发问的精神ppt推荐 大小333.05K 版本：沪教版
幻灯片1 发问的精神 作者：启凡 课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺 幻灯片2 教学目标 1、学习本文引出论题后，从正面提出论点和从反面提出论点进行论证的特色。 2、学习层次清晰，顺序前后照应，语言表达周密的方法。 幻灯片3 作者简介:启凡 ，是覃必陶的笔名。覃必陶（1913—1986），湖南省宁乡人，长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。曾同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明新编国文读本》，30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物发表，本文就是其中的一篇。 幻灯片4 思考 文章可以分为几个部分，概括大意。 本文的论题是什么，是怎样引出的？ 默读第二部分，思考这部分的论点是什么？课文举了古今中外哪些事例来论证？列举的事例是怎样与上下文紧密联系的？ 课文第三部分提出怎样的反面论点？从几个方面论证的？使用了什么论证方法？论证的内容是什么？ 本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可以看出？ 幻灯片5 引出论题（第1---3段) （讲道理、设比喻） ——发问的精神 正面论证（第4---9段） 论点，发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。 提出正面论点：（第4段） 列举事例证明论点：（第5-8段） ——牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子 （举例论证） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段） 返回 幻灯片6 反面论证（第10---14段） 论点，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问？ 引出反面论点（第10段） 分析说明反面论点错误（第11---13段) 从三方面论证。 （道理论证。） 归纳小结（第14段） 返回 幻灯片7 从课文内“课本的文字，教师的讲解”，“知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了”，“书本上看到的，从教师那里听到的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同学 的头脑中扎根。 幻灯片8 小结 这篇课文的层次分明，作者提出论题后，列举事例从正面论述，用讲道理的方法从反面论述，这样正反结合，既强调了发问的重要、发问精神的可贵，又提高了人们对“发问精神”的认识。 幻灯片9 作业：完成下列句子。 如切如磋, ------<<诗经.卫风.淇奥>> 学非探其花, ------唐.杜牧<<留诲曹师等诗>> 故书不厌百回读, ------宋.苏轼<<送安惊落第诗>> 问渠那得清如许, ------宋.朱熹<<观书有感>> 欲穷千里目, ------唐.王之焕<<登鹳雀楼>> ,绝知此事要躬行------宋.陆游<<冬夜读书示子聿>> 如琢如磨 要自拨其根 熟读深思子自知 为有源头活水来 更上一层楼 纸上得来终觉浅 幻灯片10 说明： 第4张幻灯片中每个问题均有链接。 第5张幻灯片“列举事例证明论点”的文本框有链接。 第14张幻灯片中脚印图案为“返回”链接。 第5、6张幻灯片右下角有链接。 END 幻灯片11 苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。 幻灯片12 壶水滚沸，谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。 幻灯片13 生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。他因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创立了佛教。 幻灯片14 孔子到太庙去，看见每样事物都要问。他知道老子熟悉典籍，就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？ Tags：发问,精神,ppt,免费  |
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