篇1：冀教版数学八年级下册22.4 矩形 第2课时矩形的判定 教学设计冀教版数学八年级下册22.4 矩形 第2课时矩形的判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22.4矩形第第2课时矩形的判定教学设计冀教版八年级数学下册教学目标【知识与技能】掌握矩形的判定条件，会运用判定方法判定一个四边形是否是矩形。【过程与方法】在探索矩形判定条件和应用判定方法解决实际问题的过程中，感悟化归，进一步了解和体会说理的基本方法。【情感态度】在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究的意识和习惯以及初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。【教学重点】1.探索四边形是矩形的判定方法。2.运用判定方法判定一个四边形是否是矩形。【教学难点】矩形判定定理的证明以及灵活应用。培养学生有条理的推理和表达能力。教学过程一．温故知新，情境引课温故知新...
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    篇2：5.2.1平行线及其判定(第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置5.2.1平行线及其判定(第2课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：5.2.1平行线及其判定(第2课时）学习目标1.理解掌握平行线的判定方法及几何语言的书写格式。2.能根据题目的条件，选用合适的判定方法进行推理。3.能运用所学平行线判定知识解决生活中的问题。4.通过合作学习，让学生合作、交流能力，收获成功的喜悦。教学过程知识复习1.平行线的判定文字叙述 符号语言 图形. 相等，两直线平行 ∵ ∴ a∥ b. 相等，两直线平行 ∵ ∴ a∥ b. 角互补，两直线平行 ∵ ∴ a∥ b2.判定两条直线平行的其他方法文字...
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  篇3：5.2.2平行线的判定（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置5.2.2平行线的判定（第1课时）课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)5.2.1平行线及其判定(第1课时）知识回顾1.判断图中的同位角、内错角、同旁内角分别是什么？2.判定两条直线平行的方法同位角(“F”型) ：（1）平行线的定义:在同一平面内，不相交的两条直线（2）平行公理的推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行．内错角(“Z”型) ：同旁内角(“U”型) ：∠1与∠2∠2与∠3∠2与∠4课堂导入根据平行线的定义，如果平面内的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行.但是，由于直线无限延伸，检验它们是否相交有困难，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行.那么，有没有其他判定方法呢...
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     篇4：2.3.2等腰三角形的性质定理 课件（30张PPT）+教案+大单元教学设计2.3.2等腰三角形的性质定理 课件（30张PPT）+教案+大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台学 科 数学 年 级 八年级 设计者教材版本 浙教版 册、章 上册第二章课标要求 1.通过具体实例理解轴对称的概念，探索它的基本性质:成轴对称的两个图形中对应点的连线被对称轴垂直平分。2.能画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形等)关于给定对称轴的对称图形。3.理解轴对称图形的概念;探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质；认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。4.理解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理:等腰三角形的两个底角相等;底边上的高线、中线及顶角平分线重合。5.探索并掌握等腰三角形的判定定理:有两个角相等的三角形是等...
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    篇5：【新课标核心素养目标】1.2.1矩形的性质与判定 教学设计【新课标核心素养目标】1.2.1矩形的性质与判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2.1矩形的性质与判定教学设计课题 1.2.1矩形的性质与判定 单元 1 学科 数学 年级 九教材分析 矩形是特殊的平行四边形,它既是平行四边形的延伸,又是后面学习正方形的基础,具有承上启下的作用,本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想,重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力,总之,这节课在知识上、在对学生能力培养上都起着重要的作用.核心素养分析 经历探索矩形的概念和性质的过程，通过观察、操作、交流等活动，发展平面几何观念、推理能力，并渗透几何思维方法。再通过小组合作展示活动，培养学生的合作精神和学习自信心。学习 目标 1.经历探索矩形...
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   篇6：湘教版数学九年级下册《圆的专题复习——切线的判定》教学设计（表格式）湘教版数学九年级下册《圆的专题复习——切线的判定》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《圆的专题复习——切线的判定》 课时 1 执教者解读课标 课程标准中有关圆的切线的教学目标是： 了解直线和圆的位置关系； 掌握切线的概念； 探索切线与过切点的半径的关系； 会用三角尺过圆上一点画圆的切线； 5.了解切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线长相等。解读学生 本班学生基础较好，但是由于是复习课，学生对切线的判定方法有些遗忘，因此适宜采用温故知新，由易到难，循序渐进的复习方法。 本班学生个性普遍突出，学习积极性高，学习能力也较强，因此在课堂上，尽量顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，培养学生的逻辑思维能力和表达能力.解 读 教...
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  篇7：2.3.1等腰三角形的性质定理 课件（25张PPT）+教案+大单元教学设计2.3.1等腰三角形的性质定理 课件（25张PPT）+教案+大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台等腰三角形的性质定理教学设计2.3.1《等腰三角形的性质》教学设计课型 新授课教学内容分析 《等腰三角形的性质1》是“浙教版八年级数学（上）”第二章第三节的内容。本节课的主要内容是让学生通过折叠测量等方式发现等腰三角形的两个底角相等，学生通过独立思考推导证明等腰三角形的性质1，探索发现等边三角形的各个内角都等于60°的推理。会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图。本节课内容是在学生知道等腰三角形是轴对称图形，顶角平分线是它的对称轴，以及掌握如何证明三角形全等的知识，具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的，同时也为后续学习等腰三角形的判定打下...
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  篇8：7.3 平行线的判定 教学设计7.3 平行线的判定 教学设计资料可供全国地区适用。
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第七章 平行线的证明
3．平行线的判定
学习目标：
1.会根据基本事实“同位角相等，两直线平行”得到平行线的判定定理．
2.会正确书写证明题的基本步骤．
学习过程：
本节课的设计分为四个环节：回顾引入——讲授新课——反馈练习——反思与小结．
第一环节：情景引入
活动内容：
回顾两直线平行的判定方法
问：前面我们探索过直线平行的条件．大家来想一想：两条直线在什么情况下互相平行呢？
1.同位角相等两直线平行；
2.内错角相等两直线平行；
3.同旁内角互补，两直线平行．
4.在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线．
5.两条直线都和...
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  篇9：北师大版数学九年级上册 1.1.2 菱形的判定 教学设计北师大版数学九年级上册 1.1.2 菱形的判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.1.2 菱形的判定一、学习目标1.探索并掌握菱形的判定方法,积累经验,并能综合运用,形成解决问题的能力;2.经历菱形的判定方法的探索过程,在活动中发展合情推理的意识和主动探究的习惯,初步掌握说理的基本方法,发展有条理表达的能力3.通过设置问题情境,丰富学生的生活经验,激发学生学习数学和应用数学的兴趣和意识。二、重点与难点1.重点:菱形的判定方法2难点:菱形的判定方法的综合运用教学过程课前准备制作菱形：(1)在一张纸上用尺规作图作出边长为10cm的菱形。(2)想办法用一张长方形纸剪折出一个菱形。新课引入复习引入:1.菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫作菱形...
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 篇10：【新课标核心素养目标】1.1.2菱形的性质与判定教学设计【新课标核心素养目标】1.1.2菱形的性质与判定教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1.2菱形的性质与判定教学设计课题 1.1.2菱形的性质与判定 单元 1 学科 数学 年级 九教材分析 本节课，学生将探究菱形的判定定理，应该说，有了上节课的铺垫，本节课可以更多地让学生自主探索。第一个定理的证明中，需要首先明确判定定理与性质定理的关系，这样为后面一系列定理的证明打下基础；第二个定理教科书中是通过设置一个尺规作图的问题引入的，在学生自行完成尺规作图并明确了作法的可行性后，引导学生自主完成证明过程。本节课中将通过学生的自主证明过程，提升学生的逻辑推理能力，通过经历尺规作菱形提升学生的动手操作能力和规范的语言表达能力.核心素养分析 经历思索...
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  篇11：【新课标核心素养目标】1.1.3菱形的性质与判定 教学设计【新课标核心素养目标】1.1.3菱形的性质与判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1.3菱形的性质与判定教学设计课题 1.1.3菱形的性质与判定 单元 1 学科 数学 年级 九教材分析 教科书对于本部分的安排，是在学生充分经历了菱形的性质及判定的基础上进行设计的，学生理解了菱形的概念，探索并证明了菱形的性质定理及判别方法，本节课是对菱形性质及判定的巩固，要求学生能利用性质定理及判定定理解决一些相关的问题。通过本节课的知识运用和拓展提升的训练进一步提升学生推理论证的能力，规范学生的解答步骤.核心素养分析 教师引导学生通过动手操作、小组合作等方式探究发现了求菱形的面积方法，并对这些发现进行了严格的推理证明。在探究过程中学生积累了许多关于...
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   篇12：【新课标核心素养目标】1.1.1菱形的性质与判定 教学设计【新课标核心素养目标】1.1.1菱形的性质与判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1.1菱形的性质与判定教学设计课题 1.1.1菱形的性质与判定 单元 1 学科 数学 年级 九教材分析 《菱形的性质与判定》是北师版九年级数学上册第一章第一节的内容，《菱形的性质与判定》共 3个课时，本节课学习的是第一课时的内容——菱形的概念及菱形的性质。核心素养分析 在学生通过菱形的轴对称性发现菱形的特殊性质后，能灵活运用菱形的性质解决有关问题，从而掌握几何的思维方法。在猜想与证明菱形性质的过程中，感受证明的必要性，培养严谨的推理能力。学习 目标 1、掌握菱形的的定义，理解菱形与平行四边形的“特殊与一般”的关系。 2、理解并掌握菱形的性质定理;...
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   篇13：北师大版数学九年级上册： 1.2 矩形的性质与判定（1）教学设计北师大版数学九年级上册： 1.2 矩形的性质与判定（1）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2 矩形的性质与判定（1）教学目标：理解矩形的概念，了解它与平行四边形之间的关系。经历矩形性质定理和判定定理的探索过程，进一步发展合情推理能力。能够用综合法证明矩形的性质定理，以及其他相关结论，进一步发展演绎推理能力。教学过程：情景引入图片中都含有一种特殊的平行四边形，你能发现它们有什么样的共同特征？矩形定义： 的平行四边形叫做矩形。符号语言：探究性质问题： 既然矩形是平行四边形,那么它具有平行四边形的哪些性质？通过观察测量身边的矩形，你认为矩形还具有哪些特殊的性质？推理验证：已知：如图,四边形ABCD是矩形，∠ABC=90°对角线AC与DB...
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 篇14：北师大版数学九年级上册 1.3 正方形的性质判定（2）教学设计北师大版数学九年级上册 1.3 正方形的性质判定（2）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.3 正方形的性质与判定（2）教学目标探索并证明正方形的判定定理，进一步发展推理能力，体会探索与证明过程中所蕴含的抽象、推理等数学思想教学重点：探索并证明正方形的判定定理；教学难点：综合应用菱形、矩形、正方形的性质定理和判定定理教学过程回顾与思考问题1 什么样的四边形是正方形 正方形有哪些性质？.写下来投影：1、定义:有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形2、性质 边：四边都相等，对边平行角：四个角都是直角对角线：相等、垂直且互相平分对称性：中心对称、轴对称图形(二) 新课探究1、问题2 你认为怎样判定一个四边形是正方形？如图所示,将一张长方形纸...
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  篇15：北师大版数学九年级上册 1.2 矩形的性质与判定（2）教学设计北师大版数学九年级上册 1.2 矩形的性质与判定（2）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2矩形的性质和判定（2）教学目标：1．经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力2．能运用综合法证明。3．体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法教学重点：矩形的判定教学难点：运用综合法进行证明教学过程：知识回顾：矩形的定义和性质是什么？创设情境，提出问题（情景一）如图，在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在两个相对的顶点上，拉动一对不相邻的顶点时，平行四边形的形状会发生什么变化？问题（1）:随着α的变化两条对角线的长度将发生怎样的变化？问题（2）:当两条对角线的长度相等时平行四边形有什么特征？由此你能得到一个怎样的猜想？(...
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 篇16：人教版八年级数学上册《13.3.1 等腰三角形》 教学设计人教版八年级数学上册《13.3.1 等腰三角形》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《等腰三角形》 教学设计教学目标:1.知识与能力①理解并掌握等腰三角形的性质；②能够用等腰三角形的性质进行证明和计算．2.过程与方法①通过实践、观察、证明等腰三角形的性质，培养学生的推理能力；②通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高运用知识和技能解决问题的能力.3.情感、态度与价值观引导学生对图形进行观察，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心．教学重点:等腰三角形的性质及应用．教学难点:等腰三角形性质的探究．教学方法:创设情境－主体探究－合作交流－应用提高．教学工具: 三角板教学过程创设情境，引入新...
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  Tags：等腰三角形,判定,教学设计,精选,16篇
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