篇1：人教版二年级下册数学 推理 教学设计人教版二年级下册数学 推理 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：推理教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，获得一些简单推理的经验。能借助连线、排序等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。2. 发展初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。3. 感受推理在生活中的广泛应用，初步形成有序、全面思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，获得简单推理的经验。教学难点：能有序地、全面地表达推理过程。教学过程：一、激趣导入游戏：小鱼在哪里？师出示小鱼，握在手心，“不在左手”，生：在右手。“不在右手”，生：在左手。师：非常棒！同学们，像刚才这样通过观察、猜测、排除得出结论的活动，我们称...
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 篇2：人教版二年级下册数学 有趣的推理 教学设计人教版二年级下册数学 有趣的推理 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《有趣的推理》教学设计教学目标1、经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。2、学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。3、能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。学情分析：本课是北师大版数学第五册的教学内容。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中,如今却将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上的一个大胆的尝试与创新。立足于学生认知发展水平,教材在问题设计的...
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  篇3：人教版小学数学二年级下册9.《推理》教学设计人教版小学数学二年级下册9.《推理》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：推理一、教学目标知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。二、教学重难点教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。三、教学过程1、今天老师给同学们带来了两只玩具小动物，这两个调...
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   篇4：数学人教版二年级下册 数学广角——推理 教学设计数学人教版二年级下册 数学广角——推理 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第 109 页的内容教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力教学过程一、故事引入师：同学们喜欢听童话故事吗？今天李老师给大家带来一个童话故事 想听吗？很久很久以前，有一个美丽的公主，被一个邪恶的巫婆施了魔法 沉睡在森林深处的一个城堡里。勇敢的王子为了救...
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  篇5：数学人教版二年级下册 数学广角——推理 教学设计数学人教版二年级下册 数学广角——推理 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《数学广角——推理》教学设计一、教材简析教学内容包括 “含有三个情况的推理”和“含有四个情况的推理”。通过简单情境的分析，引导学生进行有条理地思考，能借助连线和表格等方式整理信息，较为清楚地表达自己的思考过程与结果，培养学生合情推理能力。二、学情分析二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。三、教学目标（1）通过观察、猜测等活动，经历简单的...
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  篇6：人教版数学二年级下册推理教学设计人教版数学二年级下册推理教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：数学广角——推理教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学情分析：学生在一年级已经渗透找规律、排列组合的思想。学生在生活里已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到这就是“推理”而已。本节课,学生基本上能推断出正确的答案,但对于清晰、有序、有条理的表达推理的理由,还需要加强训练。通...
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  篇7：推理陷阱 教学设计推理陷阱 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活中常见的逻辑错误之推理陷阱》教学设计【教学目标】·科学精神：通过生活中的具体材料及典型例题，理解并掌握联言推理、选言推理和假言推理的基本方法，形成科学的逻辑思维。【教学重难点】教学重点：联言推理、选言推理和假言推理的正确推理结构教学难点：联言推理、选言推理和假言推理的常见错误结构【教法与学法】教师：搜集生活中的错误运用选言推理的案例，在案例分析的基础上，结合学生情景讨论，使学生深入、准确地理解并掌握三种复合判断的演绎推理方法。学生：在初步感知逻辑思维的基本要求的基础上，通过例题分析，准确地理解并掌握三种复合判断的演绎推理方法，并能在生活中驳斥诡辩。【教学过程】一、情境...
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   篇8：人教版二年级下册数学广角——推理教学设计人教版二年级下册数学广角——推理教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《推理》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学广角——推理。教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程：一、 激趣导入,引出新课师:同学们...
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   篇9：小学数学人教版二年级下册《简单的推理》教学设计小学数学人教版二年级下册《简单的推理》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学数学人教版二年级下册《简单的推理》教学设计教学目标1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步的观察、分析、推理能力。2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。学情分析二年级的学生已具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动具体形象思维占主体。依据这一特点，结合本课时教学内容的独特性，我设计了一系列“猜一猜”游戏，以活动为载体，通过师生间互动、生生间互动，引导学生运用自主探究，合作探究两种学习方式学习，体现学生主体地位，让他们以课堂...
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 篇10：人教版二年级下册简单推理教学案例人教版二年级下册简单推理教学案例资料可供全国地区适用。
大致详情：简单推理教学流程：一、课前积累，勾连旧知。师：我们先来做一组有趣的练习，把你的答案写在学习单上。生：独立完成后相互批改，并说一说你的想法。师：全部猜对的同学请举手。二、师生互动，激趣引入（一）引入1、师：今天我们用扑克牌玩猜一猜的游戏。电脑出示：这是扑克牌中的小王和大王，京京和贝贝各拿一张，你能猜出谁拿的是大王，谁拿的是小王吗？生1：京京拿的是大王，贝贝拿的是小王。师：你能确定吗？生2：京京拿的是可能是大王也可能是小王。生：因为牌看不到，所以没法确定。师：那要准确猜出谁拿大王，谁拿小王，你有什么想法吗？生：需要一点提示（条件）。预设：学生说不出时，师：其实同学们说的...
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  篇11：人教版二年级下册 3×3推理，4×4推理 教案人教版二年级下册 3×3推理，4×4推理 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《3×3推理、4×4推理》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学第九单元《3×3推理、4×4推理》教学目标：通过读信息、摘录信息、抓住关键信息进行推理等过程的体验，掌握3×3推理、4×4推理，培养学生的逻辑思维能力。体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。教学重点：获得用摘录关键信息等方法来进行推理的经验。教学难点：掌握3×3推理、4×4推理，培养学生的逻辑思维能力。教学过程：一、激学：在“改编”中导入 60米 100米 200米欢欢 √ ╳ ╳乐乐 ╳ ╳ √笑笑 ╳ √ ╳师：观察表格，你有什么发现？生1：可以读出每一项信息。...
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  篇12：立定跳远（教学设计）人教版体育二年级下册立定跳远（教学设计）人教版体育二年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《立定跳远》第一次课教学设计一、指导思想根据新课标为依据，根据学生生理、心理特征，本着“健康第一，以人为本“的思想。在教学的过程中，通过游戏的方式充分调动学生的积极性、主动性及参与性。在学习的过程中，发挥学生动手及动脑能力，使不同层次的学生都能在实际练习中获得成功的满足，都能体验完成课本任务的乐趣。二、教材分析立定跳远是发展学生跳跃能力教材中的一项内容，它趣味性强，深受学生喜爱，通过教学提高学生的跳跃能力，培养学生的创造性思维，发展灵敏、协调、下肢力量等身体素质。三、学情分析本节课的教学对象是二年级学生，这个年级的学生思维活跃，模仿能力强；学生纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体...
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   篇13：人教版体育二年级下册爬行（教学设计）（表格式）人教版体育二年级下册爬行（教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学校 班级 二年级 单课次 1 执教 教师学习 目标 1.运动能力：将消防员技能简化进行学练，通过学习上下攀爬、匍匐爬行的技巧动作，发展学生的灵敏、 协调、平衡等运动能力。 2.健康行为：通过情景学练，能在运动中做好安全方面的自我检查，与他人保持安全距离。学生乐于参 与学练和游戏，能说出参与体育活动前后的感受。 3.体育品德：学生在活动中与同伴友爱互助，遵守纪律，文明礼貌，不怕困难，努力坚持学练。学习 内容 1.结构化运动知识和技能：通过“云梯攀登 ”“绳索速降 ”、匍匐爬行等消防技能创设不同的、复杂的 运动情境，引导学生学习和体验移动性技能的单个动作与简单组合动作。 2....
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  篇14：人教版二年级下册数学 数学广角——推理（教学课件）(共14张PPT)人教版二年级下册数学 数学广角——推理（教学课件）(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)人教版小学数学二年级下册第9单元数学广角---推理（1）谁是哥哥？谁是弟弟？我不是哥哥。像这样由已知信息推出结论的过程，在数学上称为推理。导入游 戏1、我们班的数学课代表，不是女生，那他就是（ ）生。2、哥哥回答问题时，举的不是左手，那举的就是（ ）手。3、老师来教室上课，走的不是前门，就是（ ）门。一、导入男右后用关联词“不是……就是……”来分析不是不是不是就是就是就是有《语文》《数学》《道德与法治》三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小雪呢？二、探究新知小雨拿的是语文书，小雪拿的不是数学书。有语文...
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