篇1：22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：22 为中华之崛起而读书【知识与技能】1．知识目标：(1)认识9个生字，会写11个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。(3)了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。2．能力目标：(1)培养初步把握文章主要内容的方法。(2)对课文中不理解的地方提出疑问。(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。【情感、态度与价值观】感受少年周恩来的...
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  篇2：22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）22 为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册第 22 课《为中华之崛起而读书》【教学目标】1.通过自主识字，认识“崛、魏、效、惑、惩、斥”等 9 个生字，综合运用多 种方法理解“崛起”“光耀门楣”“为之一振”等词语的意思。2.默读课文，借助表格，抓住主要人物和事件，说清楚课文的主要内容。 3.结合资料，重点研读第三件事，探究少年周恩来立志的原因，感受远大志向。【教学准备】1.教师准备：多媒体课件、学习单、当时社会背景的相关资料。 2.学生准备：预习课文，完成学习单 1-3 题。【教学过程】一、抓住课文题目，学习生字新词，了解主要人物( 一) 读懂课文题目。1.任务驱动。引导：同学们，今年是中华人民共和...
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     篇3：22 为中华之崛起而读书 第2课时 教学设计22 为中华之崛起而读书 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第22课 为中华之崛起而读书（第2课时）1．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。2．写出自己读书的目的，做到理由清楚。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。新课导入教师：上一节课，我们已经梳理出课文一共讲了三件事。在梳理事件过程中，我们会发现文章有一个令人心情沉重的词语反复出现了几次，是哪个词呢？预设：“中华不振”。指导朗读。教师：今天我们就一起来看看为什么说“中华不振”吧。探究新知合作探究（一）...
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  篇4：22 为中华之崛起而读书 第二课时 教学设计22 为中华之崛起而读书 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计（详案）第二课时教学目标1、有感情地朗读课文,深入了解周恩来树立为中华之崛起而读书这一远大志向的心路历程。通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。培养收集资料，朗读、理解资料的能力。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点通过收集资料，加深对课文内容的理解。培养收集资料，朗读、理解资料的能力。教学难点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家富强和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学准备配套课件、张杰的《少年中国说》歌曲、背景音乐《英雄的黎明》教学流程课前播放张杰的《少年中国说》歌曲营...
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  篇5：22为中华之崛起而读书 第二课时 教学设计（表格式）22为中华之崛起而读书 第二课时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：为中华之崛起而读书 教学设计教学目标1.能有感情的朗读课文，深入体会人物的思想感情。 2.深入体会青年周恩来立志的缘故。 3.感受青年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学内容教学重点： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴二刻苦学习的远大理想。教学难点： 了解当时社会背景，深入体会青年周恩来立志的缘故。教学过程一、情境导入 师：同学们好！欢迎来到老师的语文微课堂。 老师有这样一句话想和同学们分享，日月所照，江河所至，皆为我大汉疆土！犯我强汉者，虽远必诛！ 刚才的这句话是汉朝面对侵略者发出的霸气宣言，时间辗转到百年前的...
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 篇6：22《为中华之崛起而读书》 第2课时 教学设计 （表格式）22《为中华之崛起而读书》 第2课时 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：22、为中华之崛起而读书 第2课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 教学难点： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程 一、导入 1.同学们，昨天老师要大家回去问问爷爷奶奶，了解他们过去的生活，现在谁来和老师说一说？ （生答） 你知道为什么爷爷奶奶那时候生活艰苦吗？ （生答） 同学们，再看...
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    篇7：22《为中华之崛起而读书》第二课时 教学设计（表格式）22《为中华之崛起而读书》第二课时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：22《为中华之崛起而读书》教学设计课题 为中华之崛起而读书 课型 新授课教学内容 统编版小学语文四年级上册第七单元第二篇课文《为中华之崛起而读书》第2课时。教材分析 本课文讲述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方，受洋人欺凌，却无处说理的事情，从而深刻体会到伯父说的中华不振的含义，从而立下了为中华之崛起而读书的志向。学情分析 本课是四年级学生在已经学过本单元21课，对21课中的爱国人物及其爱国情怀了解了的情况下，继续学习。在本课中进一步体会爱国人士周恩来的伟大抱负及其爱国情怀，但由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生难以进入文本与...
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  篇8：22 为中华之崛起而读书 教学设计22 为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22 为中华之崛起而读书【教学目标】低阶目标：能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为之中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。高阶目标：感受周恩来救国济世的抱负，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重难点】1.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为之中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。2.感受周恩来救国济世的抱负，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【学习课时】1课时【知识链接】周恩来：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党主要领导人之一，中国人民解放军创建人之...
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   篇9：22《为中华之崛起而读书》 教学设计22《为中华之崛起而读书》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学教案教学目标：抓住课文主要人物归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。通过查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书“这一志向的原因。能说出自己的读书目的。教学重点：抓住课文主要人物与事件归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。教学难点：理解周恩来立下“为中华之崛起而读书“这一志向的原因。说出自己的读书目的。教学方法：朗读法教学准备：多媒体课件；课前查阅资料教学过程：故事导入1.师：孩子们，老师给大家带来一个故事。新学年开学的一堂课上，我们的魏校长就向学生们提出了一个严肃的问题，“你们为什么而...
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   篇10：22.《为中华之崛起而读书》教学设计22.《为中华之崛起而读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《22.为中华之崛起而读书》教学设计单元解读：《为中华之崛起而读书》选自小学语文部编版四年级上册第七单元，本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”。其中《为中华之崛起而读书》是本单元第一篇精读课文，主要侧重引导学生通过自主合作探究学习，理清课文脉络，弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。教材分析：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。通过让学生感悟少年周恩来博...
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 篇11：22为中华之崛起而读书 教学设计22为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计【课例主题与观察要点】课例主题：目标贯通的学习课堂观课要点：观察点 观察点解读1.教学目标具体化 目标是课时要达成的目标的简要概述，课堂教学要把目标具体化到每个教学过程中，通过具体的教学方式和有目的性的师生对话达成目标。2.教师语言术语化 教师的学科素养充分的体现在课堂上，教师语言是否严谨，教师术语是否规范，语言组织是否有序，是否可为教学目标服务。3.教学环节对应性 教学环节是教学目标具体化的一个方面，不同的环节不仅要对应不同的目标，而且环节与环节之间要思路清晰，过渡流畅。4.学习状态的把握 教师对学生学习状态的及时把握。关注学生的注意力是否集中，...
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    篇12：【核心素养目标】22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）【核心素养目标】22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台22 为中华之崛起而读书【教学目标】文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。语言运用：认识本课“崛、范”等9个生字，会写本课“肃、默”等12个生字，正确理解“严肃、默默”等16个词语。有感情地朗读课文。2·1·c·n·j·y思维能力：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，深入地体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。21·世纪*教育网审美创造：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重难点】重点：认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，...
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   篇13：22.为中华之崛起而读书 教学设计（表格式）22.为中华之崛起而读书 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时备课卡课题 22.为中华之崛起而读书 课型 精读课课时 本单元第 1 课时 使用时间 月 日教材解读 这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 教学目标 1.会认“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰、振”等13个生字，正确读写“严肃、抱负”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。 教学重点 正确、流利、有...
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 篇14：22.为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）22.为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：为中华之崛起而读书教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点深入地体会周恩来树立志向的情感历程。教学时间： 两课时教学流程：第一课时（一）、创设情境。1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的...
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  篇15：22《为中华之崛起而读书》教学设计22《为中华之崛起而读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计【教材分析】 四上第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上,学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。【对应目标与要素】1.古诗的积累背诵。2.结合资料体会情感。3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。4.学习写书信（单元习作）。【实施说明】根据教学实际材料，设计“家国情怀”为主题的大情境，旨在要学生通过本单元的学习并树立爱国情怀，在此情...
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  篇16：22《为中华之崛起而读书》-巧用衬托 突出形象 教学设计22《为中华之崛起而读书》-巧用衬托 突出形象 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：巧用衬托 突出形象——以《为中华之崛起而读书》为例教学设计 统编版小学语文四年级上册教学目标学习衬托的概念、作用及形式。学会在具体的语境中辨别衬托手法。教学重难点学习衬托的概念、作用及形式。教学环节一、图片激趣 引出课题。以红花还需绿叶衬，引出学习课题：巧用衬托 突出形象。二、明确衬托的概念为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法叫衬托。其中，要突出的主要事物，称之为主体；作陪衬的事物，称之为衬体。三、明确衬托的作用：运用衬托手法，能突出主要描写对象，深化主题，给人以深刻的感受。四、衬托的类型和形式（一）衬托的类型...
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 篇17：22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第七单元］22为中华之崛起而读书【教学目标】1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。3.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。4.思考自己读书的目的和理由，并写下来。【设计理念】本文是一篇记叙文，课文叙述了周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌缺无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志...
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  篇18：22.为中华之崛起而读书-教学设计22.为中华之崛起而读书-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：25为中华之崛起而读书1、 三分钟说话2、 导入：周恩来这个名字，陪我们走过了一百一十六年的年风雨历程。在他逝世后三十八年的今天，我们依然为他的事迹，为他的精神所感动。这是为什么呢，就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，还因为他在十二三岁的时就立下了报效中华的宏伟志向《》，今天让我们再次走进那段历史，感受周恩来的伟大抱负。3、 上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，那现在老师想问一问，具体到本课中，究竟是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？（生说）立下了这个志向的原因就是因为（）板书：中华不振4、 这节课我们继续走进课文，请看自学提示：默读课文7.8自然段，你从哪些地方感受...
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 篇19：22《为中华之崛起而读书》公开课教学设计附教学反思(2课时）22《为中华之崛起而读书》公开课教学设计附教学反思(2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教学设计【教材分析】《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册第七单元的精读课文，课文写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。选编本课的意图是引导生思考自己读书的目的，激励生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导生在阅读中体会...
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  篇20：22.为中华之崛起而读书-教学设计122.为中华之崛起而读书-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点：教学重点：在阅读中体会人物的思想感情.教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程设计：（一）情境导入1、师：同学们，有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩，你知道他是谁吗？有这...
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 Tags：中华,崛起,读书,第一,课时
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