篇1：人教部编版高中语文必修上册7.2《归园田居》 教案（表格式）人教部编版高中语文必修上册7.2《归园田居》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 高一必修二 教材版本 人教版课题名称 阅读与鉴赏《归园田居》（其一）难点名称 借景抒情手法难点分析 从知识角度分析为什么难 借景抒情是一种写作手法，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以 ( https:\\\\wenwen.\\s\\ w=E D F F &ch=ww.xqy.chain )景物描写代替感情抒发。因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情...
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 篇2：《归园田居》田园组诗群文阅读教案《归园田居》田园组诗群文阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》田园组诗群文阅读教案
一、阅读任务：
阅读提供的材料，比较分析陶潜、孟浩然、王维的田园诗所呈现的精神追求、艺术表现及写作视角三个方面的异同。
二、阅读材料：
（一）陶潜简介
陶潜的曾祖父陶侃曾做过大司马，祖父、父亲也做过太守县令一类的官。但陶潜的父亲死得早，他少年时，家道就已衰落。物质生活虽然贫乏，陶潜的精神生活却很丰富。他学习儒家《六经》，学习《老子》、《庄子》，颇有“佐君立业”的政治抱负。而另一方面，匡庐山水和田园风景，也使他爱好自然，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”
晋代的门阀制度，使得“上品无寒门，下品无世族。”在那种统治阶级内部互相倾轧，争权夺利十分激烈的年代...
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    篇3：7.2《归园田居（其一）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册7.2《归园田居（其一）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》教学设计【学习目标】了解陶渊明及其创作风格。学习诗歌景物描写的技巧。感受诗人的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。【重点难点】学习诗歌景物描写的技巧。感受诗人的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。情境导入初中时大家都学过《桃花源记》，它的作者是我们都非常熟悉的东晋诗人陶渊明，他笔下的桃花源，景色优美，土地肥沃，风俗纯朴，没有压迫，没有战乱，和谐安宁，成为后世人们神往的精神家园。而他自己，也因为弃官归隐成为历史上最有名的隐逸诗人，那么，他为什么选择归隐呢？他归去之后的生活又如何呢？今天，就让我们走进《归园田居》，从中寻找答案。整体感知明确学习目标。观看视频，了解陶渊明...
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 篇4：高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元7.2《归园田居》示范教案高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元7.2《归园田居》示范教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》教学方案教学目标1.了解作者的田园情怀，感知作者在诗中流露出的对官场的厌恶及对田园的喜爱；2.通过诵读、领会、分析和鉴赏，赏析词中的意象美，理解情景交融的表现手法；3.指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。教学重点1.多角度写景，情景交融的特色；2.指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。教学难点指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。教学方法教具：多媒体课件。教法：①诵读法，反复诵读，感受田园生活的恬淡旷达；②移情法，多媒体播放田园的图画，感受诗意的田园生活；③设疑讨论法，引导学生积极讨论，合作探究。教时：1课时教...
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   篇5：《归园田居》《游山西村》古诗教案《归园田居》《游山西村》古诗教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》《游山西村》古诗教案
课程目标：
１、知识与技能：
能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》《游山西村》这两首田园诗；通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美；还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的形象。
２、过程与方法：
（一）课前指导：通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明、陆游的相关资料，帮助学生理解诗意；搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作。对于那些能力强的同学还可以让他们写一写对田园生活的理解。
（二）课堂应该充分体现学生对田园诗以及对田园生活的理解...
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   篇6：短歌行--归园田居(其一) 同步练习（含解析）短歌行--归园田居(其一) 同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：7 短歌行归园田居(其一)一、古代诗歌阅读(一)阅读下面这首诗歌,完成1~2题。苦 寒 行①曹 操北上太行山,艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈,车轮为之摧。树木何萧瑟,北风声正悲。熊罴对我蹲,虎豹夹路啼。溪谷少人民,雪落何霏霏!延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。水深桥梁绝,中路正徘徊。迷惑失故路,薄暮无宿栖。行行日已远,人马同时饥。担囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼《东山》②诗,悠悠令我哀。注①苦寒行:原为乐府旧题,其古辞失传,推测其内容,当以抒写民间的寒冬疾苦为主。曹操借旧题写时事,反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②《东山》:《诗经·豳风》中的一篇,写远征士卒对故乡的思念。...
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  篇7：7.2 *《归园田居》课件(共60张PPT)7.2 *《归园田居》课件(共60张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)《归园田居》 陶渊明假如我们可以穿越到古代。。。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花晨兴理荒秽，带月荷锄归。两种人生归园田居陶渊明教学目标1、了解陶渊明其人和诗文。2、通过诗歌的意象，品味诗歌意境，欣赏田园之美。学会鉴赏描写景物的艺术手法。3、领悟诗人的田园情怀，追求自由的精神。陶渊明是谁？又名：字：自号：谥号：陶潜元亮五柳先生靖节先生知人论世一个披星戴月的诗人一个荷锄自娱的士人一个安贫乐道的文人一个崇尚自然的农人陶渊明“田园诗人”(开创田园诗)“隐逸诗人”(41岁辞官归田)“靖节先生”(谥号)“五柳先生”(自号)东晋最...
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   篇8：《归园田居》（教案+说课稿+课件）《归园田居》（教案+说课稿+课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)归园田居（其一）——陶渊明1.了解陶渊明其人其文；2.反复诵读，解读意象体会诗人的田园情怀；3.正确认识归隐行为，培养健康高尚的审美情趣 。 学习目标少无/适俗韵，性本/爱丘山。误落/尘网中，一去/三十年。羁鸟/恋旧林，池鱼/思故渊。开荒/南野际，守拙/归园田。Zhuō方宅/十余亩，草屋/八九间。榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。YìnAì暧暧/远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。户庭/无尘杂，虚室/有余闲。久在/樊笼里，复得/返自然。归园田居（其一）陶渊明从何而归？归向何处？为何而归？归去如何？ 误落尘网中，一去三十年...
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   篇9：第7课. 归园田居(其一) 学案第7课. 归园田居(其一) 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT *归园田居(其一)INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\预习任务.TIF"...
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   篇10：7.2《归园田居（其一）》教案：2023-2024学年统编版高一语文必修上册7.2《归园田居（其一）》教案：2023-2024学年统编版高一语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：试题资源网 《 归园田居（其一） 》 教 案一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同...
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     篇11：人教高中语文必修二2.7《归园田居》(其一)教案人教高中语文必修二2.7《归园田居》(其一)教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》（其一）教案教学目标：（一）知识与能力目标：1．能够有感情地诵读并背诵课文。2．感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格及诗人情感。3．了解诗歌中所运用的写作手法。（二）过程与方法目标：1．通过有感情地诵读诗歌，把握诗人的情感。2．通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏诗歌情景交融的特色。（三）情感态度与价值观目标：1．能让学生感知诗人的田园情怀，了解他淡泊名利、洁身自好的高尚人格。2．提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。教学重点：逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。教学难点：感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格及写作手法。教学方法：诵读法...
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  篇12：人教部编版语文必修上册：7.2《归园田居（其一）》 学案人教部编版语文必修上册：7.2《归园田居（其一）》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：归园田居（其一）【学习目标】根据单元教学要求和学生情况，我们确定的教学目标是：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。【学习重难点】理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。【学习过程】一、知人论世1．了解作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明的这次辞官回家是...
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 篇13：7.2 *归园田居（其一） 课件7.2 *归园田居（其一） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)千古隐逸之宗百世田园之主陶渊明归园田居︵其一︶少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。1.全文围绕“归”字写了哪几个问题？2.作者又是如何来回答这些问题的？从诗中找到依据并加以分析。（分析的时候可以从诗句中的关键字着手）归园田居（其一） 归 从何而归 为何而归...
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    篇14：语文新课标人教版必修2 2-7《归园田居》 精品教案语文新课标人教版必修2 2-7《归园田居》 精品教案资料可供全国地区适用。
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  篇15：归园田居（其一）7 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册归园田居（其一）7 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居（其一）》教学案例教学目标：1、了解陶渊明的生平2、反复朗读诗歌，分析诗中对园田景物的描写, 深入领会诗中融入的的田园情怀。教学重点：背诵全诗。2、学习情景交融的艺术手法。教学难点：深刻领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求精神自由的思想。教学准备：利用百度搜索撷取课堂需要的图片；课文朗读音频，并合成朗读视频；制作成PPT课件用于课堂教学。三、教学方法朗读法诗歌重在反复吟咏，只有这样才能在抑扬顿挫的节奏美中体悟思想情感。小组讨论、合作探究法，问答法四、教学思路：本课的教学流程分为以下几步：导入新课—目标展示—作者简介—预习检测—初步感知，整体把握—分析诗题...
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  篇16：归园田居（其一）8 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册归园田居（其一）8 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居（其一）》教学设计教学目标：知识与技能目标：１、了解陶渊明的生平，准确把握诗歌意象及其表达情感，领略诗人的诗意内涵。２、领悟诗人的田园情怀,返璞归真的人生志趣和追求自由 独立的精神品格过程与方法目标：[教学重点]1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。[教学难点]初步学习鉴赏古典诗歌的方法。教学方法：诱思探究法课时安排：一课时教学过程：导入新课：1、前两天我们碰到了朱自清先生，在月夜下的荷塘我们知道了他的心情为什么不宁静，尔后又邂逅了郁达夫，他笔下北平的清静秋天又让我们感受到了深深的悲凉之意，这一切似乎太沉重了，所以今天我们换个口味，走到田野，...
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  篇17：7.2 归园田居(其一) 同步考点梳理 学案7.2 归园田居(其一) 同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第07-2课 *归园田居(其一)【课内知识点总结】一、重点词语1.给加点字注音：羁（jī）鸟 守拙（zhuō）荫（yìn） 暧暧（ài） 樊（fán）2．解释词语：①适俗：适应世俗。②韵：气质，情致。③尘网：指世俗的种种束缚。④三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。⑤羁鸟：笼中之鸟。⑥池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。⑦野：一作“亩”。际：间。⑧守拙：意思是不随波逐流，固守节操。⑨方宅：宅子四周。⑩暧暧：迷蒙隐约的样子。 依依：隐约的样子 户庭：门庭庭...
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  篇18：归园田居（其一）10 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册归园田居（其一）10 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《归园田居》（其一）教学设计教学设想本单元重点是注意反复吟咏，体会诗中思想感情，注意不同作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。所以这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。通过反复吟咏由诗中意象的分析掌握诗人写景抒情的手法并体会诗人归隐田园的心境。知识与能力1.了解陶渊明其人及其文。2.背诵《归园田居（其一）》。过程与方法1.通过反复诵读，师生共同把握诗人思想感情。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的表现手法并体会诗人的思想感情。情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重、...
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   Tags：归园田居,教案,精选,18篇
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