篇1：第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 教案第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学目标1.理清文本思路，把握文本主题思想。 2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。教学过程雨果（1802—1885），法国作家、政论家和文艺理论家，法国浪漫主义文学的代表作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。他一生创作了很多诗歌、小说、剧本，还有各种散文和文艺评论等。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《海上劳工》，剧本《克伦威尔》等。书信的格式：1.称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”...
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   篇2：第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案教学目标：1．体会讽刺在表达思想感情方面的作用。2．感受雨果以人类的名义，谴责非正义战争的罪恶所体现出的博大胸怀和高尚品格。3．激发学生热爱祖国，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的力量。教学重点：把握作者对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责；理解作者的思想感情。教学难点：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课世界上有许多著名的建筑物，它们都是人类智慧和文明的结晶，比如希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院，而我们中国又有什么伟大的建筑呢？（...
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 篇3：第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8.《就英法联军远征中国致特勒上尉的信》教案【教学目标】1．体味雨果的博大胸怀和高尚品质；2．体会这封信精彩的语言；3．了解反语的修辞手法及其作用。【教学重点】有感情地朗读全文，画出文中精彩语言；【教学难点】采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。【教学方法】自主互助、主题阅读【教学时间】2课时【教学过程】一、导入新课（介绍电影片段《火烧圆明园》）1856年，第二次鸦片战争爆发。1860年8月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占天津，9月在通州八里桥打败清军，直攻北京。10月，英法联军焚掠圆明园。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的...
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 篇4：第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：章节名称 8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 编号 11课 型 新授 主备人 授课人 上课时间教材分析 本文是法国文豪雨果所写的一封饱含着深厚的人道主义精神的书信，这封信中，雨果就英法联军远征中国一事，愤怒的谴责英法联军的强盗行为，愤怒的谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师在本课中要做到整体把握文章的前提下，调动学生参与并融入课文的氛围中达到学生为作者的强烈感情所感染的效果。学情 分析 本课是该单元的第二篇课文，本篇文章是第二篇精读文章。学生初次明白论点、论据等文体知识。需要进一步指导论证...
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  篇5：8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一、情景导入 生成问题在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚毁了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．文学常识(1)作者简介雨果(1802—1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。 代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。(2)背景链接1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，...
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 篇6：8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第一课时【课时目标】1.整体感知文意,把握作者的观点,区分观点和材料的关系。(重点)2.理清文章的层次,分析作者的论证思路。(重点、难点)【教学过程】一、创设情境,导入新课师:雨果有一句诗,我们一起来读一下:老天哪!整个中国在地上跌得粉碎!师:雨果在这句诗中说的是什么事件 生:火烧圆明园!师:由于英法联军的暴行,现在我们只能见到圆明园的断壁残垣。那么,没有被破坏的圆明园是什么样子呢 我们来看一下资料。大屏幕出示圆明园被破坏前的图片。师:圆明园这样的世界奇迹被毁坏,我们中国人自然是义愤填膺,深恶痛绝。那么一个外国人,特别是当时所谓...
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   篇7：第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 第 1 课时主备人内容出处 部编版九年级级上册第二单元学习目标 1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存等词语。 2.了解书信的特点， 3.了解相关的历史背景。 4.准确把握作者的观点与情感，整体感知作者的思路，划分文章的结构层次。评价任务 布置课前预习，学生提前勾画出重点词语，课堂上抽学生朗读、释义，教师强调更正，课后进行训练检测使。 学生预习思考，教师课件展示使学生回忆书信特点。 学生课前搜集相关历史资料，教师课件出示。 学生自渎课文，完成课件出示的问题。教 学 过 程教学环节 教 学...
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  篇8：【核心素养目标】第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案【核心素养目标】第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1分析文章结构﹐理清作者思路。2理解本文运用反语的特点﹐体会其表达效果。3把握作者观点﹐体会作者爱憎分明的人道主义精神。核心素养：文化自信：感受雨果伟大的人格魅力，教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，要站在人类的角度考虑问题。语言运用：理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。审美创造：了解相关的历史与艺术知识点。【课时安排】1课时【教学过程...
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    篇9：统编版语文九年级上册 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案统编版语文九年级上册 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信1.有感情的朗诵课文,学习文中优美的环境描写,体会本文各具特色的语言。(重点)2.体会反语这一修辞手法的艺术魅力。(难点)3.感悟雨果伟大的人道主义情怀,要有广阔的胸怀和伟大的人格。(难点)1.朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。1课时【A：导入新课】导入 (出示圆明园图片)希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页,1860年10月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下断壁残垣。看着插图,举步其中,步履沉重；叩问历史,...
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 篇10：统编版语文九年级上册 第7课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案统编版语文九年级上册 第7课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信1.理清文章的思路。2.体会本文独具特色的语言，辨别赞美的语言和反讽语言的细微差别。3.了解雨果广阔的胸怀和伟大的人格。1.品味精彩的语言：热情的赞美和辛辣的讽刺。2.体会雨果表达的思想感情，感受他的博大胸怀和高尚品格。一课时一师一优课 一课一名师 (设计者： )一、导入新课法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明...
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 篇11：8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》(含答案)8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：8. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一、积累与运用1．根据拼音写出汉字，给加点字注音。（1）这是某种令人惊hài（ ）而不知名的杰作，在不可名状的晨xī（ ）中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē（ ）见的亚洲文明的jiǎn（ ）影。（2）总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭（ ）乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座园林。（3）一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（ ）。2.下列词语书写有误的一项是（ ）A.请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。B.为了创建圆明园，曾经耗废了两...
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 Tags：英法,联军,远征,中国,巴特勒
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