篇1：高中语文统编教材必修上册第三单元学习任务设计高中语文统编教材必修上册第三单元学习任务设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文统编教材必修上册第三单元学习任务设计【设计说明】高中语文统编教材必修上册第三单元属于“文学阅读与写作”任务群。该任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力。单元人文主题是“人生”，选文有《短歌行》《归园田居（其一）》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》八首不同时期、不同体式的诗词。综合“单元导语” “学习提示” “单元学习任务”的要求，笔者突破古诗词单篇精细化讲解的传统模式，整体梳理单元诗词，设计了五个学习任务：朗读吟诵感诗情（1课时）、品读语言作赏析（2课时）、论诗知人见风格...
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   篇2：人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务四：应用与尝试》名师单元教学设计（1课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务四：应用与尝试》名师单元教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务四：应用与尝试》名师单元教学设计完成两项单元学习成果：课上写一篇议论文，做到有针对性地发议论，客观辩证地说理；课后将本单元的各种写作成果，包括7分钟小品文、文段仿写、文段续写、微写作、作文提纲、议论文原稿和修改稿等汇总在一起，命名为“学习之道”，放在电脑文档中留作纪念。课时安排：1课时。第九课时教学目标1.学会在议论性写作中做到有针对性地发表议论，客观辩证地说理。2.感受辩证说理之美，创造美的辩证说理，进入写作新境界，感受写作乐趣。教学重点实践操作，掌握让议论具有针对性的要领。教学过程导入议论文往往针对生活中某一现象或问题发表看法，并通过论证使人信服。这类文章偏...
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 篇3：人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务二：自主阅读，建构方法》名师单元教学设计（1课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务二：自主阅读，建构方法》名师单元教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务二：自主阅读，建构方法》名师单元教学设计这一任务要学生将《乡土中国》的阅读经验迁移运用，自主选择自己感兴趣的学术著作（或论文）来阅读，进一步积累学术阅读经验，建构自己的阅读方法。课时安排：1课时。第七课时教学目标1.梳理、概括《乡土中国》作者提出问题、分析问题、解决问题的策略方法，明确学术著作观点呈现、成果凝练的思路。2.通过分享、交流自主阅读的体验和收获，获得学术著作阅读方法的启迪。教学重难点分享、交流自主阅读经验。教学过程导入《乡土中国》这本书围绕“中国乡村社会的基本特征是什么”这一核心问题，从文化传递、家族制度、社会规范、权力结构等方面系统阐述了自己的认识...
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 篇4：人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务三：建立联系，学以致用》名师单元教学设计（3课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务三：建立联系，学以致用》名师单元教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务三：建立联系，学以致用》名师单元教学设计本任务在把握全书学术思想的基础上，开展语文探究活动，运用本书的观点、理论反观阅读积累与社会生活，发展思辨和审美能力。共用3课时完成。第六课时教学目标1.通过对《桃花源记》中的“乡土本色”的讨论，引导学生将学术著作中的阅读收获进行迁移运用。2.结合特定时代背景，审视作者观点，发展个性化评价阅读。教学重难点通过把握关键概念，精读重点段落，了解“桃花源”的社会结构特点。设计意图《桃花源记》中所描绘的桃花源中人的生活、生产等状况，带有典型的乡土中国特色。教学过程导入了解中国基层乡土社会的结构特点，不仅让我们反思自己的生活方式、行...
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   篇5：人教版部编2019高中语文必修上册《学习任务一：景中含情，情有味》名师单元教学设计（4课时）人教版部编2019高中语文必修上册《学习任务一：景中含情，情有味》名师单元教学设计（4课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务一：景中含情，情有味》名师单元教学设计自然景物看似无言，却装点着人的精神世界。这个情景交融的精神世界或清新隽永，或繁密质实，或淡泊纯净，或富丽炫彩，可谓一景一人，一人一味。本学习任务是阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇现代散文，通过朗读课文、思考讨论批注点评、写鉴赏文字等形式，分析景物描写的特点，理解作者的情感与审美。透视不同景色，感悟三位作者所表现出的生活理解、人生思考、审美心理和文化情味。问题引领：通过寻找制作散文小视频的“心动点”，鉴赏三篇文章情景交融的写法，理解风景后面不同的“我”。课时安排：4课时。第一课时教学目标：1.明确学习目标，了解本单元内容及...
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     篇6：人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务三：列举与概括》名师单元教学设计（2课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务三：列举与概括》名师单元教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务三：列举与概括》名师单元教学设计这一学习任务主要学习“破立结合”的手法。议论性文章往往都是“有所为而作”，具有鲜明的针对性。《反对党八股》是演讲，《拿来主义》是杂文，但在说理辩难方面都堪称典范。搜集与这两篇文章相关的资料，了解两篇文章的写作背景，看看是因何而写，为何而写，体会当时作者观点的现实针对性和批判性。课时安排：2课时。第七课时教学目标1.阅读课文，分清何为事实，何为观点。2.准确找出《反对党八股》中的观点句。教学重难点区分篇幅较长的《反对党八股》中的“事实”和“观点”。教学过程导入国外有种游戏叫“Facts and Opinions”，用以帮助学生们区分...
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   篇7：人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务一：经验与立场》名师单元教学设计（2课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务一：经验与立场》名师单元教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务一：经验与立场》名师单元教学设计这一活动从回顾个人学习经历，整理个人学习经验出发，首先激发学生对“学习之道”这一人文主题的兴趣。通过泛读两篇文章《读书：目的和前提》《上图书馆》，整体感知文章，理解个人的经历、经验的叙述与立场观点之间的关系。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.为本单元人文主题“学习之道”作预热，回顾求学路，随堂写小品文。2.分析王佐良《上图书馆》，关注其中三个片段，分析其叙事特点。3.通过仿写和修改，帮助学生在写作实践中提升叙述能力和描写水平。教学重难点激发学生对“学习之道”的学习热情。教学过程导入《礼记·学记》中说，“玉不琢，不成器”。学...
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   篇8：人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务二：观点与依据》名师单元教学设计（4课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务二：观点与依据》名师单元教学设计（4课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务二：观点与依据》名师单元教学设计这一学习任务的主要目的是联系作者的思想主张和写作背景，引导学生对比《劝学》和《师说》，思考两篇文章在有关学习的话题上各自立足于解决怎样的问题，提出了怎样的观点，又是怎样论证、支撑各自观点的。虽然主体以两篇古文为依托，但在“怎样论证”的教学部分，分析《劝学》比喻论证的手法时，将以《拿来主义》第8段、第9段来印证；分析《师说》对比论证的手法时，将以《反对党八股》第2段来印证。这一学习任务重视以读带写，本着学以致用的理念设计了仿写、续写、微写作等各种写作任务。课时安排：4课时设计意图在群文教学中不妨打破古文与古文放在一起教授，现代文与现代文放在一...
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  篇9：【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计一：大任务统领下的单元学习设计核心任务：以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。基本问题：1.什么是论述的针对性？是不是就事论事？2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定适合其他论题？4.作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？为了达成核心任务，学习本单元后，班内可举办一次“学习之道”演讲会，请学生关注受众对象，考虑论述的针对性和...
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  篇10：人教版部编（2019）高中语文必修上册 《学习任务二：劳动形象》名师单元教学设计（6课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册 《学习任务二：劳动形象》名师单元教学设计（6课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务二：劳动形象》名师单元教学设计这一学习任务主要是品读三篇人物通讯和两首古代诗歌中的劳动形象，根据通讯报道和新闻时评的文体特征，感受写人记事中抓住人物特征和通过细节来表现人物的特有作用，把握劳动者的精神风貌。结合注释读懂反映劳动生活的诗歌主旨，能从语言、形象、情感等不同方面提高阅读诗歌作品的能力。体会通讯语言的准确、形象、明快、富于感情等特点。课时安排：6课时。第三课时教学目标1.阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。2.通过品读作品，分析在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。教学重难点学会挖掘通讯人物的典型事件，把握人物精神。教学...
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   篇11：人教版部编（2019）高中语文必修上册 《学习任务一：劳动之歌》名师单元教学设计（2课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册 《学习任务一：劳动之歌》名师单元教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务一：劳动之歌》名师单元教学设计这一学习任务主要完成对三篇人物通讯和一篇新闻评论的整体感知，了解实用类文本的写作特点，理解作品中劳动者的艰辛与伟大，在阅读中感受作者对劳动者的由衷赞美。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.阅读文本，了解人物通讯的基本写作特点掌握阅读人物通讯的方法。2.诵读作品，了解袁隆平、张秉贵、钟扬等人物的先进事迹，分析概括人物主要事迹。教学重难点诵读作品，整体感知人物的光荣劳动与杰出贡献。教学过程导入：劳动最光荣劳动神奇而伟大。它可以改造世界，也可以创造文明。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩斑斓的世界。劳动是一种力量，无论是精神文明...
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   篇12：人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务三：迁移运用，演讲展示》名师单元教学设计（4课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务三：迁移运用，演讲展示》名师单元教学设计（4课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务三：迁移运用，演讲展示》名师单元教学设计这一学习任务目的在于学以致用，把论述的针对性、论证的方法与技巧等迁移运用到真实生活情境中，形成演讲稿并演讲。结合教科书“单元学习任务”三的提示，“随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题”，组织学生以《改造我们的学习》为题进行班级演讲，从而有针对性地发现问题，解决问题。正式演讲之前，务必认真撰写演讲稿、修改演讲稿；正式演讲之后，应组织学生展开讨论，利用“演讲评价量表”作为辅助学生思考、判断的工具。课时安排：4课时。第六课时教学目标1.四本介绍“演讲”的书籍各有特点，回顾并展示学生的推荐文字。2.以书中的丰富信息为依据，...
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  篇13：人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务一：通读全书，形成方法》名师单元教学设计（4课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务一：通读全书，形成方法》名师单元教学设计（4课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务一：通读全书，形成方法》名师单元教学设计本任务要求学生通读全书，了解全书的主要内容，把握作者观点，初步形成阅读学术著作的方法，建构全书知识体系。完成本任务以课下阅读为主，用时两周左右，师生用4个课时进行相关指导、交流。本书共14章。在通读阶段，学生需按照以下阅读任务单完成每章的阅读。《乡土中国》阅读任务单章节 第 章内容 核心问题主要概念作者观点联想 阅读积累社会生活方法 我的阅读收获第一课时教学目标：1.阅读第一至三章，了解全书探讨的核心问题，初步体验学术著作阅读的基本方法。2.明确《乡土中国》整本书阅读的要求。教学重难点了解全书探讨的核心问题...
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     篇14：人教版部编2019高中语文必修上册《学习任务二：山水运思，思有源》名师单元教学设计（4课时）人教版部编2019高中语文必修上册《学习任务二：山水运思，思有源》名师单元教学设计（4课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务二：山水运思，思有源》名师单元教学设计从古至今，山水为我们记录了古代文人的情与思，客观的自然山水中不仅投射了文人感性的喜怒哀乐，也镌刻着文人的理性思考和哲学感悟。本学习任务是阅读《赤壁赋》《登泰山记》两篇经典文章。我们不仅要从山水中看到作者感性的情感，也要理解中国文人的山水情结，理清山水哲思的文化源头。任务引领：赏景、析情、悟理——理解作者在自然山水中寄托的情感与哲思。课时安排：4课时。说明前面三篇文章描写的是城市中的人文自然，后面两篇文言文，从赤壁到泰山，虽也有历史文化色彩，但更倾向于山水意义上的自然。第五课时教学目标1.朗读《赤壁赋》《登泰山记》两篇文章，疏通文...
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  篇15：人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务二：比较阅读，深入理解》名师单元教学设计（1课时）人教版部编（2019）高中语文必修上册《学习任务二：比较阅读，深入理解》名师单元教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务二：比较阅读，深入理解》名师单元教学设计这一任务安排在第三周，运用比较阅读的方式，从文化差异的角度理解中国乡土社会的本质和特点。继续实践阅读学术著作的基本方法。课时安排：1课时。第五课时教学目标1.通过比较阅读，将乡土文化与海洋文化、游牧文化作对比，进一步把握乡土文化的特点。2.拓展阅读，学习陈述学术见解的思维过程，掌握学者发现问题、探究问题、解决问题的基本路径。教学重难点将乡土文化与海洋文化、游牧文化作对比，进一步把握乡土文化的特点。教学过程导入在《乡土中国》中，学者用中西方社会结构特征和一系列现象的对比让我们更加清晰地认识了中国基层乡土社会的基本特征。为了更...
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