学重点、难点： 教学重点： 体会诗中“忧”的内涵,体会诗歌的情感美。 教学难点： 树立新时代下正确的劳动观，研究新闻评论的写... 图片详情：     篇5：《短歌行》教学设计《短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教学设计 课前储备 有关常识： 《短歌行》是汉乐府的旧题，现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓 “ 拟乐府 ” 就是运用乐府旧曲来补作新词。 从文题就可看出本文属歌行体，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节。 《乐府题解》根据《古诗》 “ 长歌已激烈 ” ，曹丕《燕歌行》有“短歌微吟不能长”， 傅玄《艳歌行》有 “ 咄来长歌续短歌 ” ，一般都认为“长歌”“短歌”是指歌声长短而言。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》既有短歌的微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨... 图片详情：     篇6：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”... 图片详情：      篇7：7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计 统编版高中语文必修上册7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：高一语文 必修上 第三单元 第7课 共2课时《短歌行》&《归园田居·其一》课型：新授课 课时：第一课时教学目标：1.通过阅读课外资料，了解两首诗的作者、写作背景及相关文化常识。2.通过听录音，朗读诗歌，明确节奏，体会诗歌的思想感情。教学重点：了解两首诗的作者、写作背景及相关文化常识。教学难点：体会诗歌的思想感情。教学过程：导入新课，出示课题。同学们，在初中我们学过曹操《龟虽寿》及陶渊明的《饮酒》及《归园田居·其三》，对他们的诗风有了大概的了解，这节课我们来学习曹操的《短歌行》及陶渊明的《归园田居·其一》，深入了解两位诗人及其创作风格。（板... 图片详情：   篇8：人教版高中语文必修二7 诗三首《短歌行》 教学设计人教版高中语文必修二7 诗三首《短歌行》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教学设计一、课标分析：高中新课程标准要求“学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”《短歌行》教学在对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，正确理解品味作品。二、教材分析：《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第7课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗。一方面教学中要注意反复吟咏，体会诗中的思... 图片详情：     篇9：人教版高中语文必修二7 诗三首《短歌行》 教学设计人教版高中语文必修二7 诗三首《短歌行》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教案教学目标： 1.体会诗句中流露出的曹操的思想感情，领会全诗的主旨。2.反复诵读，品析本诗的艺术特点，学会比兴及用典这两种鉴赏诗歌的方法。3.感受古今英雄人物的慷慨情怀。教学重点： 通过赏析诗歌内容，体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的大志。 教学难点： 让学生分析并掌握运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法。 教学时间：一课时 教学步骤： 教学过程： 一、导入 从小到大，你可曾有过英雄梦？你的英雄梦是什么？（学生思考无绪，教师点拨激发）我也是个有英雄梦的女子，我的英雄梦是做一个身轻如燕、剑气如霜的... 图片详情：    篇10：高中语文统编版：7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计高中语文统编版：7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：宦海浮沉 乱世抉择——《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读教学设计报告课程标准分析本单元属于“文选阅读与写作”学习任务群，以“诗意人生”为人文主题，从古代诗歌角度承担“文学阅读与写作”的学习任务，应该关注的核心素养是“审美鉴赏与创造”与“文化传承与理解”。在教学设计时候，宜采用朗读的形式，运用联想与想象获得对语言与文学形象的直觉体验；通过比较阅读两首诗歌，梳理归纳诗歌的表达技巧和鉴赏方法；采用知人论世的方法，深入理解诗歌，最后采用诗评的形式加深理解、锻炼表达。教材分析曹操的《短歌行》与陶渊明的《归园田居》是魏晋南北朝时期的古体诗歌，时代比较久远，语言相对晦涩难懂，如何快速让学生进... 图片详情：   篇11：7.1《短歌行》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册7.1《短歌行》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《短歌行》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1、了解曹操其人其文；2、体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴、建功立业的矛盾复杂情感。（二）过程和方法：通过诵读和分析讨论，体会诗人的思想情感。（三）情感与价值：树立有担当、时不我待、及时建功立业的积极昂扬的人生态度。【教学重点】体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴、建立功业的矛盾复杂情感。【教具运用】PPT课件、视频、黑板【教学方法】课前预习 、诵读法、小组合作探究法【教前反思】我所教授班级学生的语文素养还不错，而且学生已经背诵了这首诗，所以这一节课我是从整体感知着手，目的是培养学生的感知能力，培养学生的诗歌鉴赏能力。这节课... 图片详情：   篇12：高中语文部编版必修上册7.1《 短歌行》教学设计高中语文部编版必修上册7.1《 短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《3.1短歌行》教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1、掌握诗歌意象。2、学习汉魏诗歌典型艺术手法。3、培养鉴赏古典诗歌的能力。二、过程与方法目标1、知人论世，了解曹操及其作品和他生活的时代背景；2、解读诗歌关键意象，把握诗歌情感；3、梳理感情主线，深入理解情感内涵。三、情感与价值目标学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌，继承弘扬传统优秀文化。【教学重点】1、解读诗歌意象，领会诗歌意境。2、学习汉魏诗歌典型艺术手法。【教学难点】解读诗歌意象，领会诗歌意境。【教学方法】1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨；... 图片详情：     篇13：统编版高中语文必修上册7.1 《短歌行》教学设计统编版高中语文必修上册7.1 《短歌行》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：第三单元7.1 短歌行 教学设计《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发的自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，以及以真诚和迫切的心情抒发的自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。诗歌的思想内涵和艺术表现都独具特色。总体来说，这首诗最大的特点是感情的独特充沛：为人生短暂而慨叹，为人才难得而嗟伤，为天下未定、功业未就而忧虑。但情绪有高昂有低落，感伤却不消沉，雄浑而细腻，忧虑而豪壮，展示曹操一代枭雄不同寻常的心胸肝胆。此诗集中体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品。1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。2.... 图片详情：     Tags：短歌,教学设计,一等奖,精选,13篇  |
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