篇1：苏教版五年级下册数学 第一单元 教学设计 第7课时 解方程和列方程解决实际问题练习苏教版五年级下册数学 第一单元 教学设计 第7课时 解方程和列方程解决实际问题练习资料可供全国地区适用。
大致详情：第7课时 解方程和列方程解决实际问题练习教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第12页练习二第9-15题。教学目标：1．使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax±b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如ax±b=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2．提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。3．使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。教学重点：列方程解决两步计算的实际问题和解方程。教学难点：引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系。教学准备：课件。教学过程：数学小讲师：出示：一块梯形场地的面积是360平方米。梯形的上底是1...
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 篇2：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《解决问题的策略——图形的转化》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《解决问题的策略——图形的转化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略——图形的转化教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1-3题。教学目标：1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。2.学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。3.学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。教学重点：学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。教...
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    篇3：新课标核心素养目标苏教版六上5.2《解决问题（1）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上5.2《解决问题（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题（1）》教学设计课题 解决问题（1） 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题（1）》是苏教版六年级上册数学第五单元第2节。例2利用线段图表示较复杂问题的数量关系。在分数乘法那个单元里，教学了一步计算的求一个数的几分之几是多少的实际问题。学生已经会用分数乘法解决这样的实际问题。教材恰到好处地使用了线段图，先画出一些，把学生引到线段图前面；再让学生接着画图，体会重要信息里的数学内涵，在画图过程中理解数量关系，形成解题思路。教学应该重视画图活动，把学生“会画图、会用图”作为教学的内容与任务，让他们体会画图有助于理解数量关系和解题步骤...
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  篇4：新课标核心素养目标苏教版六上5.3《解决问题（2）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上5.3《解决问题（2）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题（2）》教学设计课题 解决问题（2） 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题（2）》是苏教版六年级上册数学第五单元第3节。例3是稍复杂些的分数乘法问题，不仅含有求一个数的几分之几是多少的数量关系，还含有两个数求和或相差的教量关系，比一步计算的问题要复杂些。本部分内容是在学生理解和掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题的思路与方法的基础上,学习解决稍复杂的 “比一个数多几分之几的数是多少”的问题。它是分析两个数量的关系,确定把什么看作单位“1”学生不易理解,教学时,要画线段图帮助学生理解题意,学生就不会感到有太大的困难了。所以...
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   篇5：苏教版三年级上册数学 第八单元 5 解决问题的策略 教学设计苏教版三年级上册数学 第八单元 5 解决问题的策略 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：期末复习5 解决问题的策略教学内容：苏教版数学三年级上册期末复习102页第25-28题和思考题。教材分析：本课时主要复习解决问题的策略以及相关数学知识的综合应用。在用两步计算解决实际问题时，突出从条件出发思考的策略对于解决问题的价值，帮助学生进一步积累解决问题的经验，初步学会从条件出发分析并解决问题。教学目标：1．加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。2．能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。3．进一步体会数学方法、策略的价值；培...
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  篇6：苏教版五年级数学下册一列方程解决实际问题的练习课表格式教学设计苏教版五年级数学下册一列方程解决实际问题的练习课表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：主备人： 第 5 周 个性化意见课题 列方程解决实际问题的练习课教学目的：1通过练习，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，列方程解决问题的能力。2.在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得成功的体验。进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。重点： 1.理解并掌握形如ax士bx=c的方程的解法，会列方程解决实际问题。2.理解相遇问题的意义，学会列综合算式解答应用题。难点： 能根据题意正确地找出等量关系并列方程解决实际问题。教学设计 教学过程：一、板书课题。同学们，这节课我们来练习列方程解决实际问题，请看老师板书课题。二、出示目标。通过练习...
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 篇7：人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 4. 5解决问题 二人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 4. 5解决问题 二资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学数学四年级上册教学设计4.5 解决问题（二）课题 解决问题（二） 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级上册教材分析 教材首先提供两个典型购物问题，已知每件商品的价格和购买商品的件数，求商品的总价。解决后，通过“这两个问题有什么共同点”来引导学生从两个问题的相关性入手，提炼出共同点：两个问题中都是知道每件商品的价格，也就是单价；还知道商品的件数，就是数量；要求的都是共花的钱，也就是总价。学情分析 在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。教学目标 1.建立速度、时间、路程的概念，理解这三个数量之间...
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 篇8：北京版七年级数学上册2.6 《 列方程解应用问题》教学设计(表格式)北京版七年级数学上册2.6 《 列方程解应用问题》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：《一元一次方程的应用(1)》教学设计章节名称 第二章 一元一次方程 2.6列方程解应用问题 计划课时 1指导思想和理论依据 新的课程标准强调：教师要为学生服务，要重点关注学生的发展。教学应该尊重学生的认知规律，因材施教，本课依据学生心理特点和基础知识水平，遵循学生的认知规律进行设计。在教学中以学生为主体，教师通过问题串的设计引导学生探索新知、主动思考。学生在学习过程中经历观察、思考、总结、归纳、表达等过程，积极参与学习，感悟知识的形成过程，同时体会数学知识间的内在联系和严密性。学生的学习既建立在独立思考的基础上，又要善于积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的...
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  篇9：苏教版三年级上册 第五单元 3 解决问题的策略练习一(教学设计)苏教版三年级上册 第五单元 3 解决问题的策略练习一(教学设计)资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略练习一[教学内容］苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第76页练习十第1-5题。[教学目标］1.使学生进一步认识线段图表示的题意，进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步计算问题的关键是确定先求什么，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题、解决问题的能力，积累解决实际问题的经验。3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；感受事物间的联系，培养对实际问题分析、思考的意识。［教学重点...
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  篇10：苏教版五年级数学下册一 简易方程 列方程解决简单的实际问题例7 教学设计苏教版五年级数学下册一 简易方程 列方程解决简单的实际问题例7 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：列方程解决简单的实际问题例7教学内容: 教材第8～11页，例7及相应的试一试，练一练 教学目标: 1、使学生在具体情景中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握方程解决实际问题的思考方法。 2、使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。 3、通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。 教学重点: 通过数量间的关系，列方程解决实际问题。 教学难点: 通过数量间的关系，列方程解决实际问题。 教学过程： 一、教学新课 1、引入谈话。 同学们已经...
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  篇11：苏教版三年级上册 第五单元 4 解决问题的策略练习二(教学设计)苏教版三年级上册 第五单元 4 解决问题的策略练习二(教学设计)资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略练习二[教学内容］苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第77页练习十第6-11题，思考题。[教学目标］1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。[教学重点］从条件想起分析问题的方法。[教学重点］从条件想起确定解题思路。[教学准备...
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  篇12：苏教版五年级数学下册 简易方程《10.列方程解决实际问题练习课》教学设计苏教版五年级数学下册 简易方程《10.列方程解决实际问题练习课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：列方程解决实际问题练习课教学设计教学内容： 列方程解决相遇和追及问题。教学目标：学会寻找相遇和追及问题中的相等关系，并根据相等关系列方程解决实际问题；使学生在解决问题的过程中，进一步理解并掌握形如ax±bx=c和ax±b×c=d的方程的解法；进一步体验数学知识的内在联系、数学策略的价值和用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。教学重点： 寻找相遇和追及问题中的相等关系，并列方程解决实际问题。教学难点： 探寻环形跑道上相遇和追及问题的相等关系。教学关键：由直道上的相遇和追及问题的相等关系推导环形跑道的相遇和追及问题的相等关系。教学过程...
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  篇13：11—20各数的认识 解决问题教学设计 人教版一年级上册数学11—20各数的认识 解决问题教学设计 人教版一年级上册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学一年级上册 第六单元11-20各数的认识 解决问题教学目标：1. 引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数问题。2. 让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会“数数”是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。3、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。鼓励学生用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。4. 在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。教学重难点：1、会用数数或画图的方法解决求两数之间数字个数的问题。2、能够熟...
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  篇14：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《用转化的策略解决问题》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《用转化的策略解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：用转化的策略解决问题教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1-3题。教学目标：知识与技能：学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决实际问题。过程与方法：学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值,进一步培养思维的条理性和严密性。情感态度与价值观：学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：会运用转化的策略分析、解决实际问题，体会转化策略的价值。教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。教...
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   篇15：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《解决问题的策略（练习）》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《解决问题的策略（练习）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略（练习）教学内容：教材第十册110-111页8~13。教学目标：1．使学生经历用“转化”的策略解决稍复杂的图形问题的过程，能灵活地运用转化的策略。 2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受转化策略的特点和价值，进一步发展思维的灵活性和开阔性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。教学难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。教学过程：一．揭题。同学们，转化是...
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 篇16：人教版三上3.6《解决问题》（课件+教案+大单元整体教学设计）（31张PPT）人教版三上3.6《解决问题》（课件+教案+大单元整体教学设计）（31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.6 解决问题 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2.学习内容分析：在上一节课的学习中，学生已经认识了质量单位“吨”, 初步建立了“吨”的概念，理解了吨与千克之间的关系。本节课中我们用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。3.学科核心素养分析：使学生进...
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    篇17：苏教版三年级上册 第五单元 2 解决问题的策略 从条件想起二( 教学设计)苏教版三年级上册 第五单元 2 解决问题的策略 从条件想起二( 教学设计)资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略 从条件想起二[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第74～75页例2和“想想做做”第1～4题。[教学目标]1.使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确运用策略解决连续比较的两步计算实际问题。2.使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际问题的经验。3.使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学的价值...
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  篇18：新课标核心素养目标苏教版六上6.8《列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上6.8《列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）》教学设计课题 列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1） 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）》是苏教版六年级上册数学第六单元第8节。教材通过解决“这批粮食一共有多少吨”，使学生经历探索“已知一部分的量占总数的百分之几和另一部分的量，求总数”实际问题解题方法的过程，理解并掌握相关数量关系式，会列方程进行解答。本节课的主要内容是让学生学会用画线段图的方法分析问题，找出等量关系，用方程的方法解答有关“部分与整体”关系的百分数实际问题，重难点的突破点是在单位“1”未知的情况...
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   篇19：五年级上册小数除法关于《“进一法”解决问题》教学设计五年级上册小数除法关于《“进一法”解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小数除法《“进一法”解决问题》教学设计一、学情分析五年级学生具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。在学习了四舍五入求近似数的方法后学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。“解决问题”是根据实际需要用“进一法”取商的近似值，教材安排了装油需要几个瓶子进行教学。由于这道题算出的结果是小数，而需要准备的瓶子必须是整数，因此得取这些结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。教材强调“在解决...
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  篇20：人教版二上3.4《解决问题》（课件+教案+大单元整体教学设计）（28张PPT）人教版二上3.4《解决问题》（课件+教案+大单元整体教学设计）（28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《角的初步认识》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《角的初步认识》单元是图形与几何领域 “图形的认识与测量”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：“结合生活情境认识角，知道角的大小关系。”；在“学业要求”中指出：“会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征。”（二）单元教材内容分析在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。在具体编排上，教材结合生...
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   Tags：方程,解决问题,教学设计,精选,20篇
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