篇1：15《夏天里的成长》教学设计15《夏天里的成长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：夏天里的成长教学目标：1.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。3.学习围绕中心意思来写的写作方法。重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。难点1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2.学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程：出示单元目标引入同学们，通过昨天的学习，我们知道了夏天是个成长的季节，我们每学一课，都是在成长，这篇课文你的成长是什么？是的，这是本课的中心句，整篇文章都围绕这句来写的...
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 篇2：10. 在牛肚子里旅行 教学设计10. 在牛肚子里旅行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10.《在牛肚子里旅行》教学设计【教学目标】1.认识“咱、答”等生字，会写“救、命、管”等生字；2.正确流利地朗读课文，学习课文弄清红头在牛肚子里旅行的路线；3.大致了解牛胃的特殊构造及功能。【教学重点】1.认识“咱、答”等生字，会写“救、命、管”等生字。2.用联系生活实际，结合图片等方法理解文中重点词句；根据提示概括课文的主要内容。【教学难点】了解牛胃的特殊构造及功能。【教学准备】蟋蟀，黄牛的卡通图片，ppt课件【教学过程】活动一 谈话导入，揭示课题1.谈话导入，揭示课题师：同学们，说到旅行，你们有怎样的感受呢？预设1：旅行是一件新鲜、惊奇的事情。预设2：我...
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  篇3：新课标核心素养目标北师大版一上准备课《可爱的学校》教学设计新课标核心素养目标北师大版一上准备课《可爱的学校》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《可爱的学校》教学设计课题 可爱的学校 单元 准备课 学科 数学 年级 一年级教材分析 《可爱的学校》是新北师大版一年级上册数学准备课。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因而, 教材根据他们的年龄特点，以讲故事的形式进行教学, 使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难，根据这一情况，应给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信心，享受到成功的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图, 学生观察有一定的困难，因此,在观察的方法与顺序上需要教师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的...
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  篇4：16《夏天里的成长》教学设计16《夏天里的成长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：16《夏天里的成长》教学设计一、教材分析：《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，第2-4自然段分别从动植物的生长、山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。二、教学目标：1.能读准9个生字的读音，能看拼音或是听读音写对9个生字，能借助工具书或联系上下文理解9个生词的意思，并能作出解释。2.通过同伴互助，学生能做到正确流利有感情地朗读课文。3.通过联系上下文、查阅资料、请教别人等多种途径，学生能解释文中谚语“不热不长，不热不大”“六月六，看谷秀”“...
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  篇5：10.在牛肚子里旅行-教学设计10.在牛肚子里旅行-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：在牛肚子里旅行-教学设计 教学目标： 1.认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。 4.了解反刍现象。教学重点： 1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。 2.通过朗读感悟课文内容。 教学难点： 引导学生感悟故事所蕴含的道理。 教学准备： 蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1.你喜欢旅行吗...
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 篇6：10 在牛肚子里旅行 教学设计10 在牛肚子里旅行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《在牛肚子里旅行》教学设计【教材分析】本课是童话单元中的一篇科学童话故事。在低段和本单元《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》的学习基础上，学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。所以，梳理牛反刍的科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。为了帮助学生既能了解科学童话的知识，又能感受到童话的趣味性，可以引导学生通过抓住关键词句，画一画牛肚子里旅行的路线图；关注人物的对话和提示语，感受红头和青头的人物形象，读出相应的语气。然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象，试着自己编童话故事，写童话是本单元的学习要素。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科...
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  篇7：10《在牛肚子里旅行》教学设计10《在牛肚子里旅行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10《在牛肚子里旅行》教学设计教学目标：1.认识“嚼、咽”等11个生字，读准“答、应”等3个多音字，正确书写“旅”等12个字。2.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好朋友”的词句，体会它们之间真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学重难点：1.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.找出证明青头和红头是“非常要好朋友”的词句，体会它们之间真挚友情。教学过程：一、导入1.今天我们继续走进童话王国，学习一篇科学童话。（1）作者张之路爷爷就是将科学知...
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  篇8：沪教版音乐一年级下册 在欢乐的节日里（第二课时）教学设计沪教版音乐一年级下册 在欢乐的节日里（第二课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《在欢乐的节日里》教学设计一、教学目标1、感受印尼民歌热情欢快的情绪，了解印尼的风土人情，开拓学生的音乐视野，激发学生对异国音乐文化的喜爱。2、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《在欢乐的节日里》，唱准歌曲中同音反复的音准。3、在看看、玩玩、拍拍、唱唱、跳跳等多种活动中，达到学生能用自然、轻快的声音，以情带声地演唱。4利用交互式电子白板来辅助教学,激发学生学习的兴趣,使学生在愉快的学习中获得基本的音乐知识和技能；改变了传统教与学的方式,让学生更充分地参与课堂,大胆地展示、交流、合作、互动，从而优化教学过程,提高教学质量。二、学习者分析一年级学生在演唱、舞蹈、演奏方面具有了一定的能力。本节...
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  篇9：16《夏天里的成长》教学设计16《夏天里的成长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。教学重点1.理解生长的含义。教学难点2.领悟深刻的道理。二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。师：这就是本文的中心句。【设计意...
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  篇10：10《在牛肚子里旅行》 第一课时 教学设计10《在牛肚子里旅行》 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《在牛胜子里旅行》第一课时教学设计一、教材分析《在牛胜子里旅行》是一则科学童话。蟋蟀红头和好友青头捉逃藏时，不小心被牛吞进了胜子里。红头在牛肚子里的旅行路线贯穿全文的脉络，需要引导学生提取信息，画出路线图。学生在二年级时已经有了借助插图、词语、示意图等讲述故事的实践，本课提出借助路线图，进一步丰富了讲述故事的方法。作者借助青头救助红头的情境，巧妙地将“反刍"这一科学知识寓于童话之中，让学生休验科学童话的趣味性。本课中有3个多音宇，需要学生加以区分实践，角色对话是本文最为突出的语言现象，在二年级时学生已经能够读出对话的语气、语调和重音，在这一课中要指导学生借助提示语，想象画面把握人物的心理...
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  篇11：16《夏天里的成长》教学设计16《夏天里的成长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《夏天里的成长》一、教学目标1.通过朗读指导，引导学生学会有感情的朗读课文，感受夏天里的蓬勃生长。2.在把握文章中心句的基础上，体会文章选取适当的材料表现中心的写作方法。教学重难点在把握文章中心句的基础上，体会文章选取适当的材料表现中心的写作方法。二、教学过程（一）导入（引用相关的谚语导入）1.不同的季节有不同的特点，夏天给你最大的感觉是什么？我们的作者对于夏天又有怎样的感受？（二）略读文本，把握文章中心1.浏览课文，找出文章直接表明作者对夏天的观点的句子。（夏天是万物迅速生长的季节）2.交代本课的学习要点：作者是如何根据“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句来组织材料...
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  篇12：人教版（中职）心理健康 5.2《积极准备 理性求职》教学设计人教版（中职）心理健康 5.2《积极准备 理性求职》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第二节积极准备理性求职》教学设计（一）教学目标1．帮助学生了解求职中的心理困扰。2．帮助学生掌握应对求职心理困扰的方法。3．帮助学生掌握全面的求职行动。4．引导学生做好求职就业前的心理准备，积极调节自己的心理困扰和心理障碍。（二）设计意图即将毕业的学生首先面对的就是求职。求职不同于学习，是一个双向选择的过程。而且，目前社会市场竞争激烈，“僧多粥少”，几十人、几百人甚至于几千人争取一个职位，一个学生也许将要面对几次或几十次的拒绝。他们该如何应对？一直在学校生活学习的他们，求职中理想与现实相撞时，该如何选择？在同本科生，甚至硕士生、博士生一起竞争时，他们该如何正确地看待自己？求职...
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 篇13：桃花香里的文化世界——七年级下册《一棵小桃树》教学设计桃花香里的文化世界——七年级下册《一棵小桃树》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：桃花香里的文化世界——七年级下册《一棵小桃树》教学设计贾平凹先生被誉为中国大陆文坛的“独行侠”，他的散文浓如酒般醇厚绵长，淡如水般灵动清明。射阳县新坍初级中学的吴永生老师，通过从文本中溯源“桃之形象”，从经典中溯源“桃之内涵”，从传说中溯源“桃之文化”，对“中国桃文化”进行整合，给七年级的学生带来了一堂不一样的《一棵小桃树》，也给一线教师的散文教学颇多启迪。欢迎走进本期的青春课堂【设计背景及意图】本文是七年级下册的一篇优美散文，由于学习完前面一篇《紫藤萝瀑布》后，学生基本掌握了托物言志类文章的特点，能自主阅读托物言志类文章。因此，本教学设计注重学法的迁移运用，以落实掌握托物言志类文章的阅...
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 篇14：音乐湘教版八年级上册第七单元《节日里的歌》教学设计音乐湘教版八年级上册第七单元《节日里的歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课时：一课时 课型：综合课型 教学准备：多媒体资料、钢琴 ( http: / / www. / jiaocheng / gangqin / " \t "http: / / www. / yinyuejiaoan / list02 / _blank ) 教学目标：１、能够针对不同的节日选择与之相适应的不同的内容与风格的音乐，并为节日设计节目单或歌单。 ２、能够自信的独唱或与他人一起表演，用歌声表达自己真挚的感情。 ３、学会演唱《祝愿歌》，认识前半拍休止。 教学重点：学唱《祝愿歌》。节日献歌 教学难点：节日歌单策划 教学过程 一、组织教学 １、课前播放《...
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 篇15：10 在牛肚子里旅行 教学设计10 在牛肚子里旅行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：在牛肚子里旅行【教学目标】1、在阅读中独立认识“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。【重点难点】1、运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。2、了解牛胃的特殊构造及功能。【教学过程】一、猜谜语导入，揭示课题。1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。（1）读...
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 篇16：16 《夏天里的成长》 教学设计16 《夏天里的成长》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编本六年级上册第五单元第一篇课例《夏天里的成长》教学设计教学目标：1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。教学准备：学生准备：预习课文，把课文读通顺，初步了解课文内容。搜集夏天万物生长的照片。教师准备：制作ppt课件课时安排：2课时教学过程：一、指导写字（一）圈画出比较难写的字，与同学、老师交流。（二）在练习本上写生字、词语。（三）说说自己的书写体会。（四）点拨指导：瀑：右下边的部件不能写成“水”。缝：注意走之底与左右两个部件...
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 篇17：统编版语文三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计统编版语文三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：名字里的故事1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。1．能把了解到的信息讲清楚。2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。能把了解到的信息讲清楚。新课导入1．教师：同学们，我们一起回顾本单元的阅读目标。出示：单元页的阅读目标；《胡萝卜先生的长胡子》课后练习题。2．教师：在这一单元里我们学习了猜测故事会如何发展，故事的结局会是怎样的，看到题目尝试着猜测这是一个怎样的故事。今天，我们来猜猜名字背后的故事。李白，这位唐代大诗人大家都听过，谁能猜出李白的名字会有什么含义？（1）学生自由发言。（2）教师讲解李白名字的由...
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 篇18：小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教学设计小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元口语交际【教学目标】1.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。2.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。【教学重点】 了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。【教学难点】听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。【教学准备】通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。【教学过程】活动一：情境导入，引入话题1. 情境导入，引入话题同学们，班级要举行一场“见名如面”的活动征集，为了大家能够更好地参与这个活动，我们这节课就来学习与活动相关的口语交际“名...
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  篇19：13.2《装在套子里的人》教学设计高中语文统编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计高中语文统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计【教学目标】正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。作品中幽默讽刺艺术手法的运用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。【教学重难点】诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。【教学方法】诵读品味、研讨 、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法【教学过程】一、导入新课：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）二、合作探究：学习方法：1、小组内...
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 篇20：统编版三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计 （表格式）统编版三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 口语交际：名字里的故事 课时安排 1课时课标 分析 课标 摘录 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容。课标 分解 学生学什么？ 1.猜测自己名字里的故事和含义，并通过调查交流验证预测。 2.对自己或他人的名字进行详细介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3.乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。学到什么程度？ 1.“认真倾听”是指在与人交流时，能够听明白别人说的名字中的含义。 2.“把握”是指能听明白别人说的话，且能够对不明白的内容进行追问。 怎么学？ 1.先自己猜测一下自己名字的含义，然后通过与家...
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  Tags：教学设计,教学,准备,精选,20篇
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