篇1：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题4】迷离的梦境与悲凉的现实：〈梦游天姥吟留别〉〈登高〉对比阅读》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题4】迷离的梦境与悲凉的现实：〈梦游天姥吟留别〉〈登高〉对比阅读》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：迷离的梦境与悲凉的现实《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读【专题解释】本专题联读李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《登高》，理会诗作的思想内容。采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品；通过分析文本语句声韵节律设计诵读，理会《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转和《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情。【预习任务】1.提前阅读上海古籍出版社“古典文学基本知识丛书”中的《李白》（王运熙著）、《杜甫》（刘开扬著）。2.重点阅读王富仁《古老的回声》中的《李白：语象、文象与物象》、《杜甫：从音、形、义话杜甫诗〈白帝〉》以及林庚的《说“木叶”》【学习任务】任务一 诗人简历...
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  篇2：2021-2022学年统编版高中语文必修上册解码梦境巧成文 以 《梦游天姥吟留别》为例教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册解码梦境巧成文 以 《梦游天姥吟留别》为例教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解码梦境巧成文----以《梦游天姥吟留别》为例教学设计一 教学说明一堂既符合教学评价体系要求，又能很好的体现育人价值的好课，到底应该是怎样的呢？这是我们一线老师在具体教学过程中一直在努力研究的问题。本节课旨在研究新教材的运用和新教法探索，所有课程均要求体现单元意识。哪怕是单篇教学也要求能够串联整合单元内容，尤其是每个单元还有很多之前教学过程中师生都没有接触过的实践活动课，这就大大增加了难度，对教师的通篇把握能力要求很高。要在这样的一堂课中体现育人价值，这就对教师综合素质提出了更高层次的要求。我选择的课文是必修上第三单元的重点课文《梦游天姥吟留别》。这个单元最后的活动课要求学生学会写文学...
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   篇3：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题4】迷离的梦境与悲凉的现实：〈梦游天姥吟留别〉〈登高〉对比阅读》教学课(共29张PPT)件人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题4】迷离的梦境与悲凉的现实：〈梦游天姥吟留别〉〈登高〉对比阅读》教学课(共29张PPT)件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)迷离的梦境与悲凉的现实《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读阅读专题4学习目标本专题联读李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《登高》，理会诗作的思想内容。采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品；通过分析文本语句、声韵节律设计诵读，理会《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转和《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情。提前阅读上海古籍出版社“古典文学基本知识丛书”中的《李白》（王运熙著）、《杜甫》（刘开扬著）。重点阅读王富仁《古老的回声》中的《李白：语象、文象与物象》、《杜甫：从音、形、义话杜甫诗〈白帝〉》以及林庚的《说“木叶”》。预习任务目录任务一...
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     篇4：统编版高中语文必修上册-第三单元8.1梦游天姥吟留别之思想感情分析指导教案统编版高中语文必修上册-第三单元8.1梦游天姥吟留别之思想感情分析指导教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教学设计
设计者：杨金龙
教学目标：
感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他的独立傲岸。理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。
教学重难点：
通过诗句理解诗人的思想感情。
问题诊断分析：
在这部分的教学中，学生可能遇到的问题是感悟不到李白蔑视权贵、追求自由的思想感情。产生这一问题的原因是学生对诗歌思想感情领悟不够，解决这一问题的关键是理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
教学过程：
梦游之旅
第二段共描绘了几幅图景？请注意以时间和地点为序,将几幅画面找出来，并点出这些画面的特点？
【说梦、赏梦】
从梦境的四幅画面入手，品味...
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 Tags：梦游,天姥,吟留,梦境,分析
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