篇1：第3单元第5章第1节《人体的激素调节》教学设计第3单元第5章第1节《人体的激素调节》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《人体的激素调节》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，人体生命活动的调节放在了第五单元，我们知道人体生命活动的调节方式分为激素调节和神经调节。把“人体的激素调节”作为第一节，为了让学生更好的认识人体的激素，掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用，掌握部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是激素调节，并掌握了激素调节的基本特征，才能为以后神经调节的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了激素调节是基本内容，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效...
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  篇2：2022浙教版八上科学 3.2人体的激素调节 教学设计2022浙教版八上科学 3.2人体的激素调节 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台浙教版八上科学3.2人体的激素调节教学设计课题 3.2人体的激素调节 单元 三 学科 科学 年级 八上教材分析 本节课涉及到内分泌腺及激素对人体的调节，教师在授课时需要将外分泌与内分泌腺相区别开，向学生强调内分泌腺的特点。另外教师在讲授激素分泌异常导致的疾病时，可以通过图片等形式让学生更加直观清楚地记住各种疾病。学生在七年级上册已经学习过动物的结构层次，也知道外分泌腺（以消化系统为例），但是他们对内分泌腺并不了解。教师需要先将内外分泌腺区分开，让学生体会到两者的差异，知道内分泌腺是没有导管的腺体，才能更好地学习本节课内容。核心素养目标 科学观念：了解内分泌...
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  篇3：2022浙教版八上科学3.1植物的生命活动调节（2） 教学设计2022浙教版八上科学3.1植物的生命活动调节（2） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台浙教版八上科学3.1植物的生命活动调节（2）教学设计课题 3.1植物的生命活动调节（2） 单元 三 学科 科学 年级 八上教材分析 “生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。小学阶段只提出现象，并没有学习生理作用的机理。学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。第2课时植物的激素。对于生物激素的作用，考虑到学生的接受性，仅做常识性介绍。核心素养目标 科学观念：能说出植物生长素的作用；会解释植物...
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  篇4：2022浙教版八上科学3.1植物的生命活动调节（1） 教学设计2022浙教版八上科学3.1植物的生命活动调节（1） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台浙教版八上科学3.1植物的生命活动调节（1）教学设计课题 3.1植物的生命活动调节（1） 单元 三 学科 科学 年级 八上教材分析 “生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。小学阶段只提出现象，并没有学习生理作用的机理。学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。第1课时介绍植物的向性，第2课时植物的激素。对于生物激素的作用，考虑到学生的接受性，仅做常识性介绍。核心素养目标 科学观念：知道感应性...
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   篇5：第3单元第5章第3节《神经调节的基本方式》教学设计第3单元第5章第3节《神经调节的基本方式》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神经调节的基本方式》本节课是是济南版初中生物七年级下册第三单元第五章第三节内容。讲述的是反射和反射弧的关系以及条件反射的形成。学生通过对巴甫洛夫的条件反射实验分析构建知识结构得出条件反射的形成机理，通过对大量生活实例的分析理解条件反射建立的生物学意义。本节内容设置的目的是有利于学生较深刻地理解生物体对内外环境做出各种协调性反应的生物学基础,有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。【知识与能力目标】（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。并通过膝跳反射的实验理解反射的概念。（2）描述反射弧的结构。（3）区别非条件反射和条件反射的主要特点；（4）领悟科学家建立条件反射...
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    篇6：4.6.3 神经调节的基本方式-反射 教学设计-（表格式）4.6.3 神经调节的基本方式-反射 教学设计-（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：神经调节的基本方式——反射【学情分析】在学习本节课之前，学生接触生物快一年了，对生物学有一定的认识了，已经学会了一些方法和技能。初步有了自学的能力、实验能力。但是因其年龄特点，对新生事物的强烈好奇，还是缺乏一定的抽象思维、逻辑能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，让学生理解在神经系统的调节下对刺激所做的反应就是反射，并简单区分简单、复杂反射，但对反射弧的结构基础以及反射的形成过程理解上有一定的难度。【教材解析】生活中，我们总是遇到这样、那样的刺激，而做出千奇百怪的反应，但是我们从来没有想过这些反应就是我们的神经调节----反射，也从来没有研究过反射是通过神经结构基础----反射弧来完...
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   篇7：9.1体温的评估及护理(课件）《基础护理》同步教学（北京出版社）(共18张PPT)9.1体温的评估及护理(课件）《基础护理》同步教学（北京出版社）(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)单元九生命体征的评估及护理知识目标能力目标素质目标学习目标1. 能准确记忆体温、脉搏、血压、呼吸的正常范围、测量方法及注意事项。2. 能准确解释发热、稽留热、弛张热、间歇热、不规则热、体温过低、速脉、缓脉、间歇脉、绌脉、洪脉、丝脉、呼吸增快、呼吸缓慢、潮式呼吸、间断呼吸、深度呼吸、呼吸困难、鼾声呼吸、蝉鸣样呼吸、高血压和低血压的概念。3. 能说出体温计的消毒和检测方法、血压计的种类及汞柱式血压计的构造。4. 知道体温过低患者的临床表现及护理措施。1. 能正确测量体温、脉搏、呼吸和血压。2. 能判断发热程度，并给予正确的护理措施。3. 能识别脉搏异常、...
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  篇8：2.4体温稳定的调节课件(共28张PPT)2023-2024学年高二上学期生物苏教版选择性必修12.4体温稳定的调节课件(共28张PPT)2023-2024学年高二上学期生物苏教版选择性必修1资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)我们每个人可能都有过发热（发烧）的经历。当发热初始，体温稍高时，父母会让我们注意休息，多喝水，通过自身的生理调节能力使体温恢复正常；当高烧不退的时候，医生会通过相应的检查，明确病因，对症下药。其中，测量体温是医生诊疗的基本步骤之一。那么，人体各部位的温度都一样吗？第四节 体温稳定的调节积极思维：人体各部位的温度都一样吗？事实:1.在各种环境温度下，人体各部位的温度并不完全一样。在研究体温时，通常将人体分为核心部位和表层部位。核心部位的温度称为体核体温，表层部位的温度称为体壳体温(如图)。事实：2.人体表层部位温度不是固定不变的，会随环境温度的变化而发生变化...
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   篇9：2024届高考生物一轮（苏教版）第八单元 第5课时 血糖平衡、水盐平衡和体温稳定的调节（课件123张ppt+学案）2024届高考生物一轮（苏教版）第八单元 第5课时 血糖平衡、水盐平衡和体温稳定的调节（课件123张ppt+学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共123张PPT)第5课时血糖平衡、水盐平衡和体温稳定的调节课标要求1.举例说明激素通过反馈调节维持机体稳态，如血糖平衡的调节。2.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。考点一 血糖平衡的调节考点二 体温调节和水盐调节内容索引重温高考 真题演练课时精练考点一血糖平衡的调节1.血糖的来源和去路归纳 夯实必备知识肝糖原肝糖原肌糖原2.血糖平衡调节过程糖原肝糖原分解非糖物质转化(1)调节中枢： 的相关区域。(2)调节机制：...
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  篇10：3.2激素调节的过程教学设计（表格式） 高二上学期生物人教版选择性必修13.2激素调节的过程教学设计（表格式） 高二上学期生物人教版选择性必修1资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课时教学设计设计者 学校 年级 高一年级课题 3.2.1激素调节的过程课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学内容分析“血糖平衡的调节” 在课程标准中的要求是：举例说明激素通过分级调节、 反馈调节等机制维持机体的稳态，例如甲状腺激素分泌的调节、血糖平衡的调节等。 本节课是人教版必修 3《稳态与环境》第 2 章第 2 节的第 2 部分内容。这部分内容在教材中的标题是“激素调节的实例”，教材旨在通过列举血糖平衡的调节、 甲状腺激素分泌的分级调节 2 个实例， 通...
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  篇11：苏教版七年级下册 第二节 人体的神经调节 教学设计苏教版七年级下册 第二节 人体的神经调节 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《人体的神经调节》第1课时）教学方案教学目标描述人体神经系统的组成和功能；描述神经元的结构和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。教学重难点【教学重点】神经系统各组成部分的功能。【教学难点】神经系统各组成部分的功能。教学准备教师：多媒体课件。学生：做好预习。教学过程导入新课【教师】PPT展示：“抓手”游戏规则，对游戏进行口令和监控，适当引入激励。【学生】同学间配合进行游戏。【教师】你知道在我们进行游戏的过程中，是什么支配着我们作出这些反应的吗？那便是神经系统。神经系统由哪些部分组成呢？功能如何呢？进入新课的学习：神经系统的组成。新课讲授（一...
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  篇12：【小学班会设计】学会调节你的情绪——《菲菲生气了》 教案【小学班会设计】学会调节你的情绪——《菲菲生气了》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：【小学班会设计】学会调节你的情绪——《菲菲生气了》教学设计活动要求围绕爱国与科学精神、青春期教育、人际交往、环境保护、行为习惯等主题，结合学生实际，合理运用绘本，设计一节创新性、操作性强的班会设计。绘本简介《菲菲生气了》这个故事的重心与特色，是将情绪状态以直观的画面形式呈现，作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。这种方法不同于常见的以文字描写来表达情绪的作品，或是以大人所积累的经验与智慧为基础，在叙述中进行教诲的童书。作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，直接抓住抽象的情绪，直观形象地把它呈现了出来。故事中的菲菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，渲泄悲伤、渐渐缓和、最终恢...
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 Tags：体温的调节,教学设计,精选,12篇
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