篇1：2.1《立在地球边上放号》课件(共22张PPT)+教案2.1《立在地球边上放号》课件(共22张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)立在地球边上放号语文部编版高中必修一新知导入地球，我的母亲！ 天已黎明了， 你把你怀中的儿来摇醒， 我现在正在你背上匍行。 地球，我的母亲！ 我背负着我在这乐园中逍遥。 你还在那海洋里面， 奏出些音乐来， 安慰我的灵魂。 ——郭沫若《地球，我的母亲》学习目标1.了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。3.赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。4.品味诗歌生动形象的语言。 5.理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。 作家作品郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐...
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   篇2：2.1《立在地球边上放号》课件(共30张PPT)统编版必修上册2.1《立在地球边上放号》课件(共30张PPT)统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)郭沫若立在地球边上放号学习目标1.了解郭沫若的生平及其创作背景，分析意象，联想诗中的场景。2.把握诗歌的意象，品味诗歌语言，分析诗歌的象征意义。3.结合时代背景，认识“五四”时期自我意识的觉醒，体会诗人渴望破坏旧世界，创造新世界的决心。重点难点1.分析意象，联想诗中的场景，赏析意象的象征意义。2.结合时代背景，认识“五四”时期自我意识的觉醒，体会诗人渴望破坏旧世界，创造新世界的决心。按形式分按体裁分文体知识——「现代诗歌分类」中国现代诗可以分为两个相对独立的阶段中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为「中国现代诗歌」中国当代诗歌：二十世纪下半...
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    篇3：2.1 立在地球边上放号 课件（共16张PPT）2.1 立在地球边上放号 课件（共16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)对下句，猜人物他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。人物：郭沫若。作者简介郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月因...
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    篇4：高中语文统编版必修上册第一单元2.1 立在地球边上放号 学案高中语文统编版必修上册第一单元2.1 立在地球边上放号 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：立在地球边上放号 学案任务活动一 诵读全诗，读懂诗意(一)诵读全诗，感受诗韵1．参照下面划分的节奏，诵读全诗。无数的白云/正在空中/怒涌，啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！2．诵读指导这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。为了准确表达出诗...
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  篇5：人教版（2019）高中语文部编版必修上册2.1 《立在地球边上放号》教学设计人教版（2019）高中语文部编版必修上册2.1 《立在地球边上放号》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《立在地球边上放号》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第1课 沁园春·长沙/毛泽东 学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.鉴赏诗歌中的景物意象，结合诗歌语句分析情景交融的表现手法，这些是高考诗歌阅读的常规考点，通常以主观题的形式出现。 2.毛泽东同志作品中体现出的个人情怀和对国家命运的关注，是新考纲侧重引导学生关注的焦点，要加深理解。第2课 立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻...
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   篇6：人教版（2019）高中语文部编版必修上册2.1 《立在地球边上放号》教学设计人教版（2019）高中语文部编版必修上册2.1 《立在地球边上放号》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《立在地球边上放号》优质教学设计教学目标1.诵读诗歌，感受诗歌壮阔的意境,强烈的时代感。2.体会诗歌语言的特点,赏析诗人的巨人形象。3.通过本诗的学习鉴赏诗歌的内容。重点难点重点：体会诗歌抒发的浓烈感情。难点：结合五四运动对青年郭沫若的思想影响,深入理解本诗的思想内容。分析本诗的浪漫主义风格特色。课时安排1课时教学过程一、导入新课五四青年节，是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。五四运动的爆发，对中国产生了深远的影响，也对中国当时的青年产生了重要影响。今天，我们走近深受五四运动影响的郭沫若，走近他的《立在地球边上放号》。二、了解作者及背景1.学...
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  篇7：2.1 立在地球边上放号、红烛 课件（共20张PPT）2.1 立在地球边上放号、红烛 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)2 立在地球边上放号 红烛 现 代 诗现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。鉴赏角度1、知人论世2、分析意象。意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。...
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  篇8：高中语文统编版必修上册2.1《立在地球边上放号》教案高中语文统编版必修上册2.1《立在地球边上放号》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：立在地球边上放号【学习目标】1．知识与技能目标：了解诗歌创作背景，作者生平经历。2．过程与方法目标：有感情的诵读诗歌并感受诗歌中对“力”的赞美。3.情感态度与价值观目标：感受诗歌蕴含的无私奉献的精神和爱国情感。【素养目标】语言建构与应用：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。思维发展与提升：有感情的诵读诗歌并感受诗歌中对“力”的赞美。审美鉴赏与创造：了解郭沫若的浪漫主义风格，领悟诗歌的内涵。文化传承与理解：感受诗歌蕴含的无私奉献的精神和爱国情感。【教学重难点】重点：理解诗歌的意象。难点：探究诗歌的内容，理解诗歌的表达技巧。【课程标准】1．阅读与鉴赏结合五四运动对郭...
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  篇9：统编版必修上册 2 立在地球边上放号 教案统编版必修上册 2 立在地球边上放号 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：立在地球边上放号一、 设计理念《立在地球边上放号》内容较浅,如果只探究诗歌本身的情感与手法，则无须一个完整的课时。因该课还另有三篇新体诗歌,故可用一定量的教学时间,对新体诗进行宏观性介绍。二、 教学目标基础目标：1. 结合教材中的相关提示内容和具体诗句,整体感知诗歌的主题与情感。2. 以《立在地球边上放号》为例,了解新体诗的相关特征。核心目标：3. 以“力”为诗眼,带动全诗赏读，探究诗外之意。拓展目标：4. 了解新文化运动、五四精神、工业革命等背景信息。四项目标中，目标1为教学重点，目标3为教学难点。三、 教学流程在《沁园春》中，我们感受过了一代革命青年毛泽东立志振兴...
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 篇10：语文统编版必修上册2.1《立在地球边上放号》（共20张ppt）语文统编版必修上册2.1《立在地球边上放号》（共20张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)立在地球边上放号郭沫若学习重点1把握诗歌内容理解与情感。2体会直抒胸臆的表达方式与诗歌的象、境、意的融合。3感悟诗歌的主旨。4了解郭沫若和新诗走近作者郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，弃医从文。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版。代表作品有诗歌《天狗》《炉中煤》，历史剧《屈原》《蔡文姬》。（1）你是歌德，但你是社会主义时代新中国的歌德。 ——周扬（2...
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   篇11：必修上册《立在地球边上放号》《红烛》群文教学课件（22张PPT）必修上册《立在地球边上放号》《红烛》群文教学课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)《立在地球边上放号》《红烛》群文阅读教学过程（不展示）【任务一】青春的意象：“我为诗歌制张表”利用表格梳理诗歌所选用的意象。概括意象在诗歌中呈现出来的特点。【任务二】青春的涌动：“我为诗歌来配图”听朗读音频，为《立在地球边上放号》绘制的情感图。结合《红烛》各章节内容，在坐标系内绘制诗人情感变化的心理轨迹，理解诗人闻一多先生的青春困惑与希望。【任务三】青春的语言：“我为诗歌写批语”这两首诗歌共同的语言的特色是什么？写下自己的阅读感悟。比较原文与改文，学习诗歌语言的“陌生化”【作业】青春的张扬：“我为青春写首诗”结合自己的青春理想，选择恰当的意象，创作一首诗歌。使用“省略”或“...
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  Tags：地球,边上,放号,教学,反思
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