文具的家作业设计（精选12篇）

14文具的家 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《文具的家》教案设计教学目标 ：1、学会文中13个生字和斤字旁2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点 ：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程。一、导入课文，揭示课题。1.出示图片，认识学习用具。2.玩游戏。请两个学生玩“文具大比拼”的游戏。3.猜谜语。4.揭示课题:铅笔、橡皮、转笔刀可都是我们学习的好伙伴，他们有一个共同的名字，叫做——文具。今天我们就来学习一篇和文具有关的课文，请大家齐读课题。5.学习“具”二 、随文...

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14《文具的家》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《文具的家》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过课文朗读，借助拼音、图片、字源等认识“具、检”等13个生字，认识斤字旁，会写“找”“包”等7个生字。2.阅读与鉴赏:正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，分角色读好对话。3.表达与交流:通过抓住关键语句进行比较，知道贝贝发生的变化，以及发生变化的原因。教学重难点：通过抓住关键语句进行比较，知道贝贝发生的变化，以及发生变化的原因。教学过程：任务一：词语分类，识记“具”字小朋友们，上课之前我们来读一些词语。铅笔 橡皮 转笔刀 蜘蛛 蚂蚁 蜻蜓 荷花 红豆 青草给这些词语分分类，你会怎...

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14文具的家 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级下册语文《文具的家》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过课文朗读，借助拼音、图片、字源等认识“具、检”等13个生字，认识斤字旁，会写“找”“包”等7个生字。2.阅读与鉴赏:正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，分角色读好对话。3.表达与交流:通过抓住关键语句进行比较，知道贝贝发生的变化，以及发生变化的原因。教学重难点：通过抓住关键语句进行比较，知道贝贝发生的变化，以及发生变化的原因。教学过程：任务一：词语分类，识记“具”字小朋友们，上课之前我们来读一些词语。铅笔 橡皮 转笔刀 蜘蛛 蚂蚁 蜻蜓 荷花 红豆 青草给这些词语分分类，你会怎么分？（出示图片）铅笔、橡皮...

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第14课 文具的家-课时练分层作业（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：课文14 文具的家 分层作业基础巩固。1．选择加点字读音正确的一项是（ ）。A.工具（jù）　新闻（xīn） 所以（shuǒ）B.检查（jiǎn） 仔细（zǐ） 丢掉（diū）2.读拼音，写词语。wén jù píng ān bàn fǎ zhǎo dào yí cì ràng kāi3.一字组多词。让（ ）（ ） 包（ ）（ ） 平（ ）（ ）找（ ）（ ） 文（ ）（ ） 办（ ）（ ）4.我会写，我会填“让”的音序...

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15 文具的家 教学设计（两课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：第七单元【单元导教】本单元围绕“习惯”这个主题编排了4篇课文，渗透着责任意识和良好习惯的养成。语文要素是“根据课文信息做简单推断”“读好疑问句和祈使句的语气”和“读好长课文”。本单元的语文要素是在延续之前所学内容的基础上，在朗读、阅读理解方面进一步深化。教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《口语交际：一起做游戏》是本册教材的第四次口语交际，引导学生在游戏中初步学会有条理的表达。教学时可创设情境，让孩子在真实的情境中，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。【单元教学目标】字词句：1.认识59个生字和2个偏旁。掌握“加一加、减一减”的识字方法；学会分辨形近字。2.会写27个字，...

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15 文具的家 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：15《文具的家》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 正确、规范、美观地书写“次、找、让”三个左右结构的字，培养学生良好的书写习惯。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过观察说出插图内容。 情感态度与价值观： 教育孩子要爱护文具，养成良好的行为习惯。 【教学重难点】 重点：学会观察插图，通过学习贝贝前后的变化，养成爱护文具的好习惯。 难点：指导学生把对课文的感悟理解转化为自己日常的学习行为习惯。 【教法和学法】 教法：图文结合法 创设情境法 学法:朗读感悟 图文对照 【教学过程】 一、挂苹果游戏导入 课件出示苹果树，出示一个苹果生字，学生个...

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15 文具的家 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《文具的家》教学设计 教材分析： 《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅，学生动有 趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。 教学目标： 会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字， 能 自主积累词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字。 教学过程 （一）导入 师：同学们，我看你们每个人都有一个文具盒，现在就请你打开你的文具盒，告诉老师里面都有些什么呢？ 生：…… 师：你们的文...

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15 文具的家 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：15、文具的家 教学目标： 1、“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：掌握“包”字的笔顺书写规则。 教学难点：观看插图，联系生活，体会心情，读好对话。 教学方法：引导，指导。 学习方法：合作，跟随。 课程资源：课件（铅笔、橡皮等文具。） 课 型：讲授课 教学过程： 一、结合实际，情境导入。? ?1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？（课件出示2：出示文具）? ?2、教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！? （课件出示3）（出示捡到的橡皮）可...

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15.《文具的家》教学设计(2课时)资料可供全国地区适用。

大致详情：《文具的家》教学设计　　教学目标　　1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”等7个字。　　2.能正确、流利地朗读课文。读好人物的对话。　　3.通过观察插图，联系生活经验和妈妈的话，推断出“贝贝”后面改正的行为。　　4.初步养成爱护文具的习惯。　　其中目标一、二、三是本课教学重点。　　教学重点：　　1.掌握“包”字的笔顺书写规则；　　2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。　　第一课时　　教学目标：　　运用加一加、字源识字等方法，认识本课生字“具、次”等12个生字，会写“文、平、办”3个独体字，会写“语文、和平、开办”3个词语。　　能正确、流利...

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15 文具的家 两课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：15.文具的家 【课前解析】 《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思。 关注人文主题： 《文具的家》一文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。课文讲述的故事与学生的生活密切相关，教学时，引导学生联系生活实际利于对本课主题的感悟。 关注文中的两幅插图： 文中配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重...

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5.《守株待兔》作业设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文《守株待兔》作业设计【本课目标】1.会认4个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能用自己的话说出《守株待兔》这个故事，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。【课标对本学段的目标要求】对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。【自主型分层作业】A类基础性必做题：比一比，再组词。株（ ） 待（ ） 释（ ） 颈...

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15、《文具的家》 课后作业（2组，,25张幻灯片）资料可供全国地区适用。

大致详情：15.文具的家 课后作业（A组） 基础巩固练 检查（chá cá）? 所以（shuǒ suǒ） 仔细（zǐ zǎi）? 一些（xiē xié） 丢失（diū qù）? 每天（mǔ měi） gěi xià liè jiā diǎn zì xuǎn zé zhèng què dú yīn 一、给 下 列 加 点 字 选 择 正 确 读 音， yòng gōu chū 用 “√” 勾 出 √ . . . . . . √ √ √ √ √ {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} kàn pīn yīn xiě cí...

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