篇1：【新课标】统编版语文五上第一单元 导读课（第1课时）大单元教学设计【新课标】统编版语文五上第一单元 导读课（第1课时）大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课课题：单元导读课——明确任务内容分析：本单元的主题是“万物有灵”为主题，由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成，这些课文主要描写生活中的具体事物，表达作者自己的情感。《白鹭》通过描绘孤独而优美的白鹭，来表达作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的感悟；《桂花雨》以“桂花”为线索，描写了作者的童年回忆，抒发对故乡和亲人的思念之情；《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的美好情谊。语文要素分析:本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发...
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  篇2：【新课标】统编版三上第二单元第1课时 导读课 课件+大单元教学设计【新课标】统编版三上第二单元第1课时 导读课 课件+大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)部编版三年级上册第2单元导读课单元目标1.了解人文主题，语文要素。2.了解单元课文内容，运用多种方法理解难懂的词语3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。情景导入让我们一起走进第二单元，看一看这个单元都有哪些精彩内容，又有哪些惊喜等着我们去发现呢？单元内容单元任务欣赏美丽秋景 感受人文主题。学习任务一单元任务任务要求：一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。四、重点点明本单元人文主题与语文要素。新知讲解单元名称插图 金黄色的树叶...
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    篇3：九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》导读课教学设计九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《儒林外史》导读课教学设计(部编版九年级)【教学背景】 《儒林外史》是清代著名小说家吴敬梓写的一部长篇讽刺小说。它以知识分子为主要描写对象，刻画了一系列深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。“儒林”指的是读书人这个领域，“外史”指的是野史、杂史，区别于官府修订的有充分事实依据的正史。 【教学目标】 1.了解小说的作者、写作背景及主旨。 2.以第三回为例，分析内容，认识讽刺笔法。 【教学重难点】 以第三回为例，分析内容，认识讽刺笔法。 【教学思路】 学生初步接触《儒林外史》，有必要对该书作者、主要内容以及人物、情节、主旨做一番整体介绍，让学生...
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  篇4：名著导读《红星照耀中国》教学设计名著导读《红星照耀中国》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：个人教学设计（一稿）课题名称 红星照耀中国名著导读授课教师 工作 单位版本 册次 人教版八年级上册 单元 章节 名著阅读本课 要研究解决的 问题 指导学生掌握名著阅读的方法，学会浏览法，跳读法，精读法等读书方法。感受革命前辈的精神，学习这种精神。把握人物形象，分析人物形象。教材分析 以 “问苍茫大地，谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为切入点，充分了解序言目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。学情分析 《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及...
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  篇5：2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》 导读“小人物命运”赏析 教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》 导读“小人物命运”赏析 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：底层人物的生存困境——《红楼梦》里“小人物命运”赏析【教学目标】1、梳理小说情节，以红玉、贾芸、刘姥姥、金荣为例，分析贾府底层人物的生存状况。（重点）2、结合细节描写，分析困境之下的小人物形象。（难点）【教学过程】前置学习：阅读《红楼们》6、39-41回，24-27回，9-10回，完成表格，梳理金荣、红玉、贾芸、刘姥姥四个底层人物的身份地位和生存处境。他们为了生存或改变命运，做了哪些努力？身份地位 生存处境 所做努力红玉贾芸刘姥姥金荣设计意图：这四个人物有共同之处：他们都是小人物，都处于贾府或整个社会的底层，他们都没有放弃对更好的生活的追求。每一个人物又有各自特殊的生...
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 篇6：部编版五年级下册《小王子》整本书导读课教学设计部编版五年级下册《小王子》整本书导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小王子》整本书导读课教学设计整体教学目标：1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读兴趣，了解“驯养”的含义整体教学重难点：激发阅读兴趣，了解“驯养”的含义。教学准备：准备课件课时安排：1课时第一课时具体教学流程：一、激趣导入1、出示图片（貌似一顶草帽的形状）这幅画是一个6岁的小男孩画的，有没有让你害怕？学生自由猜想。2、导入书名：《小王子》3、介绍书籍基本情况：这本书已被翻译成40多种文字，而且全世界阅读率排名第2的书籍，不管是9岁的孩子，还是99岁的老人都能用它看到不一样的...
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 篇7：小学生阅读指导目录《安徒生童话》导读教学设计小学生阅读指导目录《安徒生童话》导读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《安徒生童话》导读课教学设计教学目标1 指导学生会读童话故事。2 在阅读过程中掌握童话故事的特点3 能从读中明白童话故事的内容 包含的道理。4 培养学生阅读的兴趣。教学过程： 一、阅读的必要性 《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。二、作者简介 安徒生：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》...
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 篇8：中学生阅读指导目录《儒林外史》导读教学设计中学生阅读指导目录《儒林外史》导读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《儒林外史》名著导读教学设计教学目标1.探究小说的讽刺艺术，掌握矛盾、对比、夸张的修辞手法并体会其表达效果。2.通过分析鉴赏文本片段，领会典型人物形象，体悟作者对科举时代社会生活的批判，对理想人格、理想社会的追求。3.引导学生辨别真假善恶美丑，树立正确的人生观。教学流程（一）导入中国文学传统里有一个非常重要的词叫做“讽刺”，跟我们今天日常生活中所说的“讽刺”大相径庭。我们学过《邹忌讽齐王纳谏》，“讽”的意思是用含蓄的话劝告或批评，和我们今天所说的“讽刺”的意思相同。那么，其中有一个关键词，那就是——“含蓄”。也就是说，作者要批判，他不是歇斯底里义正辞严直指弊端，而是运用一些手法，微而...
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 篇9：统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《听海洋生物讲故事》阅读导读课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《听海洋生物讲故事》阅读导读课课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析：本阅读作是在以童话形式了解海洋生物为主题的阅读学习。学生们都具有丰富的想象力和跳跃性，可以通过阅读童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进步培养学生读童话、说童话的兴趣;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力童话带来的快乐。同时掌握很多海洋生物的科学知识，对孩子们来说收益很大。2.教材分析神秘的海底故事从这里开始……鲨鱼吃人吗 海洋生物是什么样子的 章鱼的长长的手臂是用来做什么的 珊瑚礁周围都有什么动物 鱼类是怎么保护自己的 海龟为什么要游那么远的距离...
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 篇10：小学生阅读指导目录《父与子》导读课设计小学生阅读指导目录《父与子》导读课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《父与子》导读课背景介绍：世界漫画经典——《父与子》这本书内容很精彩，以漫画的形式向我们展示了浓浓的父子之情。但是，书的表现形式的特别，也影响到孩子的阅读。怎么“读”漫画？成为孩子们读好这本书的关键。所以，我决定开展一次班级导读活动，让孩子一起体验一下怎么读这本书。设计意图：想通过这样的学习，让孩子学习怎么看一本书，怎么读漫画书，获得一些方法，并且激励起读书兴趣，让孩子自己制订好这个月的读书计划。教学目标：1、激发对《父与子》这本书的阅读兴趣。2、了解这本书的创作及影响。课堂过程：一、引入，激趣1．回顾这学期来看过的书和相关的读书方法师：这一节课我们先来回忆一下这学期我们...
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   篇11：第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 教学设计一、教学目标与学习要素1.了解纪实作品，学习纪实作品的阅读方法。2.通过专题探究，感知书中内容，了解作者观点。纪实作品的阅读方法--利用序言、目录进行整体把握，梳理作品中的事实，读懂作者的观点与态度，指导读者的生活。二、教学建议《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。1936年6月至1936年10月，他在中国西北革命根据地（即后来以延安为中心的陕甘宁边区）通过采访、对话和实地考察，对中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况予以报道。该作品从多个方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋...
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  篇12：统编版语文二上《没头脑和不高兴》导读课（整本书阅读）教学设计统编版语文二上《没头脑和不高兴》导读课（整本书阅读）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《没头脑和不高兴》导读课教案【相关课标】1.学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.初步感受作品中语言的生动和幽默，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【教材分析】《没头脑和不高兴》是一本绘本故事，写的是一对叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人唱反调，经常不高兴。在神秘人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家带来了害...
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 篇13：小学生阅读指导目录（2020版）《没头脑和不高兴》导读课 课件+教学设计小学生阅读指导目录（2020版）《没头脑和不高兴》导读课 课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《没头脑和不高兴》导读课教学目标：1.在轻松愉悦的氛围中和学生聊书，激发学生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣。2.通过对封面、故事情节的猜读，通过片段导读，感受人物特点。3.学习阅读整本书,知道要热爱书籍,珍爱图书,注意不弄脏图书,养成良好的阅读习惯。教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。教学过程：一、谈话导入，猜猜人物。1. 同学们，今天老师要带大家认识两位小朋友，快来看看他是谁？(出示:人物图片)读一读，猜猜这是谁 师：出示人物名字。师：这是两个小朋友的外号，一个叫“没头脑”...
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  篇14：小学生阅读指导目录《团圆》导读课设计小学生阅读指导目录《团圆》导读课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《团圆》导读课设计阅读目标： 1. 通过绘本故事，了解中国春节的习俗。如 “贴春联”、“吃汤圆”等。 2. 通过阅读和交流，让学生感受到浓浓的亲情，感受到伟大的父爱和母爱。 阅读重点、难点：阅读重点：结合图画绘本的故事情境，大概地复述故事，培养学生的口头表达能力。阅读难点：通过阅读交流，让学生感受质朴伟大的亲情。 教学过程： 一、谈话导入 1. 教师板画圆圈，问：看到这个圆的时候，你想到了什么？（引出团圆） 2. 教师提问：一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢？ 3. 今天我们就一起来看图画书《团圆》。 二、学习封面1. 出示封面，仔细观察，说说图...
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 篇15：统编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事 导读课教学设计统编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事 导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册快乐读书吧：从前有座山-《中国民间故事》导读课教学设计单元教学目标：1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。课时教学目标：1.通过阅读目录，质疑、预测等方式，感受中国古代民间故事的丰富多彩，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。2.通过阅读单，指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅...
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  篇16：名著导读《傅雷家书》教学设计名著导读《傅雷家书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2022-2023学年八年级语文下册视频★★名著导读《傅雷家书》：选择性阅读1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。二、作者简介 傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要译著有《约翰·克...
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 Tags：红楼梦,导读,教学设计,精选,16篇
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