篇1：10 精神的三间小屋 教案10 精神的三间小屋 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10* 精神的三间小屋1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。(重点)2.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。(重点)3.体会本文“大中求小,以小见大”的精妙构思。(难点)4.品味本文具有独特美学风范的语言。(难点)1.品读法；2.讨论探究法。1课时【A：导入新课】导入 如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是 《精神的三间小屋》 这篇文章要该告诉我们的。 本文是一篇富有哲理的议论性散文, 它将 “说理” 融入 “情感” 之中, 以理服人,以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。【B：自主阅读】...
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 篇2：第10课《精神的三间小屋》 教案第10课《精神的三间小屋》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10.《精神的三间小屋》教案教学目标知识与技能：1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。过程与方法：1．品味本文具有独特美学风范的语言。2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。教学重点：1．品味本文具有独特美学风范的语言。2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。教学难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。教法学法：朗读法，语言揣摩法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课我们作为当代学生，在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有...
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 篇3：第10课《精神的三间小屋》说课稿第10课《精神的三间小屋》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》说课稿老师同学们好，我今天说课的内容是毕淑敏的《精神的三间小屋》，我将从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个步骤进行我的说课。一、教材分析:《精神的三间小屋》是部编版义务教育教科书九年级上册第二单元的一篇自读课文。本单元通过学习《论教养》《敬业与乐业》 等课文让学生了解议论性文章，学习议论文的论证方法，把握作者的观点。本文是一篇说理性散文，将文学性与说理性完美融合，通过对“精神的三间小屋”的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。二、学情分析:九级学生已经积累了一定的基础知识，对议论文这种文体并不陌生。但是学生在分析问题能力上有...
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  篇4：10 精神的三间小屋 暑假预习知识单10 精神的三间小屋 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台精神的三间小屋 知识单课本原文作者简介毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。中国作协第九届全委会委员。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。理解词义广袤 guǎng mào：形容大地、天空、草原、湖泊等广阔、宽广。积攒 jī zǎn：一点一点地聚集。宽宥 kuān yòu：宽恕，饶恕。游弋 yóu yì：指巡逻，也指在水中游动。困厄 kùn è：形容处境艰难窘迫。...
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  篇5：10《精神的三间小屋 》教案10《精神的三间小屋 》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：精神的三间小屋学习目标：1．整理观点，明意图；（重点）2．品味语言，感情怀；（重点）3. 内化反思，促提升。（难点）一、导入同学们，上课前请齐读幻灯上的名言，“万事须是有精神方做得。——朱熹精神爽奋则百废俱兴。——吕坤人，没有精神长成的自由，这就是世界上的悲剧的源泉。——高尔基”请你告诉我这些名言的关键词是——精神，对，这些名言分别从正反另方面告诉我们——精神对一个人成长的重要性。对，我们常说：“人要有点精神！要有点自己的精神！”请拿出你的精神再来齐读！声音洪亮，铿锵有力，精神饱满，点赞！孩子们，如果你有一间精神的小屋，你会如何装点和布置呢？让我们从毕淑敏的文章《精神的三...
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 篇6：10 精神的三间小屋 分层作业（含答案解析）10 精神的三间小屋 分层作业（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10精神的三间小屋 分层作业第一部分 基础知识一、选择题1．下列各组词语中，加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ）A．广袤（mào） 积赞（zǎn） 宽宥（yǒu）B．憎恶（zēng） 游戈（yì） 间不容发（jiàn）C．麾下（huī） 悲戚（qī） 自惭形秽（huì）D．儒养（rú） 开拓（tuò） 灰烬（jìn）2．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（ ）A．俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，生病到痊愈是个抽丝剥茧的过程。B．整个...
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     篇7：第10课《精神的三间小屋》同步练习(含答案)第10课《精神的三间小屋》同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：10《精神的三间小屋》检测2一、基础知识1．给下列词语中加点的字注音。宽宥（）襟怀（）游弋（）轻觑（）濡养（）坍塌（）窗棂（）疆域（）憎恶（）困厄（）天赐（）矗立（）驰骋（）储藏（）惊骇（）泥泞（）栖息（）和谐（）2．根据拼音写出相应的汉字。广mào（） 积zǎn（） 要jué（）嘟nang（） 潮xī（） kuàng（）野鸠占què（）巢 李代桃jiāng（） 抽丝剥jiǎn（）化为灰jìn（） 相得益zhāng（） 形xiāo（）骨立可望而不可jí（）3．解释下列句中加点词语的含义。（1）便以位卑宽宥了自己。宽宥：___...
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  篇8：第10课《精神的三间小屋》同步练习 （含解析 ）第10课《精神的三间小屋》同步练习 （含解析 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：10* 精神的三间小屋测试时间：20分钟一、选择题1.下列词语中加点字的读音没有错误的一项是（ ）A.广袤（mào） 积攒（zǎn） 宽宥（yòu） 游弋（ɡé）B.困厄（è） 濡养（rú） 麾下（huī） 嘟囔（dū）C.憎恶（è） 灰烬（jìn） 窗棂（línɡ） 嘹亮（liáo）D.矗立（chù） 轻觑（xù） 襟怀（jīn） 坍塌（tān）2.下列词语中书写全都正确的一项是（ ）A.自渐形秽 悄无声息 水落石出 月冷风清B.形销骨立 礼代桃僵 不约而同 悲欢离合C.金戈铁马 喜怒哀乐 愁云惨雾 无师自...
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   篇9：10 精神的三间小屋 暑假预习卷（含答案解析）10 精神的三间小屋 暑假预习卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 精神的三间小屋学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础知识综合阅读下面的材料，完成下面小题：面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至那种广袤，需如何积攒 ？甚至那句恨不能人人皆知的中国古话—— ，也让我们在敬仰之余不知所措。也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可即，便以位卑宽yòu（ ）了自己。两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用...
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    篇10：10*精神的三间小屋 教案10*精神的三间小屋 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10 精神的三间小屋【教学目标】1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵,理解作者关于建构个体精神世界的观点。(重点)2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。(重点)3.引导学生关注自我内心世界,积极建构个体的精神空间。(难点)【教学过程】一、导入新课师:德国哲学家海德格尔说:“人是应该诗意地栖居在大地上的。”我国唐代文学家刘禹锡说:“斯是陋室,惟吾德馨。”刘禹锡身居陋室,却道“何陋之有 ”可见,即使物质世界家徒四壁,精神世界也能富丽堂皇。在精神小屋里,“一花一世界,一叶一菩提”;在精神小屋里,“一水一心法,一石一禅心”。小屋里有爱,就会有温暖的色彩;小屋里有信念,就会绽放...
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  篇11：第二单元10精神的三间小屋 随堂练习（含解析）第二单元10精神的三间小屋 随堂练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 10 精神的三间小屋积累运用 向下扎根1．阅读下面的文字，按照要求作答。①面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自残形huì（ ）。我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那种广mào（ ），需如何积zǎn（ ）每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？②甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余不知所错。也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也总是可望而不可即，便以位卑宽宥了自己。(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。襟怀( ) 云霓( ) 宽宥(...
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  篇12：10*精神的三间小屋 同步练习（含答案）10*精神的三间小屋 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：9 精神的三间小屋语言基础知识1.下列词语中加点字注音有误的一项是( )A.襟怀(jīn) 积攒(zǎn) 自惭形秽(huì)B.宽宥(yòu) 嘹亮(liáo) 化为灰烬(jìn)C.窗棂(líng) 轻觑(qù) 李代桃僵(jiāng)D.矗立(chù) 憎恶(è) 鸠占鹊巢(què)2.下列词语中无错别字的一项是 ( )A.蔑视 濡养 轻觑 水落石出B.栖息 要决 旷野...
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  篇13：10 精神的三间小屋 课件(共53张PPT)10 精神的三间小屋 课件(共53张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共53张PPT)新课导入如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来装什么？美食玩具书籍10 精神的三间小屋学习目标01知识备查02字词清单03初读课文04精读课文05教学目录07 拓展延伸06 课堂小结1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点)2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文“以小见大”的精巧构思。(重点、难点)3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(素养)学习目标毕淑敏，1952年生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里地区部队任卫生员、军医。从医20多年后，开始专业写作。主要作品有中、短篇小说集《女...
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     篇14：10*《精神的三间小屋》课件(共18张PPT)10*《精神的三间小屋》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)精神的三间小屋毕淑敏1. 了解作者的生平，识记生字词。 2.能根据对课文内容的理解，给课文划分段落层次。3.能说出“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。学习目标广袤（ ）： 积攒（ ）：宽宥（ ）： 游弋（ ）：困厄（ ）： 惊骇（ ）：濡（ ）养： 麾（ ）下：坍（ ）塌：...
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  篇15：10 精神的三间小屋 教学设计10 精神的三间小屋 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：精神的三间小屋 一、教材分析: 《精神的三间小屋》是部编版九年级语文第二单元的第四篇课文，是一篇富有哲理性的议论性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时，既有哲理的思辨色彩，又包含感情。文章综合运用多种修辞手法，将情和理融会一起，是一篇难得一见的美文。 二、学生分析: 学生处于九年级上学期，养成了比较良好的学习习惯，学习上比较主动积极，渴望获得进步和认可,但在此年龄段，在对自身心灵和精神生活的关注上，还需教师引导。 三、学习目标： 1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 2.体味...
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  Tags：课文,精神,三间,小屋,精选
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