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走一步再走一步作业布置(14篇)
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资料标题 |
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9.1.2 不等式的性质(第1课时)课件+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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专题11：含参不等式组的整数解问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案） |
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第七章 章末总结 课件（14张PPT）+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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第五章 相交线与平行线章末复习课件+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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9.3.2 一元一次不等式组课件+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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8.1 二元一次方程组课件+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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11.4 数学活动 镶嵌课件（共20张PPT）+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案） |
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6.3.1 实数（第1课时）课件(共20张PPT)+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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11.3.1多边形 课件（共14张PPT）+教学设计+导学案+精准作业布置（含答案） |
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7.1.2平面直角坐标系（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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5.1.2 垂线 （课时2） 课件（共13张PPT）+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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5.1.1 相交线 课件(共17张PPT)+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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5.3.2 命题、定理、证明课件(共14张PPT)+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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1.5.1有理数的乘方（第2课时）+课件+教学设计+导学案+精准作业布置 |
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9.1.2 不等式的性质(第1课时)课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：9.1.2 不等式的性质(第1课时)学习目标1、理解不等式的性质。2、能利用性质确定不等号的方向。3、初步体会不等式与等式的异同。教学过程一、情景引入1.直接得出下列不等式的解集.x+1＞3 (2) 2x≤8(3)思考：不等式（3）你还能直接得到不等式的解集？请同学们想一想解方程依据是什么？文字语言和符号语言分别该怎么描述？你能说说下面例题这样做的依据是什么？最终得到了那些解方程步骤？4.类比解方程，我们如何解不等式？二、新课教学思考1：用“＜”或“＞”填空，你能发现其中的规律吗？① 5＞3 5+2_______ 3+2 ;...
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