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小数的近似数例1教学设计(18篇)
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新课标核心素养目标北京版四下1.8《求一个小数的近似数》教学设计 |
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多种形式的识字——例谈单元教学整体设计 |
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北京版四年级数学下册一 小数的近似数教学设计 |
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北京版四年级数学下册一 小数的近似数 教学设计 |
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人教版四年级下册《小数的近似数（例1）》教案（表格式） |
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3.1.2成比例线段教学设计 |
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人教版九年级化学下册 初中化学项目式教学设计与实施——以“常见的酸复习”为例 教学设计 |
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人教版四年级数学下册《小数的近似数》教学设计与反思 |
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3.1.1比例的基本性质 教学设计 |
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小学体育与健康 【智慧体育课例】《跳跃与游戏》 教学设计 |
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2.我是什么 第二课时课例教学设计（表格式） |
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【核心素养目标】4.1.1成比例线段 教学设计 |
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【核心素养目标】6.1反比例函数 教学设计 |
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【核心素养目标】4.1.2成比例线段 教学设计 |
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绘制彩虹甜甜圈，探寻生命长宽高教学设计高中心育课课例 |
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第七单元数学广角——植树问题例1、例2.（教学设计）-五年级上册数学人教版1 |
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信息技术与学科教学融合创新教学设计 课例名称 方寸钤记——藏书印（表格式） |
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综合探究三如何认识区域——以南非为例 教学设计 |
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新课标核心素养目标北京版四下1.8《求一个小数的近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及 组卷应用平台《 求一个小数的近似数》教学设计课题 求一个小数的近似数 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《 求一个小数的近似数》是北京版四年级下册数学第一单元第8节。例3以1.964为例讲小数的近似数。近似地表示一个量的准确值的数叫做近似数或近似值。截取近似数的方法通常采用“四舍五入”法。即把数按需要截取到指定数位后，如果去掉的部分最高位上的数字是4或者比4小，就把它舍去（称为“四舍”）；如果去掉的部分最高位上的数字是5；或者比5大，就在保留的最后一位上加1（称为“五入”）。学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情境，使学生...
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