篇1：2 我是什么 教学设计（表格式 2课时）2 我是什么 教学设计（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时教案课题： 2.我是什么 备课时间： 2023.08.29主备人： 复备人： 上课时间：备课要素： 第一，《我是什么》是统编教材一年级上册第一单元的第2篇课文，是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。 第二，二年级的学生已基本掌握笔顺规则和间架结构，也已经能运用多种方法识记生字字形，本课种“傍、毁”对学生来说比较生疏，要多认多读，可以多读它们所在的句子。。 第三，引导学生在多读的基础上，借助图片，理解课文内容，读中感悟。学习目标： 1. 认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，...
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  篇2：苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《这是我呀》教案【教学目标】通过观察，讨论交流，了解自己的外貌特征；能抓住自己的主要特征，运用美术语言来表现自己；初步培养学生的审美能力和审美情趣。【教学重难点】重点：引导学生观察发现自己的特征，用美术语言表现自己。难点：学会巧妙地抓住自己的特征，进行情趣化、个性化的表现。【教学过程】一、激发兴趣，游戏导入1.师：我们每天都和同学一起学习、游戏，今天老师要来考考你的眼力，猜猜他（她）是谁？PPT操作：露出人脸的某一部位，让学生猜。你为什么猜是他？2.师：看来大家对身边的同学都很了解，那老师也来描述一个人，看看你能猜出来吧？在我们教室里有这样一个人，她的眼睛不大也不小，是...
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 篇3：2 我是什么 教学设计 （表格式 2课时）2 我是什么 教学设计 （表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 我是什么 课时安排 2课标 分析 课标 摘录 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课标 分解 学什么： 1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和...
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  篇4：2 我是什么 第二课时 教学设计2 我是什么 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是什么》教学设计第二课时教学目标：正确流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照句子说一说。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。教学重点：知道水在一定条件下会发生变化，体会本文用词的准确。教学难点：仿照句子说一说，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。教学流程：复习导入上节课我们认识了一位特殊的魔术师，它变成什么了？词语复习极小 水滴 溪水 奔跑 海洋破坏 淹没 冲毁 房屋 灾害学习任务一—合作探究 深入分析要求：（1）独立阅读2—3自然段，用横线画出在什么条...
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 篇5：苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：这是我呀（第一课时）教材分析:美，源于生活，教师应巧妙运用多种不同的方法激发儿童的审美兴趣、增强儿童的立美自信，鼓励儿童在生活中寻找美、接触美、感受美、表现美，进而创造美。本课以学生观察自己、塑造自己为中心，所涉及的学习领域极其广泛： 与学生身心特点相融，与美术语言相通，综合性、整体性较强；与儿童的生活相连，以人为本，以己为美，“我” 就是生活中美的塑造者；与自然界的生命共存共生、共舞共吟；与儿童的精神世界更是有着紧密的联系，学生通过对“我”的了解、塑造和展示，进一步认识到一个真实、积极的 “我”。学情分析:根据儿童的身心发展规律，他们喜欢在活动中表现自己，《这是我呀》一课的编排，正...
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  篇6：苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级美术《这是我呀》 教学设计【教材选用】苏少版小学美术 一年级下册第十一课【课的类型】造型·表现【所用课时】1课时【教材分析】本课属于“造型·表现”学习领域，创作内容是基于孩子们对自我的观察分析从而用绘画方式表达的“自画像”。因此，需要引导孩子们通过照镜子、相互观察去认识真实的自己，用巧妙的方法绘出真实而又形象的自己，展现自己最可爱的一面。教师鼓励学生善于观察、乐于探究，启发学生积极思劳、大胆创新，让孩子们在对自己的认识解读中提升自信心，在绘画表达自己的时候倍添成就感。【学情分析】一年级的孩子对一切充满着好奇，绘画兴趣浓厚，表现欲强，在一个多学期的美术课程学习中已积累了不少绘...
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 篇7：7什么比猎豹的速度更快 教学设计（表格式）7什么比猎豹的速度更快 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《什么比猎豹的速度更快》 课时安排 2课时课标 分析 课标 摘录 有较强的独立识字能力； 默读有一定速度； 在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断； 4.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；课标 分解 学什么： 1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。 2.快速阅读课文，学习提高阅速度的方法。 3.理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。 4.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通...
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  篇8：第2课 我是什么（第2课时 教学设计）第2课 我是什么（第2课时 教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 我是什么（第2课时）1．会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2．能简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3．了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。体会“落、打、飘”用词的准确。体会“落、打、飘”用词的准确。复习旧知1．复习生字。晒太阳 北极 傍晚 越来越好 水滴 溪水 奔跑海洋 破坏 淹没 冲毁 房屋 灾害 猜谜2．文中的“我”都变成了些什么？学生：汽、云、雨、冰雹、雪。探究新知合作探究（一）探究一：深入了解水的变化过程。1．了解水变成“汽”“云”...
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  篇9：第2课 我是什么（第1课时 教学设计）第2课 我是什么（第1课时 教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 我是什么（第1课时）1．认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”。2．能正确、流利地朗读课文，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。新课导入出示课题：“我是什么”教师：这一课的课题与以前的课题有什么不同？学生：课题里出现了疑问句。教师引导：“我”到底是什么呢？让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！【设计意图】通过问题导入，可以激发学生的阅读兴趣。探究新知合作探究（一）探究一：朗读课文，认识生字。1．自由朗读课文，借助拼音读准字音，标出自然段序号。2．出...
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 篇10：第五单元 唱歌 这是什么 教学设计第五单元 唱歌 这是什么 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：这是什么 教学设计教学内容 学唱歌曲《这是什么》。 二、教材分析 《这是什么》是一首创作儿童歌曲,24拍,五声宫调式,为由四乐句构成的一段 体结构。歌曲以谜语为歌词,“会说没有嘴,会走没有腿”生动形象富有童趣,那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢,启发学生以形象思维,积极动脑思考。提示学生要有时间观念,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。 三、学情分析 刚刚升入二年级的学生,可以说对音乐有了较为初步的认识,尤其对那些有 情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来,但这种表演常常是最原始、最表面的,音乐形象稍有些抽象他们便不知所动,加之学生对音乐素材的积累浅而少,...
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  篇11：第五单元 唱歌 这是什么 教学设计第五单元 唱歌 这是什么 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：这是什么一、年级：二年级 二、教学目标： 1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。 2、在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。 三、学情分析： 刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣...
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 篇12：2 我是什么 教学设计(第一课时)2 我是什么 教学设计(第一课时)资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文二年级上册 2 我是什么 教学设计【教材分析】 《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。 【学情分析】 二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。 【设计理念】 本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的...
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  篇13：2 我是什么 教学设计2 我是什么 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是什么》教学设计一、谜语激趣，课题导入：1、板书课题《我是什么》2、谜语导入3、提问：大家仔细看一看，想一想，你发现了什么？都是什么东西？二、学习生字1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、把生字多读几遍，用笔标出生字、词语，同时想想识字方法。3、请给课文的自然段标出序号。三、课文学习1、齐读课文第一段，分析回答：我先变成什么？再变成什么？我的颜色？这三种颜色出现时的时间？白衣服黑衣服红袍各指什么？2、课文第二段分析回答：（1）我在空中是怎样变的？（2）练习3、课文的第三自然段分析：这段写我（水）转了一圈，又回到“家”，在家里的情况。“讲述“睡觉”指很...
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 篇14：2 我是什么 教学设计2 我是什么 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是什么》教学设计【教学目标】1、结合词语认识11个生字。2、掌握基本笔画，能按笔顺规则在田字格中正确规范地书写8个生字，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重点】能流利地朗读课文。【教学难点】通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【课时】一课时【教学过程】一、猜谜语导入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个谜语，请看白板：（出示PPT）(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）...
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   篇15：什么是机器学习（教学设计 表格式）人工智能什么是机器学习（教学设计 表格式）人工智能资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 第2课 什么是机器学习教学目标 １.通过对图像识别软件的体验，初步了解机器的视觉识别。 ２.通过类比人自身学习的过程，简单了解机器学习的基本原理。 ３.建立对人工智能正确的认识，激发对科技的热爱。教学重点 通过类比人自身学习的过程，简单了解机器学习的基本原理。教学难点 通过类比人自身学习的过程，简单了解机器学习的基本原理。教学准备 1.图片素材，植物花卉实物。 2.网络。 3.图像识别软件与相关硬件，投屏工具软件。如雨燕软件（支持网络和USB两种连接方式）等 。 4.相关教学资源。教 学 过 程 教学环节 设计意图一．情境导入 暑假中，小铭同学在阳谷金水湖游玩,...
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   篇16：7《什么比猎豹速度更快》第二课时（教学设计）7《什么比猎豹速度更快》第二课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 《什么比猎豹速度更快》教材分析 本篇课文是一篇介绍事物运动速度的说明文，节选自美国作家罗伯特·E威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。学情分析 学生从三年级开始接触说明文，对本课中出现的几种基本的说明方法也有所掌握，在教学中能更好地掌握阅读策略。学生经过四年的语文学习，已初步具备一定默读能力，概括能力。其中结合课题，抓住关键语句概括课文的方法并不陌生，为本单元的策略教学打下了良好的基础。计划课时 2课时（2/2）教学目标 学习抓住关键词...
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  篇17：7《什么比猎豹的速度更快》教学设计（共2个课时）7《什么比猎豹的速度更快》教学设计（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《什么比猎豹的速度更快》教学设计 教学目标1. 认识“鸵、赢”等四个生字，会写“冠、俯、喷”等10个生字。2. 带着问题，用较快的速度默读课文，圈画关键词句，捕捉课文的关键信息，了解主要内容并记录默读时间。3. 反复默读课文，边读边思考，品味关键词句，发现课文规律。反思默读过程，逐步掌握阅读策略。4. 提出自己感兴趣或不懂的问题，通过默读解疑并反思解疑过程，提高默读效率。教学重难点反复默读课文，边读边思考，品味关键词句，发现课文规律。反思默读过程，逐步掌握阅读策略。第一棵树教学过程板块一：游戏激趣，明确策略1. 同学们，今天我们学习的课文是《什么比猎豹的速...
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  篇18：2.我是什么 第二课时课例教学设计（表格式）2.我是什么 第二课时课例教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息学科 小学语文 年级 二年级 学期 秋季期课题 《2.我是什么》第二课时教科书 书名：义务教育语文教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文。2.知道“我”是什么，知道谁在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。3.体会“落”“打”“飘”用词的准确，并能仿照说句子。4.知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。5.激发学生探索自然、获取知识的兴趣。教学内容1.能正确流利有感情地朗读课文。2.知道“我”是什么，知道谁在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。3.体会“落”“打”“飘”用词的准确，并能仿照说句子。4....
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