篇1：部编版语文二年级下册1第六单元大单元任务群“奇妙的大自然”（教学设计）部编版语文二年级下册1第六单元大单元任务群“奇妙的大自然”（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级下册第六单元大单元任务群教学设计单元解读本单元是二下第六单元，教材编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）都是写景，艺术特色上有共同点，作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，让读者身临其境。《雷雨》是一篇写夏季雷雨来临的景象，全文结构清晰、层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——...
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   篇2：基于学习任务群的单元教学设计与实施——以四年级下册第三单元为例 素材基于学习任务群的单元教学设计与实施——以四年级下册第三单元为例 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：基于学习任务群的单元教学设计与实施基于学习任务群的单元教学设计与实施——以四年级下册第三单元为例一、主题引领的任务设计语文学习任务群以任务为导向，而“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。因此，在任务设计时我们首先需要明确单元主题。四年级下册第三单元是综合性学习单元，是教材中第一次集中出现现代诗的单元。它以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为主题，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。因此，我们可以设计“轻扣诗歌大门——‘诗意年华’诗歌朗诵会”的任务情境，开展听说读写与探究的语文综合实践活动。这一情境可进一...
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 篇3：部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路“学习任务群”是核心素养取向下课程组织的创新方式，深刻影响到统编语 文教材编写体例，而且“有着丰富意涵，是引领语文 教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在”，对统编语文教材的写作教学实践进行了积极的理念重建。这迫切需要我们在教学实践 中积极应答，主动探索设计思路，推动 写作教学范式的变革，为统编语文教材下写作教学实施提供可兹借鉴的思路。下面以统编教材八(上)第三单元“学习描写景物”写作教学为例，探讨基于“学习任务群”理 念的写作教学设计创新思路。一、创设任务情境，规定写作交际语境任务情境是学习任务群...
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  篇4：（新课标）统编版六上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）（新课标）统编版六上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版六年级语文上册第四单元学习任务群学校 班级 姓名义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。一、本单元人文主题与核心素养（一）人文主题：小说（二）核心素养：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。二、单元任务目标序号 单元目标描述 单课对应目标 认知水平13 14 15 园地 习作 读书吧...
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    篇5：（新课标）统编版五上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）（新课标）统编版五上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版五年级语文上册第四单元学习任务群学校 班级 姓名义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。一、本单元人文主题与核心素养（一）人文主题：家国之殇（二）核心素养：结合查找的资料,体会课文表达的思想感情。二、单元任务目标序号 单元目标描述 单课对应目标 认知水平9 10 11 园地 口语交际...
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   篇6：（新课标）统编版二上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）（新课标）统编版二上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版二年级语文上册第四单元学习任务群学校 班级 姓名义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。一、本单元人文主题与核心素养（一）人文主题： 家乡。（二）核心素养： 联系上下文了解词句的意思。二、单元任务目标内容 教学要点字词识写 ◎会认63个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语...
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    篇7：（新课标）统编版三上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）（新课标）统编版三上语文第四单元学习任务群名师原创连载 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版三年级语文上册第四单元学习任务群学校 班级 姓名义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。一、本单元人文主题与核心素养（一）人文主题：预测（二）核心素养：一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。二、单元任务目标内容 教学要点字词识写 ◎认识30个生字，读准5个多音字，...
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   篇8：第六单元“学习之道”单元任务群 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册第六单元“学习之道”单元任务群 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版必修上第六单元“学习之道”单元任务群 教学设计单元整体框架以“学习之道”的人文主题为核心，选编6篇课文。其中，《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的古文；《反对党八股》是毛泽东同志倡导马克思列宁主义文风的一篇政论文；《拿来主义》是一篇探讨如何对待外来文化的杂文；《读书：目的和前提》和《上图书馆》是有关读书的两篇随笔。六篇文章从不同角度阐述了有关学习的相关内容。本单元注重培养学生具有思辨性阅读和表达的能力。能把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。学习作者评说的立场、观点、方法，多角度思考问题并能表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究...
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    篇9：统编版二年级下册语文 第四单元大单元任务群教学“童心童趣”活动设计（课件）(共18张PPT)统编版二年级下册语文 第四单元大单元任务群教学“童心童趣”活动设计（课件）(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)第四单元 童心童趣沙滩上垒城堡夜晚玩手影……一样的童年有不一样的梦想不一样的趣事让我们学会观察学会想象编织属于自己的童年轻轻告诉你第四单元 童心童趣做个彩色的梦我与小动物玩出心中的童话任务一 做个彩色的梦0102制作想法：第8课《彩色的梦》慢慢滚屏评价区“正确、流利、有感情”各为一颗星，点击星星则闪亮。小小朗读者配音选择区0102制作想法：《我的七彩中国梦》慢慢滚屏评价区“正确、流利、有感情”各为一颗星，点击星星则闪亮。中国 我美丽的家园 是我生长的地方 中国梦 流淌在岁月里 五千年民族魂 生生不息 ...
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    篇10：2021—2022学年统编版高中语文必修上册第七单元“任务驱动式”任务群单元整体教学设计2021—2022学年统编版高中语文必修上册第七单元“任务驱动式”任务群单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版必修上册第七单元“任务驱动式”任务群单元整体教学设计《普通高中语文课程标准》（2017年版）中对任务群的学习方式进行了界定：学生学习任务群的主要学习方式是自主、合作、探究性学习。这就我们在教学中不能只是对学科知识、考点进行细化的分析，而要强调教学整合，提倡专题教学，以学习任务为核心，落实语言文字、知识、技能、文化修养等多方面的综合考查。统编版教材体现了课程整合的理念，对单元课程内容进行了全新的编排，使语文学习更接近真实的语文。与原来不同，新课标把语文学科素养当做划分单元的依据。所以，每个单元都是一个独立的内容，应该追求对这些独立的单元进行结构化的任务设计，实施大单元教学策略。以“任务驱...
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   篇11：部编版高中语文新教材培训--“当代文化参与”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议课件(共51张PPT)部编版高中语文新教材培训--“当代文化参与”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议课件(共51张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)“当代文化参与”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议北师大二附中 何杰一、“课标”关于“当代文参与 ”学习任务群阐述的学习体会本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。（一）“课标”内容思想意识：（引导）学生关注和参与当代文化生活学习行为：学习剖析、评价文化现象实践行为：积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流学习结果：增强文化自信（二）本任务群的设置意图与目标“学习”不是“学会”：强调学习的意识与学习的过程文化现象：剖析现象成因、提炼概括现象本质、评价现象的...
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  篇12：统编版二年级下册语文 第二单元大单元任务群教学“春满人间活动设计”（课件）(共12张PPT)统编版二年级下册语文 第二单元大单元任务群教学“春满人间活动设计”（课件）(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)轻轻告诉你制作想法：配上背景音乐与朗读。第二单元 春满人间乘着温暖的春风，我们四处寻觅，哪里需要献出爱心，“雷锋”就出现在哪里。让我们手拉手，一起做春的“使者”。第二单元 春满人间在温暖的春风里我们四处寻觅我也要做春的使者雷锋在哪里“千人糕”是怎样做成的一匹出色的马一株紫丁香我的好朋友职业知多少长大以后做什么制作想法：这一页最好做得温馨一点，每一个任务与活动最好是有超链接，想进哪一个任务就点击进入哪一个任务。予人玫瑰，手留余香任务一 我们四处寻觅活动一：雷锋在哪里“雷锋故事”分享会。（1）观看CNTV动画片《雷锋的故...
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    篇13：8大卫与复活任务群学习 教学设计 部编版高中语文选择性必修上册8大卫与复活任务群学习 教学设计 部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《大卫·科波菲尔》《复活》任务群学习 教学设计教学目标：1.把握小说人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，丰富自己对文学形象、文学作品表现的现实生活的感受和理解。2.深入了解不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩，初步理解和借鉴不同民族、不同区域不同国家的优秀文化。3.从“心理描写”入手，探究小说的艺术手法，积累文学鉴赏经验，感受小说的独特魅力。教学重点：1. 分析形象：①能够用批注法分析人物性格；②结合背景，分析形象的典型意义。2. 通过梳理比较，思考外国人物形象和小说技法的独特价值。教学难点：1. 通过阅读领略不同国家和民族不同时期的社会文化风...
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  篇14：第二单元任务群教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元任务群教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：部编高二语文选择性必修中册第二单元”中国革命传统作品研习”单元任务群教学设计一、单元整体框架1.以“苦难与新生”的人文主题为核心，选编6篇课文。所选作品以文学作品为主，立足点在于文学上的“红色”创作，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。其中，《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》三篇文章，以纪念性散文和报告文学的方式再现了苦难。段祺瑞执政府血腥镇压反对帝国主义侵犯中国主权的爱国民众，制造了“三一八”惨案；国民党反动派疯狂进行反革命文化围剿，秘密杀害了“左联”五烈士。夏衍的《包身工》以纪实手法记述了包身工的悲惨生活和极端恶劣的生存环境，字里行间饱含对包身工的深切同情，揭...
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  篇15：2021-2022学年高中语文必修下册第六单元教学设计“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计2021-2022学年高中语文必修下册第六单元教学设计“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2021-2022学年高中语文必修下册第六单元教学设计★★“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计02尝试大单元教学，创设好情境，设置好任务对任务的理解核心任务是整合学习的多种要素、结构化的、有挑战的学习任务。设计任务要考虑的方面: 任务与内容的匹配 任务与学生的接受程度的匹配 任务要情境化，指向大单元，既见篇目，又见素养 “语文学习任务群”一定要有语文性03必修下册第六单元整体教学设计对必修下册第六单元设置的理解以阅读与写作为主的单元，由单元导语、课文及注释、学习提示、单元.学习任务这四个栏目构成。必修下册第六单元是指向“文学阅读与写作”任务群的，它由《祝福》《林教头...
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    Tags：语文,新课标,单元,教学任务,设计
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