篇1：10 精神的三间小屋 暑假预习卷（含答案解析）10 精神的三间小屋 暑假预习卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 精神的三间小屋学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础知识综合阅读下面的材料，完成下面小题：面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至那种广袤，需如何积攒 ？甚至那句恨不能人人皆知的中国古话—— ，也让我们在敬仰之余不知所措。也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可即，便以位卑宽yòu（ ）了自己。两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用...
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     篇2：第10课《精神的三间小屋》同步练习 （含解析 ）第10课《精神的三间小屋》同步练习 （含解析 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：10* 精神的三间小屋测试时间：20分钟一、选择题1.下列词语中加点字的读音没有错误的一项是（ ）A.广袤（mào） 积攒（zǎn） 宽宥（yòu） 游弋（ɡé）B.困厄（è） 濡养（rú） 麾下（huī） 嘟囔（dū）C.憎恶（è） 灰烬（jìn） 窗棂（línɡ） 嘹亮（liáo）D.矗立（chù） 轻觑（xù） 襟怀（jīn） 坍塌（tān）2.下列词语中书写全都正确的一项是（ ）A.自渐形秽 悄无声息 水落石出 月冷风清B.形销骨立 礼代桃僵 不约而同 悲欢离合C.金戈铁马 喜怒哀乐 愁云惨雾 无师自...
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   篇3：10*精神的三间小屋 教案10*精神的三间小屋 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10 精神的三间小屋【教学目标】1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵,理解作者关于建构个体精神世界的观点。(重点)2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。(重点)3.引导学生关注自我内心世界,积极建构个体的精神空间。(难点)【教学过程】一、导入新课师:德国哲学家海德格尔说:“人是应该诗意地栖居在大地上的。”我国唐代文学家刘禹锡说:“斯是陋室,惟吾德馨。”刘禹锡身居陋室,却道“何陋之有 ”可见,即使物质世界家徒四壁,精神世界也能富丽堂皇。在精神小屋里,“一花一世界,一叶一菩提”;在精神小屋里,“一水一心法,一石一禅心”。小屋里有爱,就会有温暖的色彩;小屋里有信念,就会绽放...
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   篇4：第二单元10精神的三间小屋 随堂练习（含解析）第二单元10精神的三间小屋 随堂练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 10 精神的三间小屋积累运用 向下扎根1．阅读下面的文字，按照要求作答。①面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自残形huì（ ）。我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那种广mào（ ），需如何积zǎn（ ）每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？②甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余不知所错。也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也总是可望而不可即，便以位卑宽宥了自己。(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。襟怀( ) 云霓( ) 宽宥(...
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   篇5：10*精神的三间小屋 同步练习（含答案）10*精神的三间小屋 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：9 精神的三间小屋语言基础知识1.下列词语中加点字注音有误的一项是( )A.襟怀(jīn) 积攒(zǎn) 自惭形秽(huì)B.宽宥(yòu) 嘹亮(liáo) 化为灰烬(jìn)C.窗棂(líng) 轻觑(qù) 李代桃僵(jiāng)D.矗立(chù) 憎恶(è) 鸠占鹊巢(què)2.下列词语中无错别字的一项是 ( )A.蔑视 濡养 轻觑 水落石出B.栖息 要决 旷野...
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  篇6：10 精神的三间小屋 第2课时课件(共31张PPT)+教案+导学案+同步练习10 精神的三间小屋 第2课时课件(共31张PPT)+教案+导学案+同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)9 精神的三间小屋学习目标1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.学习本文的写作技巧。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。第二课时内容品读。走进第一间小屋1. 结合文章第7、8段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。2.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该怎样构建第一间精神小屋？作者告诉我们：在第一间...
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   篇7：10 精神的三间小屋 课件(共53张PPT)10 精神的三间小屋 课件(共53张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共53张PPT)新课导入如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来装什么？美食玩具书籍10 精神的三间小屋学习目标01知识备查02字词清单03初读课文04精读课文05教学目录07 拓展延伸06 课堂小结1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点)2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文“以小见大”的精巧构思。(重点、难点)3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(素养)学习目标毕淑敏，1952年生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里地区部队任卫生员、军医。从医20多年后，开始专业写作。主要作品有中、短篇小说集《女...
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     篇8：10*《精神的三间小屋》课件(共18张PPT)10*《精神的三间小屋》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)精神的三间小屋毕淑敏1. 了解作者的生平，识记生字词。 2.能根据对课文内容的理解，给课文划分段落层次。3.能说出“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。学习目标广袤（ ）： 积攒（ ）：宽宥（ ）： 游弋（ ）：困厄（ ）： 惊骇（ ）：濡（ ）养： 麾（ ）下：坍（ ）塌：...
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     篇9：10 精神的三间小屋 教学设计10 精神的三间小屋 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：精神的三间小屋 一、教材分析: 《精神的三间小屋》是部编版九年级语文第二单元的第四篇课文，是一篇富有哲理性的议论性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时，既有哲理的思辨色彩，又包含感情。文章综合运用多种修辞手法，将情和理融会一起，是一篇难得一见的美文。 二、学生分析: 学生处于九年级上学期，养成了比较良好的学习习惯，学习上比较主动积极，渴望获得进步和认可,但在此年龄段，在对自身心灵和精神生活的关注上，还需教师引导。 三、学习目标： 1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 2.体味...
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  篇10：第10课《精神的三间小屋》教学设计第10课《精神的三间小屋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课《精神的三间小屋》教学设计【教学目标】1. 解析标题，感知课文写作特色。2. 自读课文，撰写旁批，揣摩课文论证特点。3. 深入理解“精神小屋”的内涵。【教学过程】师：毕淑敏的《精神的三间小屋》，是一篇议论性文章，也是这一单元的自读课文。单元要求里说：“学习这个单元，要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。”那么，我们如何结合单元要求，读出这篇课文的特色呢？一、考一考：课文内容知多少提问：下面这句话，是从什么角度来写心灵的？【屏显】世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果...
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 篇11：10《精神的三间小屋读》读写结合教学设计10《精神的三间小屋读》读写结合教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》读写结合教学设计【教学目标】语文要素目标：1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。2.分析关键词句，把握比喻论证、正反对比论证的方法，感受文章散文化的语言特点。人文主题目标：关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间。【教学重难点】体会本文“大中求小,以小见大”的精妙构思，把握文章综合运用多种修辞手法的写作特点。【教学课时】2课时【教学过程】一、导入名言导入（PPT展示，请学生朗读。）世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。 ——雨果在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都...
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   篇12：九上语文第10课《精神的三间小屋》精品实用高效教学设计九上语文第10课《精神的三间小屋》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》精品实用高效教学设计【导入新课】“斯是陋室，惟吾德馨”，身居陋室的刘禹锡却能安贫乐道；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，茅屋漏雨的的杜甫却能心系天下寒士。可见，物质世界家徒四壁，精神世界却能富丽堂皇。今天，就让我们一起走进毕淑敏的议论性散文《精神的三间小屋》，去探索精神小屋的秘密。【学习目标】1、积累重要词语，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点； 品味本文具有独特美学风范的语言。3、积极建构个体精神空间，提升精神境界。【作者简介】毕淑敏（1952—），女，汉族，祖籍山东，生于新疆伊宁，长在北京...
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   篇13：10*精神的三间小屋 教学设计10*精神的三间小屋 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》教学设计【教学目标】知识目标：理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵能力目标：把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点。情感态度价值观目标：关注自身心灵健康，构建自己美丽的精神小屋。【教学重点】理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。【教学难点】学习课文多方设喻的写作方法，把握每一间小屋的特点。【教学设想】本文是一篇富有哲理的议论性散文，在教学中主要采用“合作探究法”、“启发法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过分析关键语句，来理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。同时引导学生讨论、思考，把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文...
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  篇14：10《精神的三间小屋》同步检测10《精神的三间小屋》同步检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 《精神的三间小屋》同步检测（满分：70分 时间：45分钟）一、积累与运用（34分）1.填空。（3分）议论性散文，就是用“散文”的笔法“_________”， 具有抒情性 ( https: / / baike. / item / %E6%8A%92%E6%83%85%E6%80%A7 / 4582394" \t "https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87 / _blank )、_______性和哲理性的特点。本文是一篇富有________的议...
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  篇15：第10课《精神的三间小屋》课件(共30张PPT)第10课《精神的三间小屋》课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)9 精神的三间小屋新课导入秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。（晋·陶渊明《饮酒·其七》）学习目标1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点)2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文“以小见大”的精巧构思。(重点、难点)3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(重点)毕淑敏，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝...
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    篇16：9《精神的三间小屋》导学案（教师版+学生版）9《精神的三间小屋》导学案（教师版+学生版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《精神的三间小屋》导学案学习目标：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。引导学生关注自身心灵，提升精神境界。品味文章具有的独特美学风范的语言。学习重点、难点：理解三间小屋的深刻内涵。品味文章具有的独特美学风范的语言。学法指导：1.根据“阅读提示”初读课文。2.边读边思考：作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵适当的存放空间？我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？可以发表独立的见解。【课前导学】一、新知认知议论性散文：所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议...
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  篇17：9* 精神的三间小屋 学案9* 精神的三间小屋 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：9* 精神的三间小屋1．重点字宽宥(yòu) 襟怀(jīn) 轻觑(qù)濡养(rú) 坍塌(tān) 游弋(yì)困厄(è) 驰骋(chěng) 广袤(mào)麾下(huī) 窗棂(líng) 矗立(chù)自惭形秽(huì) 相得益彰(zhāng) 金戈铁马(gē) 形销骨立(xiāo) 鸠占鹊巢(què) 李代桃僵(jiāng)抽丝剥茧(bō)2．多音字空 攒创 露“攒”为“积聚，积蓄”义时，读zǎn；为其他义时读cuán。3．形近字 4．重点词语广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。宽宥：宽恕，原谅。游弋：在水中...
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   篇18：【轻松备课-统编版语文九上】10.精神的三间小屋 课件【轻松备课-统编版语文九上】10.精神的三间小屋 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)10 精神的三间小屋1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.学习本文的写作技巧。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。学习目标物质or精神新课导入我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。 ——梭罗《瓦尔登湖》【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。走近作者字词积累自惭形秽 广袤 宽宥 游弋轻觑...
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     篇19：第10课《精神的三间小屋》教学设计第10课《精神的三间小屋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计主备人： 授课人： 九年级 班 学科： 语文课题 10.《精神的三间小屋》 授课时间 年 月 日教学目标 知识与技能 1.积累课文中的重点词语:宽宥、游弋、濡养、麾下、灰烬、自惭形秽、形销骨立、鸠占鹊巢等。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。过程与方法 了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。情感态度与价值观 关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。教学重点 把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。教学难点 关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。教具准备 多媒体课件教学过程设计 个性修改一...
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